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1、小学语文S版五年级下册,26 少年闰土,教师真正地与文本对话，在于他作为读者，徜徉期间，获得感受，感受到什么程度，你内心就丰富到什么程度，因此，你对文章能够看到什么程度，就决定了你的精神世界深刻到什么程度。,独上高楼思渺茫读者的疑惑,主要内容：这篇文章通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。,文学是语言的艺术，我们把握经典作品，可以从语言艺术入手，要格外注意叙事的角度和方式，注意语言的节奏，语气语调，修辞及至句式等等，阅读要不时停下来，慢慢体会，琢磨，有时不妨放声朗读。,叙述事例，又加入了铺垫、对比、议论的写作方法，以多
2、元的角度和方式，刻画了一个形象丰满的闰土。,抓住人物的外貌、语言、动作写出了人物的少年闰土的活泼健康、知识丰富、机智勇敢的形象。,插图所画，直观地再现了闰土看瓜刺猹的情景和与“我”相处讲故事的场面。那健康活泼、知识丰富的形象跃然纸上。,以“教者的心”意会“编者的心”，是准确解读教材文本的方向性环节。它意味着每个教师都有责任明确教材文本的编写意图。,乱花渐欲迷人眼 体会编者的心,看全册教材，本单元是总结巩固；,少年闰土单元解读,26少年闰士,27凡卡,28孔明借箭,29*战风车,30*童年乐趣,通过外貌和语言、动作来刻画人物，表现人物的性格特征和思想感情。,通过人物的语言、动作、心理活动等多种方
3、法刻画出鲜明的人物形象。,在故事情节的发展中，通过人物的行为和语言，表现出人物各自的特点。,运用典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。,通过人物的表情、动作、心理活动等多种方法刻画出克利斯朵夫鲜明的个人形象。,故事情节生动、具体，人物性格突出。,抓住人物的肖像、动作、语言、心理，感知人物形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌。,语文百花园六,口语交际：名著赏析会：名家笔下的精彩情节。体会名家是如果讲叙故事，刻画人物的。,习作：读后感，写出自己的理解，真实感受，还可以发表自己的见解。,温故知新：理解与运用、拓展与交流志在交流方法，而阅读平台则是由方法到能力的培养。,课文,看整套教
4、材，本单元只是个台阶。,相处,雪地抓鸟,海边拾贝,沙地看瓜,潮汛看鱼,相识,相见,分别,主要内容：这篇文章通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。,运用具体的事例，详略得当展现了闰土的特点，并与“我”与形成鲜明的对比。,抓住人物的外貌、语言、动作写出了人物的少年闰土的知识丰富、机智勇敢、聪明能干、知识丰富。,叙述事例，又加入了铺垫、对比、议论的写作方法，以多元的角度和方式，刻画了一个形象丰满的闰土。,插图所画，直观地再现了闰土看瓜刺猹的情景和与“我”相处讲故事的场面。那健康活泼、知识丰富的形象跃然纸上。,鲁迅（
5、18811936），原名周树人浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，其作品收入鲁迅全集。,把握文章的主要内容。训练学生的概括能力，培养学生整体把握文本的能力。,要求学生了解鲁迅，认识鲁迅。从而让学生在读大家著作时，了解作品的社会背景。,文中人物的外貌、语言、动作描写，体现了人物少年闰土的知识丰富、机智勇敢、聪明能干、这些生动的文本目的性强，为学生提供了良好的阅读理解平台。,插图直观再现场景，帮助理解。,让学生学会结合上文，联系时代背景来理解文中含义深刻的语句，如第14、16自然段，,典型事例的安排，了解名家的叙述手法。让学生了解写人的方法以及叙事要有详有略的特点。,少年闰土课
6、后练习的思考,落实单元训练重点，即默读课文，“把握文章主要内容。”,积累词语（还可以拓展到积累句子）,拓展题设计旨在进行抓住文章的写作特点，进行人物写作的训练.,落实单元训练重点，即“想想名家是怎样叙述故事，刻画人物的。”,认识本课5个生字,会写10个字。具体落实识字写字任务。,要求学生了解鲁迅，认识鲁迅。从而让学生在读大家著作时，了解名家，了家作品的社会背景。,正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生的朗读水平。,积累优美的词语，养成积累的好习惯。,思考题,生字表,词语花篮,号题,学习链接,（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷
