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1、素质,素质：是指人在正常的生理、心理基础上，通过后天的教育学习、实践锻炼而形成的品德、学识、思维方式、劳动态度、审美观念、气质、性格特征等方面的修养水平护士素质：指在一般素质基础上，结合护理专业特性，对护理工作者提出的特殊的素质要求,素质的概念,有利于促进护理学科的发展,有利于提高护理质量,有利于护理人才的成长,有利于医院全面建设,提高护士素质的重要性,护士素质教育的现状,缺乏责任心人文素质缺陷文件书写能力差 语言沟通技巧差 不按要求规范行为从事护理专业的目的不明确 缺乏主动性、观察力，独立思考能力差,现代护士应具备的素质,培养优良素质的方法与途径,要刻苦钻研护理技术，精益求精 对患者亲切关怀
2、 保持高尚的医德修养 关注患者的身心健康能博得患者的充分的信任,修养,语言是人类最重要的交际工具，是人们互相理解的桥梁和纽带。人们运用语言传递信息，交流思想感情，沟通人际关系。同时，语言也可反映出一个人文明道德、文化素养和精神风貌。因此，加强语言的训练和修养，了解一些语言交流的技巧，把握语言交往艺术，对护士来说都是十分重要的,语言具有双重性，“一言治病，一言致病”，良好的语言可以激励人的意志，产生积极情绪反应，而不良的语言则往往可以引起不良情绪甚至导致疾病的发生。所以医护人员语言美，不仅是医德问题，而且直接关系到病人的生命与健康。所以，护士要做好工作，就必须加强语言的学习与修养,护士的语言与护
3、理工作的关系,非语言行为,非语言行为的意思,非语言行为的内容,非语言行为的作用,非语言行为,运动场上的啦啦队，产妇生产过程中的助产士甚至通常的交谈中，人们在运用语言的同时，都借助了表情、手势、身势等非语言行为（体势语言）来加强语言的作用，更有效的进行着信息沟通。这些非语言行为，如动作、表情、目光接触、手势、头势、身势、身体接触及身体距离等统称为“动作语言”、“人体语言”或“体势语言”,加强语言的表达,有着语言行为不可替代的作用,第一印象作用,非语言行为的作用,一方面，护士通过病人非语言行为信号所传递的有关病情、态度、情感方面的信息，可了解病人的需求，及时帮助病人解决相应的困难和问题另一方面，护
4、士的非语言行为对病人及家属的影响作用较大,非语言行为在护理工作中的作用,护士在护理工作中的非语言行为,协调的操作应遵循的原则,保持身体放松避免长时间弯腰颈部保持正直两膝勿弯曲注意收腹注意足的保健,临床护理教师的素质,临床教学老师应具备基本素质,行为要规范 行为理念 行为实践 教学能力行为,护理能力行为 教师的人文素养教师自身的信息素养护理教学中的人文关怀,人文知识,深厚的文化底蕴，渊博的知识,人文精神,人文方法,教育使命感和责任心 以宽容之心善待学生,对教育的理想不断追求 以学生的生存和发展为本,直觉体验内省,教师的人文素养,临床护理教师自身的信息素养,教师的思维、教学模式、教学内容组织、多媒
5、体的应用等诸多方面，都会对学习者产生影响 临床带教老师要不断地提高自身信息素养，教师在教学中要多应用多媒体、计算机网络教学，也鼓励学习利用计算机网络收集、分析、评价与教学有关的信息。带教老师应将培养学习的信息素养贯穿到每一次授课中，以提升学生的信息素养,临床护理教学中的人文关怀,为学生而进行教学准备：充分而精心的教学前准备，一方面使学生能享受到教师循循善诱的教学关怀，同时还有利于学生使自己的学习角色从被动转向主动，从而激发学生的学习热情 以学生为主导的教学过程：临床护理教学过程充分地表现了学生在教学过程的导地位，在临床护理教学中教师所扮演的是一个观察者和倾听者的角色,临床护理教学中的人文关怀,重视情感目标的实现：临床教学中和结束后，教师会适时地组织学生在一起座谈，讨论常常是从一个问题开始，结束在另一个问题中。教师很少用总结性、评价性词语，教师也不会轻易地否定学生，而更多的是使用疑问词和疑问句来官发学生独立思考,总之，在临床护理教学中，带教老师的力量，具有潜移默化的教育效果，临床带教老师对教学起着举足轻重的作用,谢谢,
