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1、会话教学案例分析,2009年6月13日,Warming up 热身,活动形式的恰当有效性活动目标的实现语言内容的针对性学生激活的程度师生互动的形式与效果,Presentation 会话导入（呈现）,会话教学的目标定位的明确性会话呈现形式和手段的有效性语言知识的呈现形式师生互动形式的效果学生反应活跃与接受的程度,Language focus 语言聚焦,核心语言学习方式的恰当性滚动语言学习项目(已学知识的复现)拓展项目(必要的灵活项目)语言学习要点的明确程度学生接受与吸收的实效要求的合理把握(如听说与真实交流),Action focus 行动聚焦,教师有哪些活动?学生个人有哪些活动?学生小组有哪些
2、活动?师生的活动都属于什么类型?(游戏?机械训练?问答?智能活动?朗读会话?真实交流？等等)会话(作为主要的课堂行动)采取什么形式?伴随行动的情感表现如何?学生的兴奋程度如何?学生有哪些主动的行动(含会话)?行动(含会话)的难度如何?,Practise 语言实践,活动的形式活动的内容活动的创新程度师生互动的形式 学生的兴奋程度(积极性与活动动机)学生有哪些主动的行动(含会话)?行动(含会话)的难度如何?,Production 语言真实应用,核心任务设计的创新水平任务内容的真实性语言目标的有效体现活动的实际互动形式学生的兴奋程度(积极性与活动动机)学生口头表达的灵活性与流畅性教师的角色语言学习的实效,Homework 作业布置,作业与课堂内容的衔接与一致性作业设计的新颖性作业的目标设置及其明确性布置作业的形式学生对作业的理解程度学生倾听作业的专注程度,Review of the process教学过程的整体回顾,流畅性步骤的清晰程度步骤衔接的明确程度步骤推进的合理性时间的实际把握随机调整的水平,Assessment 评价,评价活动的设计评价活动的实施语言评价的实际表现评价工具的运用评价的实际效果,Ending 结束,结束的形式与启动的呼应结束课程的新颖性结束的实际效果,The teacher 教师,英语水平教学微技能表现关注学生的实际表现教学现场的思维能力教学现场经验,
