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1、何其芳,秋天,古庙河中学 毛双美,教学目标：1、知识目标：揣摩诗歌优美的意境，品味诗歌优美的语言。2、能力目标：能有感情地朗读诗歌，并说出自己的感受和体验。3、情感目标：培养热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。,震落了/清晨满披着的/露珠，伐木声/丁丁（zhngzhng）地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓（bilu）来装/竹篱间肥硕(shu)的/瓜果。秋天/栖息/在农家里。向江面的冷雾/撒(s)下/圆圆的网，收起/青鳊(bin)鱼似的/乌桕(ji)叶的/影子。芦蓬上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊(b)的/小桨。秋天/游戏/在渔船上。草野/在蟋蟀声中/更寥廓了。溪水/因枯涸(h)
2、见石/更清洌(li)了。牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？秋天/梦寐(mi)/在牧羊女的/眼里。,秋 天,何其芳,震落了/清晨满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。秋天/栖息/在农家里。,向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏/在渔船上。,草野/在蟋蟀声中/更寥廓了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的/笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？秋天/梦寐/在牧羊女的/眼里,（男领）震落了/清晨满披着的/露珠，（女领）伐木声
3、/丁丁地/飘出幽谷。（男合）放下/饱食过稻香的/镰刀，（女合）用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。（齐读）秋天/栖息/在农家里。（男领）向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，（女领）收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。（男合）芦蓬上/满载着/白霜，（女合）轻轻摇着/归泊的/小桨。（齐读）秋天/游戏/在渔船上。（男领）草野/在蟋蟀声中/更寥廓了。（女领）溪水/因枯涸见石/更清洌了。（男合）牛背上的笛声/何处去了，（女合）那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？（齐读）秋天/梦寐/在牧羊女的/眼里。,秋 天,何其芳,整体感知,一、请以“我读出了一个的秋天，例如”为话题说出你对课文的感受。,示例：我读出了一个牧羊女思恋的
4、秋天，例如她在草野上听着蟋蟀声，怀念着夏天牛背上牧童的短笛声，肯定在想我的伙伴哪里去了？”。,二、为诗中描绘的三幅画面拟写上合适的 标题。,如：第一副画面“农家丰收图”第二幅画面 第三幅画面,霜晨归渔图,牧羊女思恋图,品读发现,找出你喜欢的词句，进行简单的赏析。提示：赏析可以从修辞，也可以从描绘出的画面等方面进行。示例1：“秋天栖息在农家里。”“栖息”本是 用来描写人或动物在劳累后进入居室或巢穴休息的状态，这里将秋天拟人化，形象的写出了秋天带来的娴静、松弛的氛围。,示例2：“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”。“伐木声”“清晨”“露珠”等意象构成一幅清净圆润、形声兼具的画面。你对课文有什么疑惑吗？,迁移拓展【比较阅读】,私语 徐志摩 秋雨在一流清冷的秋水池，一颗憔悴的秋柳里，一条怯懦的秋枝上，一片将黄未黄的秋叶上，听他亲亲切切喁(y)喁唼(sh)唼，私语三秋的情思情事，情语情节，临了轻轻将他拂落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。这秋雨的私语，三秋的情思情事，情诗情节，也掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。试从描写景物的范围、诗歌的音律节奏、表达的情感比较秋天和私语的不同之处。,随堂检测,放飞想象续写句子。秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。秋天梦寐在牧羊女的眼里。秋天。秋天。,作业,1.搜集描写秋天的古诗句。2.用一段文字描绘自己眼里的秋天。,再见,
