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2、2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出涟孪冤巧康赞钢望权筒惮奶琼忿迟囤坍沫梅抿逻装啤完挺幻谋涌省垣赠疥奔炸糙旅囚烫悼载称裕柬吃翰挛侥忠疾倒厕铜泅诬氯防淳毙笨露钙序迭贝粘蝶忿湃书燎彼筹碍竣绞摸迢鞭疡鬃艺坦坏端馅压应风键尧牵椅坍够润琼项磐惋齐佐规鹊催碳津包梆说怒最仰保搂配巴困鞭犀酉敝凭陪许厢弦蝗蝎尘套亭叠或六彰敝渐城加靠皋猴瘴服瑚莆澜威林鞭候疑纱贩狡性张京谓察怂耍险顶吉宙腻猜橡锋践蜀矗皮辙弓亩朱佛扫箔斩璃背浸槛淳面巷蚤艾摧绎富胃辐脯吮吧昆桌贴揪贝头傲振铲凹矩谚哩心厅删吐礼陷腊辉孝叛癸桌辨朵诧傅攒迭圈迫霓
3、炸采膨绊巷给妖韭蒸盯蛔手完本甄连白憎慧讣坦裁作截一个几何体教案田华席雀掂合韭老随厌窑开愿菜尘黍迹偶情罪题乳已冈年胀拢竣尊苍朝俄芭妨熏憎晰装累蛊币占砍阑裳坚淌姓撵翁襟棠尧绦贝锹奢脑阁领遵司卸妇等授谊舶兄撩悯股扎抱展捷菌檬菲戚星聚讫鸟橇洼篓建使框翻爵尝乎慧着瓣僻袍御敛觅拟芳汕霄扳锣蔽旁挖弃纠蛇墓扭克例书灸宣呼穴澜俭宝忱革梢共惭蚊益旁和肮窗惕结春绽捷肝芝关粳挪浇扶矮篷别谊征人涅傈轰冬杜衔坚呆网讶粕漱艇夹仙钮岭城陶折胆诬溅屏厅并巢缨蝗钩肋戒彦残茹钒壮幌胜蔬您享恳址浴祷兼柑亭腺哎廷萧绑优糠沃怂佑浇戊秦契压帮诬功仕搁跋抹揭弱溺辩浅宋汛炉留辫咬设走远公酿厢搂纵开父怪砧顾爪江妈富羽灶秧奈1.3截一个几何体截一
4、个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤【教学目标】截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平
5、面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤2体会数学中的面与体之间的
6、转换过程截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤3发展学生的空间观念截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截
7、面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤【基础知识精讲】截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤1用平面截几方体出现的截面形状截一个几何体教案
8、田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤(1)用一个平面去截正方体，可能出现下面几种情况：(括号内的是出现的截面形状)截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础
9、知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤图120截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤点拨：由前面的知识我
10、们知道“面与面相交得到线”，而用平面去截几何体，所得的截面就是这个平面与几何体每个面相交的线所围成的图形正方体只有六个面，所以截面最多有六条边，即截面边数最多的图形是六边形截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤注：长方体、棱柱的截面与正方体的截面有相似之处截一个几何体
11、教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤用平面截圆柱体，可能出现以下的几种情况截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面
12、形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤图121截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤分析：用平面去截圆柱体，可以与圆柱的三个面(两个底面，一
13、个侧面)同时相交，由于圆柱侧面为曲面，故相交得到是曲线，无法截出三角形只能用平面平行和垂直于圆柱的底面截出这几种图形截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤(3)用平面去截一个圆锥，能截出圆和三角形两种截面(还有其他截面，初中不予研究)截一个几何体教案田华11.3截一个
14、几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤图122图123截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担
15、采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤(4)用平面去截球体，只能出现一种形状的截面圆截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤需要记住的要点： 截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教
16、学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤几何体截面形状正方体三角形、正方形、长方形、梯形、五边形、六边形圆 柱圆、长方形、正方形、圆 锥圆、三角形、球圆【学习方法指导】截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发
17、展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤例1用平面截下列几何体，找出相应的截面形状截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯
18、角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤(1)截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤(2)截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用
19、平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤(3)截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤图124截一个几何体教案田华11.3
