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1、语文“言语实践活动”的设计,西南大学 文学院 魏小娜,一、语文“学习活动”的实践价值 1.语文课程标准的课程定位：2001年全日制九年义务课程标准：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”2011版全日制九年义务课程标准：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”,“语文教学不能以培养文人、作家为目标学语文主要是学会熟练、准确、得体地使用汉语。”（温儒敏）越
2、来越多的研究者和一线语文教师，如赵谦翔、黄玉峰、曹勇军、张万国等都感叹：语文能力不是讲出来的、不是讨论出来的，而是活动中做出来的。,要求“文本解读型”教学向“语文能力掌握型”教学转变 案例：毕加索和和平鸽,案例：毕加索和和平鸽（第三段）有一次，有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便
3、发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。两种教学设计：“文本解读型”教学：这段写了怎样的事情？表达了什么主题？,“语文能力掌握型”教学：1朗读第三段，圈画这段话里的动词。2默读第三段，看看这段话里面有几个人物?(法国老人、小孙子、毕加索、德军军士)3教师示范画流程图的方法：(1)圈的动词是不同的人发出的。老师教大家画一个流程图。以小孙子为例，老师把写他动作的词语圈起来。(2)再用蓝色的框框圈出形容动作的词。(3)这些词语之间有什么关系呢?下面来画小孙子的动作流程图。在流程图里，把动词写进红色的圈，然后根据动作的顺序，用箭头把这
4、个图画出来。再把形容这个动作的词语写进蓝色的框框。4分组完成德军和老人动作的流程图。5各小组派代表交流，分享所画流程图。把图贴在黑板上。6请一位同学连贯地做一些动作(连续表演两遍)，观察后分小组再画流程图。7各小组完成流程图，分享交流。,二、课例研究课例1：王晓春的概念课；（语言能力训练类语文学习活动）用“活动要素”来分析其设计的基本操作要领。1.确定教学目标；2.激活全体学生参与活动共同体；3.提供活动资源和材料；4.设计活动的任务（最好是镶嵌在情境中的任务）；5.提出活动规则要求。,课例2:卓越的科学家竺可桢的教学设计（语言能力训练类语文学习活动）1.写一句人物素描2.写竺可桢墓志铭3.写
5、竺可桢纪念词4.写竺可桢“照片”简介5.整理议论文论据,“读写结合”手段 角度丰富 细水长流 时时训练,课例3：汪湖英的风筝（语言能力训练类）讨论：也是语言能力训练类的语文学习活动，两者之间的差异在什么地方？设计的技巧是什么？,教学对象：初中一年级学生教学目标：体会对话描写表现的人物性格。教学内容：苏教版初一羚羊木雕课文片段：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我.“爸爸不是说给我了吗？”我小声说.“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧盯着我,我发现事情不像我想象的那么简单.“我把它收起来了。”“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出了我在撒谎.因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她.
6、“要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉.“没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有点发抖.“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上.“送给万芳了，她是我最好的朋友。”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去!”“不！”我哭着喊了起来.,三、练习练习一：阅读下面材料，按要求设计学习活动,第一步：教师改写(提供学习材料)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈说.“怎么了？”我大声说。“我问你现在它在哪儿？”妈妈又说。“我把它送给万方了。她是我最好的朋友。”我有点不耐烦。“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？孩子你去把它要回来吧。”“不！”我坚决的说。,第二
7、步：学生比较分析 请学生比较分析两短文字中“母亲”和“我”的心理活动和性格特点。第三步：学生写作 请根据你和父母相处的实际情况想象，假如这件事发生在你家里，将会展开一段什么样的对话。请写出来，注意对话后面人物表情、动作和心理活动的描写。,第四步：结合学生作品，总结对话描写的技巧。,参考答案,练习二：按照要求设计学习活动教学对象：小学4年级学生教学目的：感受现代经典的魅力，喜欢朗读鲁迅的文字。教学内容：鲁迅从百草园到三味书屋中节选的“美女蛇”片段。长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露（lu
8、）在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘（tng）一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖着一团时，却听得豁（hu）的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音都没有了，那金光也就飞回来，敛（lin）在盒子里。后来呢？老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓（su），美女蛇就被它治死了。,参考答案：,和长妈妈比赛讲故事，感受故事的神秘，讲故事的要求：（1）语速要稍微慢一点，让听众有期待的感觉；（2）语调要有变化，可以适当的加一点“啊、呀”这样的语气词；（3）如果能带上一点恰当的动作和表情，就更能吸引听众；（4）教师出示朗读标志并示范讲故事（5）学生两个人一组互相讲故事；请一个同学站起来讲故,学生1：“大拱的两边各有 两个小拱”学生2：“大拱两边的顶部 有四个小拱”学生3：“桥身的左右两边 有两个小拱”学生4：“在大拱的左右两 端各有两个小拱”学生5：“大拱的两端的上 方各有两个小拱”,案例：钱梦龙中国石拱桥设计,谢谢分享！,
