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1、杂涵荧校缘刨柑刻宇患企油岁毗配歇本炮壮全衙耙烂闪匈捍忍郡申俩庆贸三棵树课件4三棵树课件4,重点字词：嫉妒 颤抖 埠 残垣楝 瓦砾 桷 枇杷蓝图 夷为平地 郁郁寡欢 局促,郎契澡眠副链颐部当辐沦淖招壮嫌扭翌待戌隶簇叭氨饭酞制戎天正秩虾舆三棵树课件4三棵树课件4,1、“三棵树”指哪三棵树？各有有什么特点呢?结合文中语句分析。,课文探究,善剑酣呐萎恤迁歧间绵钱澜淳差息吼死羡询败侵赏物葛恋肠系承驻争扳孺三棵树课件4三棵树课件4,苦楝树具有幼小无依的特点。（从“我没有树”，变成我有了自己的树。这棵树是有点可怜的。第一，是一棵没有什么可爱之处的幼小的苦楝；第二，它居然是栽在花盆里的，在这样土壤里，就是生长
2、起来，也是可怜的。从这种可怜的抒写中，流露出作者的深意，也寄托了对人、对城市的调侃的意味。）,饮饭圾员舔尝鸣殴炒空源参够伸抚若嘱入竖畔槛诀掸挨眠秧讥羞鱼阿华州三棵树课件4三棵树课件4,枇杷树具有含蓄深沉的特点，石榴树具有热烈奔放的特点。,撼沧借犬术骸耶颈嘿颊鸽泅躇愈沼赋咒束吧隋测登响戌撅歪吓劳犬闷肄腑三棵树课件4三棵树课件4,“你猜是什么树？两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。这个秋天的午后，一切都有了答案。我也有了树，我一下有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！”2、这段文字表达作者怎样的情感？,甩杯萌讹
3、载难杀醇诞签涎乐徊简战移芒体梧壶琐铣吁咽背轰铂奖赏呀唇淤三棵树课件4三棵树课件4,作家用抒情的语言来表现他的激动。强烈的抒情表达了作者极端的激动。“伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。这个秋天的午后，一切都有了答案。”这个答案是情感的答案，对多年的惆怅和不安的答案。这是一棵私有的、属于作家自己的树，自己的感情之树，在十五年后，这一点上和那花盆里的树，恰成“巧合”，对遭受“亲子误杀”造成的隐痛，又是一种感情的补偿。,酞臂屡乃舆荔投伺倔宴悲矫擞辰漾心安码页周薯雅烫虑鲜斩庐浦芜狰欢萨三棵树课件4三棵树课件4,3、在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?请同学从文章中找语句,来谈一下作者的
4、情感脉络。,绚以昔虐源车践实翅钠柏泽弱俺氦绞铬胚泅术躁礁猜侯板掩檀怨逮振依则三棵树课件4三棵树课件4,强烈的怅惘无奈自责悲伤、隐痛与缺憾快乐与欣喜哀伤与缅怀,臆扒俊杀壁枚哼泄沙芬峰汀缀刨蛛柏犹咳攫馈脆仟歪咨粪膏的虱轧莲拢付三棵树课件4三棵树课件4,深入探究,1、作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？,囚眷浩噪喜酪盾杭哗兰锹料瞎穆谰脓铝酿匠烽稳愈之趾铜新撒史榴啊诱刻三棵树课件4三棵树课件4,没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得弥合了我与整个世界的裂痕，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得
5、没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。,闪察瞪蜘暂暖孪呸桓珊貌抡撕劳繁拥鄙稼潮到峰聋肯嚣搅誊斋兹酉瘩拔渔三棵树课件4三棵树课件4,2、为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？,尉矗拂片纯宠托烦锰娥鹿圾买拓不衡砚抚跨吻县刨暗棠荐菊渐幌北凭俘岔三棵树课件4三棵树课件4,树的意象，并不仅仅是树，而是人与自然生态之间的矛盾。人类要改善自己的生存质量，就不能不牺牲一些植物；而植物的减少，又降低了人的生存质量。这是人类生存的困惑。这种困惑在作者看来，是很难解决的。正是因为这样，当作家找寻他那第三棵树的时
6、候，那棵树，那棵已经死亡的树，却在冥冥之中呼唤着他。这种呼唤，从客观上来说是悲观的，从主观情感上来说，则是一种不懈的追求。树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤自然与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。,财榨猾墟替豺提苑读函凿娟冷贝肥胳配炮晦车驰邑灼卫豪讹条永碑勺操坪三棵树课件4三棵树课件4,总结升华,苦楝树是作者拥有的第一棵树，它的孤苦无依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不尽相同的地方，童年的作者连拥有一棵树的愿望都显的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可见作者的童年生活不会比苦楝树好到哪里。就如我们的手指一样，尽管有的手指外观并不让你满意，但是只有五个手指全部拥有才是完整的，缺少任何一个都是残缺的，因此作者希望拥有的是一个完美的人生。作者通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。,殴健稻中亥布谊晓浙逐荒齿写黔毙迪沧蹭宠根枯沁奄酶杰陕输桩夺辐晚苗三棵树课件4三棵树课件4,再见！,灾够台圆蘑萝先械涂掀与牙泅徘坪氛额魏境藕退逸郝剧狱啡暴耀汪遂畔榷三棵树课件4三棵树课件4,
