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1、 课堂嬗变 生命律动 启明中学 八年级 语文 导学案 课题 湖心亭看雪 编号：201229 主备人： 杨智 审核人： 武云龙 班级： 小组： 姓名： 学习目标： 1、整体把握文章内容，感受艺术境界。 2、深入了解本文写景的特点白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。 3、背诵并默写全文。预 习 导 学教师教学流程学生随堂笔记 【知识链接】 本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一幅画面感极强的艺术境界。 张岱（15971679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓
2、音乐、戏曲。他的小品文可谓名副其实，长的不过千把字，短的仅一二百字，笔墨精炼，风神绰约，洋溢着诗的意趣。以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，文笔清新活泼，趣味盎然。他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他一生著作颇丰，今存有琅嬛文集陶庵梦忆西湖梦寻石匮书等。【自主学习】1、给加点字注音：更定（ ）拏（ ）毳衣 （ ） 雾凇沆砀（ ）（ ）（ ） 一芥（ ）铺毡（ ） 更有此人（ ） 喃喃（ ） 长堤（ ）2、解释句中加点的词： （1）
3、人鸟声俱绝（ ） （2）是日 （ ） （3）更定（ ） （4）余拏一小舟（ ） （5）拥毳衣炉火（ ）（6）雾凇沆砀 （ ）（7）上下一白（ ） （8）焉得更有此人（ ）（9）强饮三大白（ ）（ ） 预 习 导 学教师教学流程学生随堂笔记 【合作探究】3、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反映了作者怎样的心情？ 4、作者的“痴”表现在哪里? 5、 “独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾？ 6、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”这一句是从什么角度写雪的？如何体会句中的“绝”字？ 7、文中“独往湖心亭看雪”的“独”字用得好不好？为什么？ 8、文章结尾舟子的话有
4、什么含义 9、对“一白”、“一痕”、“一点”、“一芥”中几个“一”，结合文章内容，怎样理解？ 10、遇客后“强饮三大白”，为何？ 11、问姓名答地点是何道理?为何不提及姓名? 12、为什么说湖中人比“相公”更痴？ 检测反馈纠错达标 【课堂练习】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。1、 解释句中加点的词。（1）湖中人鸟声俱绝（ ） （2）拥毳衣炉火（ ）（3）与余舟一芥（ ） （4）舟中人两三粒而已（ ）2、(1)概括画线部分的
5、内容_。这一部分采用了_和_相结合的表现手法。(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？ (3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是 3、王勃的滕王阁序中有一句与“天与云与山与水，上下一白”意境相同，是 “ ”。4、解释多义词：（1）白：上下一白（ ） 三大白（ ）（2）余：余住西湖（ ） 上下十余里（ ）（3）大：大喜（ ） 三大白（ ） （4）是：是日更定（ ） 是金陵人（ ）（5）绝：人鸟声俱绝（ ） 绝巘多生怪柏（ ）（6）更：时日更定（ ） 湖中焉得更有此人（ ）更有痴似相公者（ ）5、用原文回答问题：（1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是： （2）文中具体描写雪景的句子是： 拓展应用纠错达标 6、翻译句子：（1） 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 7、结合文意写诗句：（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）“湖中焉得更有此人！”拉余痛饮8、 翻译全文：书写等级： 测评得分：我的问题：我的小结与收获：
