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1、甘溪初级中学 左自金 2014年9月17日,教学模式操作要领,初中数学“三部五环”习题课,课改序曲：,课堂教学改革是课程改革纵深的应然诉求，我校数学课堂教学改革在专家的引领，校领导的指导，数学教师的参与中稳步推进，每位教师积极建构人文课堂，推动数学课堂教学由“讲堂”向“学堂”转变。“三部五环”教学模式，即“问题诱导、自主探究、交互评价”三个部分横向展开，具体实施按照“创设情境，导入新课（导）、问题诱导、探究新知（探）、变式训练，巩固新知（变）全课小结，细化新知（结）、推荐作业，延展新知（展）”，五个环节进行。分课型模式实施：描述型概念课、推导性概念课、习题课、复习课、试卷讲评课,一、数学习题课
2、课型解读,数学习题课是数学教学的重要组成部分，它是指教师根据教材的内容和学生掌握知识的要求，教师在课堂上有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识解决一系列问题的，以练习为主的一种课型。该课型体现学生的学习活动是在进行“解决问题学习”，也就是把已经掌握的基本概念，基本的公式、法则、定理，迁移到不同情境下加以应用，找出解决当前问题的方法，并加以比较，择优。其目的是巩固知识、学会解题，发展思维。初中数学习题课的基本类型有：根据教学时间段落不同，习题课的一般类型有：单元习题课、章节习题课、总复习习题课。根据教学任务的不同，习题课的一般类型有：概念强化习题课、方法归纳习题课（专题习题课）、纠错习题课等等
3、。习题课能使学生通过自己的实践活动,巩固好已学过的基础知识,延伸基本技能,逐步形成创造才能。同时也是教师了解学生学习情况，检查教学效果，准确把握教学节奏，及时调整教学思路,取得最佳教学效果的一种有效手段。,二、三部五环”习题课教学流程,“三部五环”教学模式具体体现在习题课教学，其课堂教学流程为：反思回顾，检索要点基础训练，辨析概念变式开放，灵活运用综合归纳，延展深化推荐作业，补充升华。教学方法综合运用了“尝试指导，效果回授”教学法与“引导发现”式教学法。,三、“三部五环”习题课教学操作步骤简介及注意事项,步骤一：反思回顾，检索要点 数习题课类似于复习课，但又不同于复习课。相比之下，复习课知识回
4、顾较多，而习题课知识回顾较少，是以练习为主的课型。主要梳理一个单元所涉及的基本概念、基本定理、基本性质、基本公式，基本方法。让学生形成知识链，画出知识树，复习本节课所用到的数学思想方法。习题课在回顾知识的呈现方式上，可采用问题诱导或以题带点、顺藤摸瓜式诱导，知识框架图式呈现，表格式呈现等。呈现方式要以内容实际，学生实际而定。要注意的是：无论哪种形式呈现，都要能够引起学生开动脑筋思维，用自己的语言表达，要注重逐步训练学生用自己喜欢的方式建构知识框架图，连线织“网”。从而掌握知识之间的来龙去脉、关系，整体把握知识。要坚决克服知识填空式呈现方式，导致学生不假思索的照搬照抄；要坚决制止只回顾知识点不勾
5、画知识框架的现象，导致学生所学知识一盘散沙。,步节骤二：基础训练，辨析概念 本环节是通过设计安排基本的题组，让学生经历说理，判断、改错、计算等基础闯关过程，了解学生的基础知识和基本技能情况，发现问题，及时在交流中矫正，明晰概念，夯实基础。本环节应注意的是：1.在选题设计上应体现基础性、针对性、典型性，主要是基础知识型、基本方法型，不宜贪多求繁。要让习题体现主要知识点的运用，体现通解通法，以起到强化基础的作用。2.在习题编排上由易到难，体现层次性。也可以以题型（填空题、选择题、判断题、解答题）归类成题组。3.在处理方式上拟以考代练，通过强化时效性、独立性来增强练习的有效性。4.在反馈交流上注重让
6、学生发表见解，自觉积累数学活动经验、建构新的认知结构，发展学生的数学能力。,步骤三：变式开放，灵活运用 习题课作为一种重要的教学补偿手段，其课型体现学生的学习活动是在进行解决问题的学习，也就是把已经掌握的基本概念，基本的公式、法则、定理，迁移到不同情境下加以应用，找出解决当前问题的方法，并加以比较，择优。因此要给学生精选一些与教材内容相联系的习题展开分析和讨论，提高学生分析和解决具有灵活性和综合性问题的能力。灵活地改变题目的条件或结论、一题多解、结论延拓、背景复杂化、赋予现代元素等，巧妙地把一个题目化成一组要求不同或难度不断变化的题组，引领学生展开发散探究，多角度、多层面、全方位训练学生思维的
7、灵活性、发散性和聚敛性。,步骤四：综合归纳，延展深化 通过回顾与反思，让学生对本节知识脉络又一个清晰地把握，让看到自己的进步，激励学生不断进步。教师答疑解惑，给予补充，帮助学生将所学知识纳入已有的认知结构，逐步建立学习自信心。本环节应注意的是：1.在程序上应是教师引导学生自主小结的基础上，进行概括小结，教师应关注学生的表现，包括基本知识、基本方法、基本思想、基本活动经验情况、情绪状况等。2.在学生自主小结交流过程中，要要求学生注意倾听同伴意见，反思梳整存在问题，让学生在交流中共享，在反思中提升。3.小结终了呈现给学生的应使所学知识条理化、系统化。,步骤五：推荐作业，补充升华 为使学生的主体作用得以有效发挥，尊重学生之间的个体差异，为不同学生的发展创造条件，作业分层推荐、分类要求，满足不同层次学生的需求。选做题的设计可以拓展学生的视野，增强学生的学习兴趣。本环节应注意的是：1.要尊重学生的个体差异，既要考虑学生力所能及，又要考虑学生发展空间。2.在形式上可以是书面作业，也可以是学习效果检测。,谢谢各位 莅临指导！,
