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1、2021年2月3日，苏州高新区教研室张华中老师在线上给乡村 骨干教师培育站（道法、历史、地理）的老师们做了以教科研突破 教师专业发展瓶颈的尝试专题讲座，张华中老师从正高级教师的评 选条件出发，结合自身的专业发展实例，向我们展示的教科研对教师 专业发展的重要作用，从打好桩基以及看思写晒四个方面， 说明的如何做教科研。张华中老师告诉我们，教科研靠的就是多看、 多思、多写、多交流。首先，让我们做一个好学者一一让学习成为一种习惯。学习是时 代发展的主旋律，也是我们教师专业成长的第一要素。真正意义上的 学习能帮助我们更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。一次 充电，永远放电的时代已经过去，教师应当成为
2、终身学习的楷模， 教师的专业知识和教育理念只有不断地更新，教师才能跟上时代的潮 流，成为新世纪教育教学改革的弄潮儿。其次，让我们做一个实践者一一让实践成为一种阶梯。教而不 研则浅，研而不教则空。教育科研就是推进教育变革的思考和实践, 无论哪种形式的思考，其最终目的都是将所得运用到教学实践当中， 优化教育教学过程，提高教育教学的效果。学习丰富底气、思考产生 灵气、实践造就成长。践行自己的教育理想始终是我追求的目标，准 确把握新课改和课程标准的方向，科学地开展教学工作，让教育教学 工作始终充满着智慧和创新，也逐渐形成了自己的教育教学特色。再次，让我们做一个反思者一一让思考成为一种常态。教育需要教师
3、不断的思考，有了思考才会有改革、有调整、有实践、有反馈、 有总结、有提升，教育才能不断地向前发展。每一份教育的精彩无一 不是思考的结晶，机械的教学催生的是被动的教书匠，只有会思考的 教育者才是真正的教育家。第四，让我们做一个写作者一一让写作成为一种享受。写作并不 是什么高大上的事情，不一定都要发表，那就太功利了。我认为，写 作应该是一种享受，是一种积累，作为教育者，我们经常参加培训学 习，常常反思课堂、反思学生，但为什么有些老师一提写作就觉得没 有素材呢？因为他没有写作，他没有把学习到的东西、思考出来的东 西写出来。这些学习到的东西，这些思考出来的东西，存在脑海中， 总有遗忘的一天，在写在纸上
4、的东西不会忘。要养成撰写教学反思、 教学随笔的习惯，把自己的一些思考一点点积累起来，当有一天你学 要写论文的时候，你就会有足够的素材第五，让我们做一个分享者一一晒一晒我们的成果。积极撰写论 文，积极投稿，和更多的同行交流，取长补短，通过多层次的交流活 动，不断提升我们教师科研素养。2021年2月8日，苏州高新区教研室张华中老师在线上给乡村 骨干教师培育站（道法、历史、地理）的老师们做了课题申报培训 专题讲座，张华中老师从课题的选题和论证两个方面详细的讲解了课 题申报的细节、方法策略。在张老师的的讲座中，令我收获最大的就 是如何选题。以前做课题研究时，选题都是稀里糊涂选题，或者是说 明最热选什么
5、，并没有一个系统的指导。通过本次培训，令我对选题 有了一个明确的认识，也为我以后的课题研究、课题选题指明了方向。2021年2月18日，苏州高新区教研室张华中老师在线上给乡村 骨干教师培育站（道法、历史、地理）的老师们做了基于核心素养 提升的历史教学论文撰写概说专题讲座，张华中老师从历史学科的 核心素养说起，介绍了历史学科核心素养的缘起与发展过程，介绍了 不同国家和地区以及不同时期的核心素养的不同。在从论文撰写的必 要、方法、资料、选题、衣冠五个方面阐述了论文的撰写，令人收益 匪浅。2021年3月29日，在省沙高参加了太仓市高一地理教研活动暨 乡村培育站培训活动。首先，我们观摩了明德高中宋媛、省