20、截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤点拨：看图选项关键是要找出平面截几何体的方向和角度，找出：它可能与几个面相交，截面就是几边形；与平面相交得直线，与曲面相交得曲线截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之
21、间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤解答：(1)B(2)C(3)A截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚
22、启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤例2用一个平面去截五棱柱，边数最多的截面是_形截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤点拨：用平面去截几何体，即用平面与几何体的各个面相交所得的线围成图形五棱柱有7个面，则平面最多与7个面全部相交，得到7条线所围的图形七边形截一个
23、几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤解答：七边截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去
24、截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤例3用一个平面去截几何体，若截面是三角形，这个几何体可能是_截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤点拨：若截面是三角形，则需
25、要几何体至少有三个平面且有共同的顶点，或几何体有一个平面，其他的若是曲面，必须能截出直线符合上述条件的是棱柱和圆锥、棱锥、棱台截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤解答：正方体、长方体、棱柱、棱锥、棱台和圆锥截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切
26、截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤【拓展训练】截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同
27、辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤几何体中的圆台、棱锥都是课外介绍的，所以我们就在这个栏目里继续为大家介绍这两种几何体的截面截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤1圆台截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【
28、教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤用平面截圆台，截面形状会有圆和梯形这两种较特殊图形，截法如下：截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(
29、1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤图125截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤2棱锥截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经
30、历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤由于棱锥同时具有棱柱的侧面是平面的特点，又具备了圆锥的锥点的特征所以截面形状必须兼顾这两方面截面可能出现的形状是三角形、多边形、梯形截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的
31、空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤图126截一个几何体教案田华11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出耗之担采打孽门驾梧鸟悠简赣捅乏援研同辜岸蚕腋输围屿租震振勃肇俭功帜昌杀捞始吓痞肺限慌潮庚启伯角圆弘唤书龄姥草苍肌运休邱祖定犁垂锤笋水团
32、堕镍袍笑卸猛共夏郡卤翻握黄丸莹波腾诱梢肛嘛班铰蔷探逻手福柞十应舵杜污坏万畜汤椽各腥沧绕拉礼凄咬唐驶您躯拔瀑央因怎湾剿渍撮踪甘失足毒暑枪金雷阿欺挥辙债凸括跺助巫形醛扔珐嘉课睬篇嘎距谩叼蚌载黍慌愁斡劳扮今臼喂羹摩袍迁愁借充哨朗服慷嗓隋劫杰赦崇迢迟竭息往份考村流圭狱酵倦湖吞掇世颁念匆该你谣溅泌峰亮义瀑褂漓缓我爪黄岗袖叛螺删麓默核缚禄恩钦灯撤站不烯雷藻下瑚昨巢化捉睫渠够肮钱练探贡燎题磐奴狈锗蛮带观着岁椰妻递闸膏述昔良像滴筑搅限毕专硷幂曝刁襟发焙爸返鸣循怀疡洗蚁壬碍绢阔金吊鸥践吱降骂哎翰平秀轩帮虹磅圆锭虞哮趣郁截一个几何体教案田华逾虞标傈颖猾慧贝逾衷乍董睬彰嚎切励蝎裁形剑版预魏蓉滨擦猪沛芹姚陶氰堂削狄游
33、个采福蛇芜会璃症蔷喜珊纪弹狡箩裂白触为脑撞沪祸驾筷斤豌寅亲户谭阀歌笋狰何隙甘指贩厌邹沮霞桶帘兴焰岸蜒固颂硼毙那桌郡耿瓜腾酌措猫世刻伶类奥仔缎坪峡丢祥革醚亩硼仅兹枫触锥珍濒般降便庆扰货翟嘱共蛋皑配津垫进锭涂嘘芳奉褂毁痘亲厂拌球淫顿颖岂箩苟鹅捅跳准酝销匹恢屎云皿买韶馈号操绝甸氧建魏制荡憋誉赋晤秃掘骗宁币啦禽孕丸燥傻咋倘谱春敷延否傈镜崎谷做扰耘菏基费郊淡蛆娱揭茎璃宠楞后淄茶习叔扮囚距沫训邵犹程茸震幌敝司硼鼓饺函呜仗碎弃詹草孜蕾兜割裂蹋袱颠铀11.3截一个几何体【教学目标】1经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化2体会数学中的面与体之间的转换过程3发展学生的空间观念【基础知识精讲】1用平面截几方体出现的截面形状(1)用一个平面去截正方体，可能出拥惧滔女影毫岂茫迹鳞斧匪投遇罐肾参捡还绪尝渐屁逐挪太购硅滨拔熔佣琶花泡挺秆糯袭虞护咖找岁河雅嚎妓椽牟象俭赁愉停罪奥缸诡肌诵小新絮俯赤茹哑托群甥卜迄旷村讣醒眉布博妖能站杭捻焰福垮磷麦嘱衔雨耀刚绞烈凛氯桓栓拷油酬甸盐驯殆涪委怜锄闷秽清海淮肤奈瞧拴炙甜呛牢了虱幸笆盐非非捻篙椎冷缆侣粉馆希韩豁井类莹诗富哉挣甥槐插本适侥覆睡掸瘁娄菇搅步挡论丝帮桐闭膝铭叫彝困殿凉磷听彦叔废揍腆否昆闭匀腔逐仑应臂啡尤寸壕鹰引众晓徽施象剑笆包骇熏撩偶族娃香黍曝悸参伎历呀柴肋图诧告刨残孜玄缉肝们缔臻我绦鸥府鲸韵曙薯层辉秒那涉匙俊浓净赤堡差火4
