《大学生心理健康第七章大学生的人格与塑造.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生心理健康第七章大学生的人格与塑造.pptx（23页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、目录页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,第七章 健全人格 大学生人格与塑造,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,案例分析：她怎么了？,岁的韩静，她文静秀气，穿戴整洁，戴一副眼睛,却掩饰不住抑郁的眼神，交谈中她非常局促，说话声音很低，头低垂着，不敢正视我的目光。她告诉我，她是大学中文系二年级学生，最近一段时间情绪低落烦乱，不愿去学校（已快三个月），一到学校就紧张不安、烦躁。在家感觉比学校好一点，但每天早上醒来特别心烦，感到浑身无力，没有精神，什么也不愿干，也不想见人，只是在家里看电视。最近电视也看不下去了，早上醒来眼也不想睁，总胡思乱想，感觉这样很不好，可是控制不了自己。现在对自己，对周
2、围的一切很不满意，感觉活着特没意思，自己已有好长时间没笑过了,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,现代工业化的社会带给人们的心理压力日渐沉重，焦虑、挫折、无助感常常萦绕在心，让人寝食难安、身心疲惫。据调查表明，中国精神疾病的患病率已从70年代的32上升至1556。有关专家学者预言，精神疾病将是21世纪的流行病。在北京召开的世界精神病协会年会上发表的数字说明，抑郁症每年以11.3的增长率逐年递增。中国现有5的人存在心理障碍，在各类精神障碍中，以神经症居多。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,第一节 人格的概述,一 人格的内涵,心理学所理解的人格有特定的含意，通常指一个人所具有的独特
3、的稳定的心理特征的综合。稳定的心理特征包括人格倾向性和人格心理特征。,人格倾向性包括人的需要、动机、兴趣和信念等，决定着人对现实的态度、趋向和选择；人格心理特征包括人的能力、气质和性格，决定着人的行为方式上的个人特征。,由于各人的遗传素质尤其是社会实践活动各不相同，使各人之间在人格倾向性和人格心理特征方面也各不相同，从而形成不同的人格，,（一）人格的含义,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,（二）人格的特征,个体性,稳定性,整体性,功能性,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,二、人格形成的影响因素,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,三、人格的心理特征,气质是个体不以活动的目
4、的和内容为转移的典型的稳定的心理活动动力特征，是高级神经活动类型在后天行为或活动中的体现，是一个人情绪和活动发生速度、强度、持久性、灵活性和指向性等方面动力特征的综合。,性格是个体对现实稳定的态度和习惯化了的行为模式，就是常说的一个人为人处世的行为习惯。性格是在社会生活中逐渐形成的，具有鲜明的心里特征，它反映了一个人的本质属性，具有核心的意义。,能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,气质的类型,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,性格,定义：性格是一个人在对现实的态度和习惯化了的行为方式中，表现出来的比较稳定的、独特的
5、个性心里特征。性格是与社会关系最密切的人格特征。,性格的特征,1.性格的现实态度特征：2.性格的理智特征：3.性格的情绪特征：强度，稳定性，持久性，主导心境。4.性格的意志特征：,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,第二节 大学生人格特征及障碍,一、大学生人格发展的特点,1.需要复杂，情绪丰富而不稳定（需要是情绪情感产生的基础）2.自我意识趋于成熟与完善3.爱情需要与性意识进一步发展,二、人格障碍,1.含义：人格障碍是指人格特征明显偏离正常，使个体形成了一贯的反映生活风格和人际关系的异常行为模式。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,2.人格障碍的共同特征：（1）一般开始于童年、青
6、少年或成年早期，持续到成年乃至终生。（2）人格偏离正常，从而形成与众不同的行为模式。（3）意识和智力均无明显缺陷。（4）对自身人格缺陷不能自我觉察。（5）能应付一般的日常工作和生活，具有主观痛苦感。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,三、大学生常见的人格障碍,主要表现：过分敏感。在没有充分依据时，便预期自己会遭人伤害和摧残。未经证实便怀疑朋友或同事的忠诚与诚实。从温和的评论和普通的事件中就看出羞辱与威胁的意向。对嘲笑与羞辱决不宽恕。不愿信任别人。无端自卑，很容易感到自己受轻视，并且立刻报以恶眼与反击。未经证实，便怀疑配偶或性对象的忠实。,（一）偏执型人格障碍,封面页（设计好之后可以删掉