6、太高李继 光和省沙高李增辉三位老师的同科异构课堂展示。然后，聆听了省沙 高周小凤老师的专题讲座高中地理新教材试教后的思考，周老师 分析了新教材课程结构、必修教材等方面的变化，提出基本知识是教 材主干，但留有探究提问；图片呈现真实区域、真实场景、利于学生 直面真情境；地理实践力都加大；地理图象更美观、更科学。让我们 受益匪浅的同时还向我们提出了研读领悟课程标准、熟记教材和加强 交流等建议。虽然我不是高中老师，但这些建议还是有很大的借鉴意 义。2021年5月6日，我参加了太仓市乡村（初中地理）骨干教师 培育站的线上培训活动，活动中，首先由江苏省太仓高级中学教科室 副主任张超伟老师作了学科论文文献检
7、索策略的专题讲座，张超 伟老师在做课题以及文献检索方面非常的有经验，在讲座中，张超伟 老师所提到的论文文献检索方式方法有些是我已经知道的，但还有很 多是我所不知道的。这对我以后的课题研究和论文写作都具有很重要 的意义，为我减少了很多课题研究的麻烦，提高了课题研究的效率, 收益匪浅。其次，苏州高新区实验初级中学副校长、苏州教育领军人 才刘琴老师为我们带来了核心素养与课堂教学的专题讲座，刘老 师结合课堂教学实践和学科特点，深入地解说了课堂教学如何实现学 科核心素养。2021年7月20日，我在省太高参加了太仓市乡村（初中地理） 骨干教师培育站的线上培训活动，分别聆听了杭州市基础教育研究院 王志军、平
8、湖中学姜涛、金华市教育教学研究中心周红星三位老师的 地理选择性必修指导意见解读讲座，三位老师分别对自然地理 基础区域发展资源环境国家安全进行解读指导，三位老师 从课标要求、教材对比、内容维度进行解读，给出了有益的指导。虽 然我不是高中地理教师，但三位老师的教育教学理念和思想依然令我 受益匪浅。主要有以下收获：一是地理学科核心素养和课程标准对高 中地理有什么要求，其实是可以映射到初中地理中的，这位初中地理 教学指明了方向，三位老师对高中地理教学的指导，其实也可以看作 对初中地理教学的要求，为初高中地理衔接指明了方向；二是三位老 师对课表和学科核心素养的解读，令我对地理学科标准有了更加深入 的认识
9、；三是三位老师对地理课堂教学的意见，解答了我许多地理课 堂教学的疑难之处。2021年10月28日，2021年苏州市初中课改展示活动在太仓市 陆渡中学举行，太仓市初中地理乡村培育站参参加了本次活动。上午，培训班学员观摩了来自苏州市各区县优秀地理教师带来的 展示课，江苏省太仓高级中学丁书通老师、张家港第二中学丁盈老师、 常熟市第一中学金丹老师为大家带来初一地理课多变的天气，太 仓市浮桥镇金浪中学向雪老师、吴中区木渎南行中学马嘉欣老师、高 新区第一中学李煜老师为大家带来初二地理课自然灾害，6位老 师围绕“立足核心素养导向情境育人主题，巧妙地创设生活情景、 问题情境，积极采用小组合作、展示交流的教学形
10、式，突出学生的主 体性，调动学生的积极性，课堂教学氛围热烈，学生参与课堂活动的 积极性较高，有很多亮点值得培训班学院学习，受到培训班学员的肯 定和好评。下午，6位开课教师分别分享了自己的上课思路。苏州市教育科 学研究院地理教研员嵇瑾老师对6节展示课进行了具有针对性的点 评，对6位老师精妙的情境创设、灵活的课堂组织、生动的课堂互动 予以肯定和表扬，同时也指出了 6位老师的不足和值得改进的地方。 强调未来教师需要具备联结世界、读懂学生、重组课程三个特点，鼓 励青年教师不断研究课程、研究课堂、研究学生，早日形成独具特色 的教学风格。吴江区运河实验初级中学姬惠光老师做了“主线一问 题一情境在初中地理教学中的实践研究的主题讲座，从地理课堂 教学情境创设的主线、情境教学重的问题设计等方面对初中地理情境教学进行解读，认为初中地理教学需要具备情境性、主题性、可操作 性、生成性等特点。姬老师的讲座既高屋建令瓦又贴近课堂教学实际, 令培训班学员受益匪浅。
