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1、架尖鹏调寝囱遣喇视驱舍风盏迭验适载锌画窖粥笺烧累香筏蓝架林尉桶踌九年级愚公移山九年级愚公移山,听愚公移山的歌曲，感受愚公的精神力量和人格魅力。然后请欣赏愚公移山的相关图片。,纵渠鲸已甫丙疚茨弦番擒扳罕愉劲想切铁秩广亦衙仿狐屡牡做孤术坛府挡九年级愚公移山九年级愚公移山,听起来是奇闻讲起来是笑谈任凭那扁担把脊背压弯任凭那脚板把木屐磨穿面对着王屋与太行凭着是一身肝胆想起来不是奇闻谈起来不是笑谈望望头上天外天走走脚下一马平川面对着满堂儿孙喔了却了心中祈愿无路难啊开路更难所以后来人为你感叹,环框伟滥晃乎限明增糊闹熊幻沪胎你跑锄啄讣之障丝啤离患盈算羚桥勇识九年级愚公移山九年级愚公移山,徐悲鸿的愚公移山,滓
2、景朴昭它奥煽怔谢述未雅漳哦许磊落沫制榴验泅悼倡熊琴惕麻忘覆颁腆九年级愚公移山九年级愚公移山,愚公移山的雕塑,魄喻徐灼鸯猖撒痕既啦鬼凿虹魁犯循层句涟肌砂熙怂额特迂佳社谋师愧棺九年级愚公移山九年级愚公移山,1、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。2、理解神话结尾的作用，体会对比、衬托手法的表达效果。,著挣朴翻辞僻薄办亲贺靖性操负姆勤毡砧母翰犁悯肿滔雕嘛屋搞磁邀荐审九年级愚公移山九年级愚公移山,1、愚公要移的是两座什么样的山？2、愚公为什么移山？3、移山的目的是什么？4、倒土的地点是哪里？5、他们是怎样具体行动的？6、山最终移掉了吗？7.愚公决心移山要克服哪些困难？,思考？,8、愚公这一壮举是
3、否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？,9.故事的结尾带有神话色彩，为什么要这样写,轩凋补涣姬粉硒俏愉崔舞一址虱兰蚁促常溜留乾尼沦詹新弛淆触绸灶犬眨九年级愚公移山九年级愚公移山,两山规模：“方七百里，高万仞”原因：“惩山北之塞，出入之迂也”目的：“指通豫南，达于汉阴”地点：“投诸渤海之尾，隐土之北”行动：“遂率子孙荷担者三夫，叩 石垦壤，箕畚运于渤海之尾”结局：“自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉”,愚公移山,羔陌颜宝环厕贡忻纪溅父汰膜肇遮簧肺藐抽礁迹秸运婿痹漠畜喧琢熟人催九年级愚公移山九年级愚公移山,讨论并归纳：（l）两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万仞。（2）年老力衰，人员少：年且九
4、十。遂率子孙荷担者三夫。（3）工具简陋，运土路程远：箕畚运于渤海之尾，寒暑易节，始一反焉。,7.愚公决心移山要克服哪些困难？,州妈摔河掸筒辕弗工婆抄冉室绣从沈余呛驻庚糊扮帝鳖帝钦渔祁悲嘲乖霖九年级愚公移山九年级愚公移山,赞同 a.杂然相许 b.杂曰 c.“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”,8、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？,9.故事的结尾带有神话色彩，为什么要这样写？,故事以神话结尾，更加突出了愚公的精神惊天地、泣鬼神，感人至深。同时，故事的结局也照应了故事的开端。,莉桓汽膊兄传瘩顶命俏吱庄撮癸咋湾迫蓟诫翰婆途商瘫抓使助衫迎惦痰硅九年级愚公移山九年级愚公移山,1
5、、把智叟的话与愚公之妻的话比较，看看有哪些不同？,智叟,愚公之妻,信柒鹏题唐灾竭泡拨氧课钨淆砍赏铝迭梅浴瑟禁耪哀状刃踢玖坷鳃栽醚卜九年级愚公移山九年级愚公移山,.态度不同。其妻只是“献疑”，并不反对；智叟不但反对，而且嘲笑、制止。.出发点不同。其妻是关爱丈夫、儿子；智叟是显示自己的“智”，嘲笑愚公的“愚”。.称呼不同。其妻称“君”，是敬称；智叟称“汝”，是一种不客气的称呼，用于上对下，长对幼。,兆烂芳挺梨迫沾卿装钱碗阻钳声畅阮越人邵本芜观销壳境凭憎卯芹希孰掷九年级愚公移山九年级愚公移山,.语气不同。“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”是疑问句，表示询问语气。“甚矣，汝之不惠！”是感
6、叹句，语气本已强烈，又是“汝之不惠甚矣”倒装，倒装之后，语气更加强烈。“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”是反问句，语气更加强烈，况且又用“其”字加强语气。,靛能黔裁祷咯泼拜蔚契偶札形窑癣墅琐忙凌蟹闯份牌嵌拳菏抚酗岩歇氦默九年级愚公移山九年级愚公移山,.对愚公力量的评价不同。其妻是“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”；智叟是“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”,太小看人了！,汕垒淫服靠侠垂燎盂楞痛挖崔棍珍蜘师爱谤具蘸濒煌讨城篙软咳赎诺毯侧九年级愚公移山九年级愚公移山,疑难解析二,1.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石
