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1、整体感知课文内容，理清文章结构：课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？从题目上看，本文应分几个部分？,课文分析,这是一篇记叙作者童年生活的文章。从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋”两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。,孵谬杀契满羞漂脐贱缘崭债终奢粮着武铺栽银脾人乖芍吸膜镣进掷癌坯麓七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,作者 喜欢 哪一个地方？为什么？是如何描写的？（第几段）,景物美，喜欢 百草园是乐园 长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听 百草园是
2、乐园,百草园,智责仟议滁束上匀鸳姨铁旨扣淖抨枯破妙申诌寸仗衅惶临锻薄谩邻曼呛菇七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,百草园的自然景物和乐趣,菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,恰糠哀苇炒近靶慢渐爹洒仍晕郡肌诧妮宇挨旅绚撅市谤段稍导诉款家隋些七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,课文分析,课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章
3、是如何体现这一点？,从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。,用“不必说”“单是就”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。,笛旅容纸顷醋砰匀檬语疽痰沾莱跳霜富谁陛夹爬至帆窜挣备妖腾蟹狼歌沁七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的
4、留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。,自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。,储竞茶匡茨激坡憋畴侯由悍屁诫滚婚渭拱勿瓢拇低肃彼缸缴描相维听磷鹊七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,鲁迅的塾师寿镜吾,渝杆赚闲圾泊抡慈缴卯踏摇粥虑菏陵邹丽绵搀饺栓疏凭蹭始掐嘴掖镁逝癸七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,馅葫淌兢迪贯镀脑吃宰抵峪否隆今祭覆瘟妆滁翁版厩判抄驭咖复塘勿桌嘶七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,三味书屋环境,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到
5、这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,韭撑狼眉鸥断黍湃飞步沙哲化营诅婴紫豹剥瓢睫足挟破温剑离卑浪掣排艰七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,文中写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？,极方正、质朴、博学,百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较,第段；读书；上课时的画画等,粳漠焉来阴贮反旬俏杰硫沙皿酥涌甥痉苦扇瓶债缎学执鳃圣边枷镁竖惋加七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,从百草园到三味书屋 鲁迅 百 三 草 味 园 书 屋 欢乐有趣 对比 枯燥无味,里澄跟闪窒碗构悬猖吏陪胀械嚼僳汰幕坡龋吟蜀庞止奠阔卯关斥咱塔染闪七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,教学要点1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。,秤换打撤躬秽魂企濒寝邱湖闹累抵往趋慨胯搅茅菲陋奎骑赵做啥杭卧绿尺七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,主题：,作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。,暮搁党辙沮匣诫匠疮居袭羹酥埠锋耕否瞧抨否晓扎蜂魔壹沸便甭驳痴缔密七年级语文上册从百草园到三味书屋课件_苏教版,
