《解评价导向之需、落立德树人之责——“最有范教室”教室文化设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《解评价导向之需、落立德树人之责——“最有范教室”教室文化设计.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、解评价导向之需、落立德树人之责“最有范教室”教室文化设计江苏省仪征中学汪锐【引言】2014年3月，教育部首次将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置，成为研制学业质量标准、修订课程方案和课程标准的重要依据；2019年12月，教育部考试中心发布“中国高考评价体系”，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，学科评价体系新立，高考命题标准发生深刻变化。作为教育教学管理者的班主任，在班级文化建设过程中，又该如何转变评价理念，解评价导向之需，落立德树人之责呢？【设计理念】班级文化是班级的精神风貌、文化传承和行为方式；同时，班级文化展现了一个班级特有的风格，是班级的灵魂所在。作为一
2、门隐形的课程，班级文化建设具有无形的教育力量。笔者认为，教室是几乎所有教育教学活动开展的场所，更是解评价导向之需、落立德树人之责的阵地。基于突出学生主体地位及创新班级文化建设的视角，教室设计更应突显其立德树人的前噌性和前沿性。笔者结合高二班集体初建阶段的教育教学实践，从品格提升园地、思政课堂阵地及学生文创园地等三个方面创建“最有范教室”。【培养目标】江苏省仪征中学以“唯真唯实，传承和文化历史底蕴；立德树人，办好高品质示范高中”的办学思想为指导，以“把男生培养为阳刚、正直、大气的绅士,把女生培养为自尊、开朗、雅致的淑女”为育人目标，全面实施素质教育，是对核心素养校本化的最佳诠释。在顶层设计的价值
3、导向引领下，笔者结合班级实际,在新学期第一次班务会上确立了“求实创新、自信自律、弦歌不辍、刚毅坚卓”的班训，明确了“做自律自爱自强的个人、创和谐守纪进取的班级”的奋斗目标。1IUHH船学习fgft,加腐不于昌.eaatfH,IanIrn量自保的个人因UiR寸尤价取的册级【实施过程及方法】策略是从观念走向行动、从理论走向实践的操作系统，只有将观念和理论转化为实施策略和行动方案，核心素养才能真正落地。一、准备阶段班务会在创意创新教室设计过程中的作用不容忽视。班干部同学在班务会上总结讲评本周学习、常规、周练、纪律、安全、生活等方面的情况，表扬好人好事，指出并分析存在的问题，研究班情学情，布置任务并明
4、确方法和要求。班委会初步形成了创意创新班级管理的四个思路：抓好德育契机，创新形式，打造“时令”化班级活动阵地；组建“合作探究小组”，聚焦核心素养,搭建学生提升平台；创新“班主任+”管理模式，创建班级微信公众号“少陵学堂从“班主任+”走向“班主任+X”，多元驱动学生“遇见最美的自己二、实施阶段：班级常规管理，决定着班主任在班级学生中的公信力，最终影响到班级文化建设的成效。严爱并济，管促并举，形成教育合力，才能助力班级文化建设。在实施阶段，班委会创建班级行事历，加强“预设一生成”管理，与此同时，班委会撰写“班级简报”，创建班级微信公众号“少陵学堂”记录成长历程，层层推进班级特色文化构建。自2021
5、年6月新班级组建以来，高二（12）班班委会笃行致远，惟实励新，努力探索“后疫情时代”班级文化建设微创新，先后开展了以下五项德育活动：晨曦与我，朗读有声，倡行勤学正班风；（附：图片+视频）视频家访，微型家长会，灵活调整创佳绩；（附：图片）感恩同行，疫路守望，“后浪”反哺树风尚（附：图片）支部团建，缅怀英烈，磨砺品质争先进；（附：图片+视频）班级研学，亲近自然，陶冶情操促学风。（附：图片+视频）“以规范促成长，以引领促卓越。”在具体实施阶段中，班委会以“班级十佳行为”为抓手、从晨起早读、课上课下、作业表现、考试成绩、活动参与等12个方面对学生进行教育，阶段性效果显著。绝大多数同学表现出了良好的文明
6、素质，同学中主动向老师打招呼的多了，关心集体、遵章守纪的多了，迟到早退、不注意仪容仪表的少了，涌现出了一大批自觉守纪、勤奋学习的同学。通过开展一系列活动，同学们提高了学规范、守规范的意识，达到了预期目标。在每周班务活动上，班级特色品格提升园地（负责人：徐炜、曾煜帆）、思政课堂阵地（负责人：陈荣美、陆金天）以及学生文创园地（负责人：陈璐、秦旭）等活动缤纷多彩，学生主体地位突显。笔者深知，创建班级特色文化，探究班级管理模式,我们一直在路上。只有不断地改进与创新,充分发挥班主任主导、学生主体作用，才能创建特色班级文化。【效果陈述】笔者认为，在教学过程中，班主任老师应以“一核四层四翼”的高考评价体系为
7、准绳，严格执行学校教学改革各项要求，改变教学思想和教学行为，让学科核心素养的培育真正在班级管理过程中落地生根。“我们的教室最有范儿”，让我们和孩子们一同创建阳光下最有温度的班级，享受成长的快乐！笔者认为，班级文化建设特色工程将“学”与“思”、“创”进行深度结合，契合学校育人目标,有效践行了班训和班级奋斗目标，创新多元化的评价模式，侧重打造集规范养成，学法转变，目标引领，团队协作等诸多元素于一体，以落实核心素养培育为核心，有效整合提升了校本资源与班本资源。“班级之星”、“校园之星”、“精神文明先进集体”、“跑操优胜班级”一个个荣誉、一次次拼搏，在创意教室设计及实施过程中，孩子们拓展视野，丰富知识
8、，感受生活，提升了自己的实践能力，协作能力和创新能力。知识与实践相融，初创与体验并行，无论从创新性，前瞻性，艺术性，还是教育成效等方面孩子们身心得到了全面发展。如作家刘娜所说：“剑已佩妥，学校也是江湖；酒尚余温，人生没有退路。”学校是个大考场，品行、学习、挫商、底线都是考试的具体选项；学校是个江湖，知善恶、明是非、懂敬畏，都是要守的“江湖规矩”。行走其间，有一句话是亘古不变的真理：“努力永过时，向前才有风景。”笔者希望孩子们在新的一年,带着父母的祝愿出发，对生活保持热爱，从此奔赴山海！【笔者介绍】汪锐，中共党员，中学一级教师，扬州市“中青年教学骨干”，扬州市英语骨干教师高研班学员，2020年江苏省高考“优秀阅卷员”，仪征市优秀班主任。多次荣获仪征市“高中精细管理奖”（2011、2014）、“有效教学先进个人”（2013、2015）及扬州市“高中教育先进集体”成员（2013、2020）等荣誉称号。
