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1、义务教育教科书,数 学（五年级上册）简 介,一、内容及变化,从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到五年级下册。“可能性”单元根据课标要求进行了调整。“数学广角”的内容进行调整。“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。,二、各单元教材分析,第一单元小数乘法,一、教学内容,二、教学目标 理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地 进行小数乘法的计算和验算。会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运 用这些定律进行小数乘法的简便运算。在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解 估算的意义
2、，初步形成估算意识，提高问题解决的 能力。经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释 算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生 学习的迁移能力和推理能力。,三、教材编写特点,概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。,不再安排有关小数乘法的两步运算例题。,增加运用小数乘法解决实际问题的例题。,总结算法,小数乘小数,三、教材编写特点,概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。,不再安排有关小数乘法的两步运算例题。,增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。,估算 表格 估算的意识和策略,解决问题,解决问题,分段计费 理解题意 图象,3km 以内 7元3km以上 1.5
3、元/千米（不足1km按1km算）,三、教材编写特点,概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。,不再安排有关小数乘法的两步运算例题。,增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。,1注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。2突出转化的思想，注重算理的理解。3加强练习，针对学生易错的地方加强指导。,教学建议,难点问题,小数乘小数,1注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。2突出转化的思想，注重算理的理解。3加强练习，针对学生易错的地方加强指导。,教学建议,加强练习、针对学生易错的地方加强指导,小数乘小数,加强练习、针对学生易错的地方加强指导,小数乘小数,加强练习、针对学生易错的
4、地方加强指导,小数乘小数,位置的编排结构,第二单元 位 置,一、教学内容 用数对表示物体的位置,二、教学目标1结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。能在方格纸上用数对表示物体的位置。3知道数对与方格纸上的点存在对应关系。,1充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。2适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对 与位置的一一对应思想。,教学建议,一、教学内容,第三单元小数除法,二、教学目标1掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能 根据算式特点，合理选择方法灵活计算。2掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能 根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法
5、”截 取商的近似值。3初步认识循环小数、有限小数和无限小数。4能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。5能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。,三、教材编写特点和教学建议,概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。增加循环节的认识。,三、与实验教材的主要区别,、小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的交流和验算，分散到前面的例2和例3中。、除数是整数的小数除法例题调整为：例整数部分够商，能除尽；例除到被除数的末尾还有余数，添继续除；例被除数的整数部分不够除。,三、与实验教材的主要区别,、引导学生概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动。、增加循环节的认识。、解决问题中不出双
6、归一的类型，数量关系在前面已学，直接在练习中应用。,1在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。2要注意突出重点，攻破难点。,教学建议,一个数除以小数,算理 转化 复习商不变,可能性,体验事件发生的确定性和不确定性,列出所有可能发生的结果，感受可能性是有大小的。,根据数据推测事件发生的可能性的大小,例1,例2,例3,第四单元可能性,一、教学内容,二、教学目标1在具体情境中，通过现实生活中的有关实例 使学生感受简单的随机现象，初步体验有些 事件的发生是确定的，有些是不确定的。2通过实际活动（如摸球），使学生能列出简 单的随机现象中所有可能发生的结果。3通过试验、游戏等活动，使学
7、生感受随机现 象结果发生的可能性是有大小的，能对一些 简单的随机现象发生的可能性大小作出定性 描述，并能和同伴进行交流。,三、教学建议,提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验,第五单元简易方程,一、教学内容 用字母表示数 简易方程,二、与实验教材的主要区别增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作准备。根据课标要求，明确利用等式的性质解方程。解方程和列方程解决问题分开编排。,二、教学目标初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，能够用 字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。初步了解
8、方程的作用，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解简易方程，初步体会化归思想。感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获得数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。,1在教学中要重视概念与原理的教学2重视解决实际问题能力的培养,教学建议,一、教学内容,多边形的面积,平行四边形的面积,三角形的面积,梯形的面积,组合图形的面积,例1,例3,不规则图形的面积,例4,例5,例2,第六单元多边形的面积,二、教学目标1通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四 边形、三角形和梯形的面积公式。2会用面积公式计算平行四边形、三角形和梯形 的面积，并能解决生
9、活中一些简单的实际问题。3认识简单的组合图形并能计算出它的面积。4.会用方格纸估计不规则图形的面积。,与实验教材的主要区别加强探索过程的引导，在平行四边形的面积公式探究中，引导学生观察发现转化前后图形的等量关系，推导得出面积公式。增加方格纸上不规则图形的面积估算,植树问题,在一条线段上植树（两端都栽）,在一条线段上植树（两端都不栽）,在封闭曲线上植树,例1,例2,例3,第七单元数学广角植树问题,1经历探究过程，渗透转化思想。2注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。,教学建议,二、教学目标1引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的模型思想。2通过画线段图初步培养学生探索解决问题有效 方法的能力。3让学生尝试用植树问题的方法来解决实际生活 中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。,1经历建模的过程，感悟思想方法。2突出画图（线段图）的策略。,教学建议,谢谢！,