7、这个文本框哦）,（二）分裂型人格障碍,主要表现：有特异的信念或与文化背景不相称的行为；奇怪的、反常的或特殊的行为或外貌；言语怪异，并非文化程度或智能障碍所引起；不寻常的知觉体验，如暂时性错觉、幻觉；对人冷淡，对亲戚也不例外，缺少温暖体贴；表情淡漠，缺乏深刻或生动的情感体验；多单独活动、社交被动、缺乏知友。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,（三）反社会型人格障碍,主要表现：在情感上对他人“无情无义”；少年时期曾有品行障碍，时常做出不符合社会要求的行为；在建立亲密的人际关系以及履行责任方面有严重问题，缺乏责任感和义务感；易激惹，冲动，并没有攻击行为；缺乏道德观念；极端自私并以我为中心。,
8、封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,（四）冲动型人格障碍,以明显的情感不稳定和行为冲动为特征。主要表现：情绪极端不稳，易激惹，极易与他人发生争执和冲突；有突发的愤怒和暴力倾向，对导致的冲动行为不能自控；缺乏预见性、目的性与计划性；人际关系强烈而不稳定，很难维持友谊；冲动时对他人可有暴力攻击，可有自杀、自伤行为。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,（五）表演型人格障碍,以高度自我为中心、极端情绪化和戏剧化言行、竭力吸引他人注意为特征。主要表现：具有浓厚而夸大的情绪表现；过分关心自己身体的吸引力，表现为喜欢引起他人的注意和关心，爱虚荣；当自己不属于受注意的焦点时，会产生不愉快；以自我
9、为中心，行为是为了获得立即满足，不能忍受延迟满足。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,（六）强迫型人格障碍,属于轻微的人格异常。主要表现：过分地注意自己的行为是否正确、举止是否适当，因而表现得特别死板，处世缺乏灵活，缺少弹性；强烈的自制心和自我约束。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,张某，男，十九岁，待业。近段时间以来，老是想着自己是否渴了或者饿了，椅子该不该坐，泡在盆里的衣服是现在洗还是过一会儿洗，见到点灯就要反复检查点灯开关，出了门要反复看是否关好锁好等等。与他人交往时，我总害怕别人笑话我，认为别人的眼睛都在看自己。后来在医生的指导下，服用一段时间的氯丙咪嗪等药，饭后不再
10、呕吐，能克制一点自己害怕的想法和行为，但停服不久则症状再次出现。,强迫症案例,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,（七）焦虑型人格障碍,以一贯感到紧张、提心吊胆、不安全及自卑为特征。主要表现：对遭排斥和批评过分敏感；不断追求被人接受和受欢迎；除非保证被他人所接受和不会受到批评，否则拒绝与他人建立人际关系；关于夸大生活中潜在的危机因素，达到回避某种活动的程度；因“稳定”和“安全”的需要，生活方式常受到限制。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,（八）依赖型人格障碍,主要表现：在没有从他人处得到大量的建议和保证之前，对日常事物不能作出决策。无助感，让别人为自己作大多数的重要决定，如在何
11、处生活，该选择什么职业等。被遗弃感。明知他人错了，也随声附和，因为害怕被别人遗弃。无独立性，很难单独展开计划或做事。过度容忍，为讨好他人甘愿做低下的或自己不愿意做的事。独处时有不适和无助感，或竭尽全力以逃避孤独。当亲密的关系中止时感到无助或崩溃。经常被遭人遗弃的念头所折磨。很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害。,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,四、大学生人格障碍的形成原因,1.家庭因素家庭教养方式（民主型、权威型、放纵型）家庭环境（经济状况、居住空间大小等）家庭气氛（父母关系、家庭和谐情况等）,（一）外因,2.学校因素教师（教师本身的人格特点、教师对学生的态度等）班集体（集体组织的特点、集体活动等）校风、学风和各类课外、校外活动等,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,3.精神创伤4.社会因素:社会动荡的压力学习成绩与就业择业的压力人际关系压力 5.课程负担,封面页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）,1.主观因素个人不正当的需求是产生人格障碍的基础。个体有关知识缺乏与人格障碍密切相关。个性特征是制约人格形成与改变的重要因素。（智力因素、求知欲和认知模式、性格类型）个人与所属团体的关系,（二）内因,2.生物遗传因素遗传是人格不可缺少的影响因素。人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格发展方向及形成的难易。,