7、书，行款整齐，有一定的速度。3 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己
8、的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。,第三学段教学目标,教材分析教学点,1、结合具体的语言体会闰土的“聪明能干、知识丰富”。2、了解作者叙述故事刻画人物的方法。3、理解文中含义深刻的句子。,教学重难
9、点,26少年闰土教学目标,1.帮助学生认识“闰、匾”等个生字，会写“闰、捏”等生字；理解“一柄、胯下”等词语。2.理解课文内容，了解所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事刻画人物的方法。3、引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。4、通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法，并进行拓展阅读。,文中人物的外貌、语言、动作描写，体现了人物少年闰土的知识丰富、机智勇敢、聪明能干、知识丰富。这些生动的文本为学生提供了良好的，目的性强的阅读理解平台。,典型事例的安排,让学生了解描写人的方法以及叙事要有详有略的特点。了解名家的叙述手法。,默读课文,“把握文章主要内容。
10、”培养学生整体把握文本的能力。,拓展题设计旨在进行抓住文章的写作特点，进行人物写作的训练.,认识本课5个生字,会写10个字。理解课文相关词语具体落实识字写字任务。,要求学生了解鲁迅，认识鲁迅。从而让学生在读大家著作时，了解名家，了解名家作品的社会背景。,正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生的朗读水平。,积累优美的词语，养成积累的好习惯。,以“教者的心”走进文本，将自己的教育理念与文本有机结合，并渗透于教学环节之中，处理好教与学的问题。,柳暗花明又一村教者的彻悟,相处,雪地抓鸟,海边拾贝,沙地看瓜,潮汛看鱼,相识,相见,分别,把握文章的主要内容。训练学生的概括能力，培养学生整体把握文本的能力。
11、,要求学生了解鲁迅，认识鲁迅。从而让学生在读大家著作时，了解名家，了家作品的社会背景。,文中人物的外貌、语言、动作描写，体现了人物少年闰土的知识丰富、机智勇敢、聪明能干、知识丰富。这些生动的文本为学生提供了良好的，目的性强的阅读理解平台。,插图观再现场景，也是了解社会现状的平台。,让学生联系上下文和生活实际理解文中含义深刻的语句，如第14、16自然段，,典型事例的安排，让学生了解描写人的方法以及叙事要有详有略的特点。了解名家的叙述手法。,复习巩固，理清脉络，把握内容：如你了解到作者是怎样叙述我和闰土之间的事情吗？（相识相见相处分别）,品读课文：指导学生从具体 语句中感悟闰土的特点。通过想象、对
12、比等方法以闰土的无所不知反衬我的一无所知，从而对闰土无比的敬佩、喜爱。,总结写法，学习作者叙述故事，刻画人物的方法。通过课文的具体学习，在以上环境的不断渗透中，使学生了解作者是怎样叙述故事与刻画人物的。,拓展阅读，丰富学生的阅读量，开阔学生的眼界，同时引领学生运用习得的方法去赏析作品。,作为读者，我们会随着反复的阅读把握文章，理解文章，在不断地阅读中加深理解。阅读文本的深度，也决定着讲解时站的高度。而做为教师，如果我们能站在教材编排者的立场，我相信，我们会看得更远，教的是小学生，而心中是大语文。,认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。,理解文章内容，通过故事的场景、人物、细节，体会文章表达的思想感情。,注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。,第三学段意味深远的“名著之旅”,抓住人物的肖像、动作、语言、心理，感知人物形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌。,欣赏名家笔下的艺术形象,体验阅读名著的乐趣。,把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情,五年级上册,五年级下册,六年级上册,26将相和,27*奴隶英雄,28赤壁之战,29老人与海,30*鲁滨孙造船,26少年闰士,27凡卡,28孔明借箭,29*战风车,30*童年乐趣,26天窗,27我是猫,28*杨子荣借题发挥,29武松打虎,30*齐天大圣大战二郎神,兴趣,方法,能力,