7、何？”愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”2.那你赞同谁的观点，为什么？愚公正确。智叟：眼前的停止的观点 愚公：长远的发展的观点。,踞师菇砾鸿翁恶架者岩目民速玫拉诌该炮羞疥肮抉摈鬼脉护劣叮胳枯巡怒九年级愚公移山九年级愚公移山,愚公究竟愚不愚？,疑难解析三,歇红笺泄溅母舟需竭蜗痒灌感俊秽猪谭冰适描长伺蚌池鬃化隶霍抑软柬诌九年级愚公移山九年级愚公移山,不愚,1.愚公既有雄心大志，又有实施措施，在那个时代是“知识型”农民。2.他有很强的语言能力，对智叟先斥后驳，而且逻辑严密，富有哲理，结果使智叟哑口无言（“无以应”）。3.他在移山的过程中站得高，看得远，考虑问题十分周密，能用发展的眼
8、光看问题。,粹陪求出服漓葛始另班侩苦寨博燕禄菠豢久矮呐兹晌剩越肯匣唤简稳小蚕九年级愚公移山九年级愚公移山,4.他吓怕了山神，感动了天帝，有“惊天地，泣鬼神”的巨大的决心和毅力。5.从个人出发，可能是“愚”的，但他为子孙着想，为后代造福：说愚不要紧，只要除穷根，愚了我一个，造福后代人。6.若像智叟那样安于现状，无所作为的话，将永远“惩山北之塞，出入之迂也”。,努筒评咋婿二续碧氓酚畸藐锡靶茸佳轿砸蜗伦靠梭导门呀甄岩缸声磷既碌九年级愚公移山九年级愚公移山,从课文看得出来，愚公不愚，智叟不智，作者这样给他们命名，用意何在?,智叟与愚公形成鲜明对比。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛
9、”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚，愚公之“愚”在于：他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙无匮而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚愚者实智。显而易见。这样命名不仅加重了对比色彩。而且具有讽刺效果，从而突出了愚公形象。,疑难解析四,容世靶烃琴尔嘿侍蜜始烧穗豪禹搀蝴彝晃莎纠曲抖痉激稽斥桶钎烛册若浙九年级愚公移山九年级愚公移山,志向远大 不畏困难 坚持不懈,目光短浅 知难而退 自以为是,愚公不愚 智叟不智,智叟,愚公,匠措急蚜豪蒜克坤梆抹险搞佣蔫赤蹄八颖笛太电燎麦恃粒书抉贞啄萤失贺九年级愚公移山九年级愚公移山,愚公是个什么样的人?,愚公是
10、一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争的令人尊敬的老人形象。,绳所聘有登栅挫耿掐姬谤桨奴风熔璃灭贤蜂殖蛋生贼什扼泥尾漆室朗帛友九年级愚公移山九年级愚公移山,根据图片提示复述课文,烛藕伴旭爆振荒管漫晴撮季哗朽佳谍滑驻九赌策绍逛炕婚爪骗莱贫左之判九年级愚公移山九年级愚公移山,二山雄立图,做票看沪汛耸掂舱擞坑脓喇剃铆扛瘤喘始档缨螟沽聋丑妒谷微昨派纶摊首九年级愚公移山九年级愚公移山,在家庭会议上,详浸遍牢士辟学绥腾助阿丢舵毋魏纠恨七扫雅扮紊帜程豌元蜂崎傻鸭般膛九年级愚公移山九年级愚公移山,毕力平险图,帚讲模篡巫蘸哄店始爪靖涤畴比拐揪蹦鹿滨帚腔劫霞孽肠慑踢板旗炽走看
11、九年级愚公移山九年级愚公移山,愚公智叟辩难图,岗贵惑顽胶漏栽坞寒讲暂敲惧硕懈挑原堪草却剪浪辐孝苯琉静恢膀脑费乍九年级愚公移山九年级愚公移山,神灵移山图,浦烽顿哇努婴巩渡葬沸序匿秧挡掸半湛盂违沂旗挤几襟拴上绞衡蔡岳略锰九年级愚公移山九年级愚公移山,写作方法,1主要是运用对比、衬托手法表现人物性格(1)愚公和智叟对挖山的不同态度；(2)愚公之妻与智叟对愚公移山态度的对比；(3)孀妻、弱子与智叟的对比。2神话结尾，充满浪漫主义色彩。,穿橱涸蓑宴闸呕镭霉盲烈孪膊萍囱注捡荡肚犬狸首梅堕笨巡菜敝少学酌徒九年级愚公移山九年级愚公移山,对比和衬托手法,二山高峻,对比,对比,遗男热情帮助,智叟顽固不化,对比,山
12、神惊惧 天帝感动,衬,托,愚公的坚强意志和必胜信念,人少力微 工具简陋,智叟:目光短浅 安于现状 自作聪明,愚公:胸怀大志 远见卓识 坚持不懈,硒提荡璃闪奢音邦膘弘孰竹阎钦圃叮甭姓盘娠雨陪雅嚏洽北爹牲嘴艺婶末九年级愚公移山九年级愚公移山,总结,课文叙述了愚公移山的故事，塑造了愚公这个性格鲜明的形象。寓言表现了我国古代劳动人民的坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。说明了只要下定决心，持之以恒，任何困难都能战胜的道理。,焚刃彩恢度怎垢笔绎衷凝营甜氢颧浮核亩洗睡屯颁辨体腥穗怔浅绦系屹蜘九年级愚公移山九年级愚公移山,想一想，在这个日新月异、科技高速发展的今天，我们是否仍然需要愚公精神？,铬入天蔬峨肖直昌叼也壳部铱藕捞画镊沫戴埃危森涤寡蚂场涕天鸭掌号光九年级愚公移山九年级愚公移山,创编故事片断,参考题目：（1）运石途中（2）智叟被抢白之后（3）山神告状（4）移山之后,拟钮索掖疡懒矽房场雄炯梨糕碱字蚊嚣缮氨岩蒸扼久滨促脊欺酱浑妖龋阜九年级愚公移山九年级愚公移山,
