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1、九 年 级 英 语 上 册 Unit 1 The changing world 知识结构图,九 年 级 英 语（第一单元）,新课标的要求,三维目标的落实,编写意图和体例安排,教材内容分析,课程资源的开发与利用,单元教学处理策略,能,综合语言运用能力,一、课标的对英语课的总体要求,一、课标对九年级的基本要求,整体设计目标体现灵活开放,突出学生主体尊重个体差异,采用活动途径倡导体验参与,注重过程评价促进学生发展,编写意图,二、教材的编写意图和体例安排,面向全体学生注重素质培养,开发课程资源拓展学用渠道,教 材 的 体 例 安 排,Vocabularyproper,bell,shut,rope,gr
2、anny,describe,education,develop,communication,quick,sort,rapid,progress,succeed,consider,tool,GrammarPresent perfect(1),Target Language1.Where have you been,Jane?2.I have been to Mount Huang with my parents.3.Have you cleaned rooms for the disabled children?,Topic 1,FunctionTalking about the childre
3、ns vacation experiences,probably,European,population,recent,Talking about population growth.Talking about country life and city life.,I have just called you.Ive never been there before.,Have you found him yet?,四、教材内容分析（九年级上册）,Grammar,Function,Vocabulary,Target language,Topic 2,neither,increase,diffi
4、culty,percent,unless,couple,market,excellent,relation,policy,China has developed a lot already.,Present perfect(2),Vocab-ulary,Grammar,Topic 3,Target language,Function,Talking about social services,discover,direct,invention,medical,provide,conversation,engineer,dead,fire,stairs,skill,purpose,mention
5、,war,social,abroad,You have been in New York for a long time.The city has improved a lot since I came here a few years ago.,Present perfect(3)Word formation,拓展学生视野，丰富知识，提高听说读写能力,开发了学生的思维，发展了学生的个性,培养学生关注社会发展、乐于与他人沟通的意识。,关注社会问题，培养学生的爱心和同情心。,1.词汇的理解和运用；2.现在完成时的用法；3.构词法,教学目标,能力目标,情感目标,知识目标,单元重难点,词汇的理解和运
6、用（重点）,现在完成时的用法（难点）,构词法（难点）,五、单元教学处理策略,激 情 导 入 法，讨 论 教 学 法，精 讲 点 拨 法，及 时 反 馈 法，归 纳 总 结 法。自主学习法（学生自主预习）合作学习法（学生主动参与、合作交流）探究学习法（学生积极思考、总结归纳）积极操练口语法（学生大胆开口进行交流）,教法,学法,听力训练课,对话课,复习课,突破难点,1.合成词2.派生词,for,since,阅读课,教学目标的落实,have/has done,have/has been/gone to,already,yet,just,ever,never,before,1、让学生尽可能地用英语和同
7、伴谈论他们最喜爱的名胜，培养他们的爱国之情。导入新课。(呈现一些五岳等名胜的图片，引导学生快速谈论My favorite place is.，激活他们的英语思维。)2、继续谈论中国的名胜古迹，呈现1a内容，引出并学习文中生词及定语从句。3、利用幻灯片出示问题，让学生听1a的录音，回答问题。4、朗读1a，让学生找出定语从句，引导学生讨论、归纳其用法 5、通过角色扮演等形式巩固1a。6、两人一组，分角色练习1a。7、随机抽几组学生分角色表演，同时引导学生参与评价。8、教师展示一幅中国地图，练习定语从句。9、让学生看2中的图片，仿照例子编对话。10、教师挑选几组进行表演，检查定语从句的运用效果，特别
8、注意关系代词的用法。),对话课,（1）、复习自然导入，老师示范呈现。呈 现新材料，要充分利用 手势、表情、实物、图画、录音、录像等进行演示（2）、对话练习，由集体到个别（3）、少讲，练是关键（4）、对话创新,听力训练课,言语听辨是一个复杂的生理和心理过程，听力理解能力受听力材料特征，说话者特征、学习者特征和过程特征等众多因素影响。（1）.听力课，听是关键。课堂上精听为主，不盲目追求进度。（2）.听之前，老师先讲解影响学生理解的内容。譬如：个别单词或词组，以及文化背景等。（3）.带着问题去听。包括对话课或阅读课，在练习听力的时候。第一次可以设计一个问题或者任务。再听，再完成更多任务。（可以核对，
9、无须讲解）,1、用多媒体播放香港回归仪式的视频，引入并学习本课新知识。2、快速阅读1a，获取所需信息，填小草图，培养学生的爱国情感。,阅读课,3、再读1a，并把下列内容配对。Hong Kong the Treasure Island of ChinaDisneyland Macao the Pearl of the Orient Mazu TempleTaiwan Gambling city Mount Ali,4、让学生细读1a找出疑难点，教师带领学生共同理解。5、以复述、游戏等形式巩固1a，完成1b。,1.阅读课培养阅读能力2.一般遵循的程式(整体部分整体)（1）内容梗概介绍（2）指导学生
10、带一个问题快速阅读（限时，培养快速抓 取信息的能力）（3）再读回答更多问题（4）讲解尽可能创设情景讲知识（5）其它训练,1.用活动的形式复习定语从句。活动步骤:(1)教师把先行词car,the PC,driving license,a kind of animal写在黑板上。(2)在每个先行词后写上that,which。(3)幻灯片出示不完整的句子。The a.I rented broke down.May I use b.has a very long neck.The c.you bought last month?A giraffe is d.was taken away by the
11、police is mine.(4)组成完整的定语从句。2、通过比赛，复习本话题出现的定语从句。将学生分为男生一组，女生一组，每次每组只能由一名学生发言，每次说一句，发言的学生不能重复。每次答对赢得1分，比赛结束，得分高的小组获胜。3、听读3b，并默写3b,加深学生对这些表达方式的记忆 4、写一篇作文，用上定语从句，题目：My hometown,复习课,1.上好复习课的前提条件（1）把握单元或阶段性内容重点、难点（2）把握单元或阶段性学生的薄弱环节2.少讲多练、注重方法（1）大部分薄弱的地方，不是不理解，而是没记牢。（2）学生不理解的地方毕竟少数，需要讲，但练会更重要（3）没有方法的复习，效率低（4）针对不同的内容，采用不同的方法,
