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1、二次函数复习2016.06二次函数复习课题二次函数课型复习课教学目标知识技能掌握二次函数的图象及其性质，能灵活运用抛物线的知识解一些实际问题.数学思考通过观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力.解决问题学生亲自经历巩固二次函数相关知识点的过程，体会解决问题策略的多样性.情感态度经历探索二次函数相关题目的过程，体会数形结合思想、化归思想在数学中的广泛应用，同时感受数学知识来源于实际生活，反之，又服务于实际生活.教学重点二次函数图象及其性质，应用二次函数分析和解决简单的实际问题.教学难点二次函数性质的灵活运用，能把相关应用问题转化为数学问题.课前准备（教具
2、、活动准备等）制作课件教学过程教学步骤师生活动设计意图基础知识之自我构建让学生思考函数y=4+3并写出相关结论通过一个具体二次函数，请学生说出尽可能多的结论，主要让学生回忆二次函数有关基础知识.同学们之间可以相互补充，体现团结协作精神.同时发展了学生的探究意识，培养了学生思维的广阔性.基础知识之基础演练教者让学生思考1-4题，然后让学生回答，其他同学可以补充.1、求将二次函数y=f-2x图像向右平移1个单位，再向上平移2个单位后得到图像的函数表达式.2、请写出一个二次函数解析式，使其图像的对称轴为x=l,并且开口向下.3、请写出一个二次函数解析式，使其图象与X轴的交点坐标为（2,0）、（-1,
3、0）.4、请写出一个二次函数解析式，使其图象与y轴的交点坐标为（0,2）,且图象的对称轴在y轴的右侧.教者让学生口答第5、6题.第1题主要考查二次函数图像平移知识点，二次函数图像平实质上就是点的平移.第2,3,4题都是开放性题，答案不唯一，只要正确即可，让学生很大发挥空间，其中涉及二次函数解析式的求法.第5,6题涉及二次函数图象性质，根据图象，正确表示解析式中字母的取值范围.教者也可以在原图形基础改变形状，让学生经历和体验图形的变化过程，引导学生感悟知识的生成、发展和变化.基础知识之灵活运用6、如图,抛物线y=各式的符号：abc 0; 2a-b0: a+b+c 0; ab+c 0.1、二次函数
4、y= o+bx+c的图象如下图，则方程or? +区+C = O的解为当 X 为 时，ax2 +bx + c0 当 X 为时，ax2 +bx + c0.数形结合思想是一种重要的数学思想，第1题看似复 杂，其实对照图象，很容易找 出题目答案.第2题考查学生二次函 数与一元二次方程关系，具体 为：一元二次方程无实根说明 相应二次函数图象与%釉无 交点，再根据隐含条件对称轴为直线X =可见顶点在第2一象限.第3题考查学生从图表 提炼信息的能力.2、关于X的一元二次方程X2-X- = 0无实数根,则抛物线y=的顶点在（）A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限3、根据下列表格的对应值:X3.23
5、3.243.253.26y=axi+bx+c-0.06-0.020.030.09不解方程，试判断方程尔+x+c=0（q0,4C为常数）一个解X的范围是（）A、3x3.23B、3.23%3.24C、3.24X3.25D、3.25v为v3.26难点突破之思维激活1、已知抛物线y=j+bx+c的对称轴为x=2,且经过点（3,0）,则+b+c的值为.2、已知抛物线y=r2+b%+c经过点a（2,7）,B（6,7）,C（3,-8）,则该抛物线上纵坐标为8的另一点坐标是.3、下图是抛物线y=2+c的一部分，且经过点（一2,0）,则下列结论中正确的个数有（）0;抛物线与X轴的另一个交点坐标可能是（1,0）;
6、抛物线与%轴的另一个交点坐标可能是（4,0）.A.2个B.3个C.4个D.5个.A,-第1,2题考查抛物线轴对称性.第3题考查二次函数图像及其性质的相关知识.本部分3道题目不能呆板地应用二次函数的基础知识，而要综合相关知识，以达到能力提升之目的.难点突破之聚焦中考教者出示一道函数类应用题，让学生思考，教者点拨.例题：某商场销售一批名牌衬衫，平均每天可售出20件，进价是每件80元，售价是每件120元，为了扩大销售，增加盈利，减少库存，商场决定采取适当的降价措施，经调查发现，如果每件衬衫降低1元，商场平均每天可多售出2件，但每件最低价不得低于108元.若每件衬衫降低X元（X取整数），商场平均每天盈
7、利y元，试写出y与JV之间的函数关系式，并写出自变量元的取值范围.每件衬衫降低多少元时，商场每天（平均）盈利最多？本题首先读懂题意，正确求出二次函数解析式.二次函数的最值是体现二次函数实际应用价值的一种常见题型，它在优选方案、减小投入、增大收益中意义非凡.解题时通常借助顶点坐标来求，但有时由于实际问题实际意义的限制，需结合自变量的取值范围进行调整.本题由图象可知，抛物线顶点（15,1250）不在本题图象上，它不是最高点，最高点应该是（12,1232）或者这样理解：顶点横坐标是15,不满足0x12,因此不能理解为：当冗=15时，y取最大值为1250元.反思与提高1、本节课你印象最深的是什么？2、通过本节课的函数学习，你认为自己还有哪些地方是需要提高的？3、在下面的函数学习中，我们还需要注意让学生自己总结一节课的得失，教者进行适当的点评.真正体现出学生是学习的主体.为今后自主学习奠定基哪些问题？教者归纳本章知识网络图示础，由此达到数学教学的新境界一一提升思维品质，形成数学素养.
