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1、教学设计第七章我们邻近的地区和国家第一节 日本（第一课时）教研片区：第五片区学校：濮阳市油田第四中学年级：初一年级姓名：刘书奇授课类型：新授课联系电话：13781352958第七章我们邻近的地区和国家第一节 日本（第一课时）设计构思：本节课是国家和地区学习的开篇，在整个区域地理学习中起着引领作用。本节课主要学习“领土组成”“地理位置”“自然环境”及“自然环境各要素的相互影响”等四方面内容，课堂教学共五个环节，采用“两案双动”教学模式，以自主学习、合作交流、成果展示为基本学习方式。第一环节“全景日本”：展示日本各类图片，学习畅谈日本印象，激发学习兴趣，导入新课。第二环节“岛国日本”：分析地图，获
2、取地图信息，说出日本领土组成，地理位置，掌握学习方法。第三环节“自然日本”：分析地图，提取日本地形、气候特点等信息；联系旧知，说明日本多火山、地震的原因；分析案例，说明日本减少地震造成的人员伤亡的措施；七嘴八舌，归纳防震方法。通过上述活动，理解生活地理、有用地理、趣味地理。在此基础上展开以“根据日本岛国、气候、地形，说明日本河流的长短、多少、水量大小、水能丰富与否”为主题的小组讨论，理解自然环境各要素相互影响的关系。第四环节“方法日本”：经老师启发、引导，学生概括本节所学内容，归纳分析一个地理区域的一般方法，即：领土组成，地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），自然环境（地形、气候、河流、
3、植被、地质等），人文环境，自然环境与人文环境的相互影响等五方面，凸显地理学习方法的重要性。第五环节“演练日本”：定时完成与学习目标吻合的练习题，学以致用，整理知识网络，巩固学习方法。最后组织学生防震逃生演练，把学习氛围推向高潮。教材分析：日本一节内容紧密围绕课程标准的相关要求进行选择性地介绍，精选日本突出的几个特点，教材内容从“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业”和“东西兼容的文化”三方面进行内容设置。本节课主要学习“多火山、地震的岛国”等内容。日本是“国家和地区”的典型案例，居引领地位，具有“示范性、方法性、实用性的”的作用。学情分析：1知识基础：通过“我们生活的大洲亚洲”的学习，初
4、步掌握地理位置、自然环境组成要素等内容；七上学习过世界火山地震带的形成原因、分布、防震等知识，这为本节课做了较好的知识铺垫。但生源大部分来自农村，有关日本的知识比较匮乏。2学习方法：经过第二章的学习，学生初步掌握了防震的方法，一个地理区域地理位置的分析方法，自然环境中地形、气候特点的分析方法等。3心理习惯：六年级学生学习七年级地理，在心理上很不适应，带之而来的学习习惯比较差。课程标准：1在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都和。2根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国家因地制宜发展经济的实例。教学目标：1读图，说明日本的
5、领土组成、地理位置。2读图，分析日本的地形、气候、河流的基本特点。（重点）3读图，解释日本多火山、多地震的原因及防震措施。（重点）4通过实例，分析自然环境各要素相互影响的关系（重点与难点）教学方法：启发讲述法，归纳法，案例分析法；自主学习、合作交流、展示与练习法等。教学准备：教师运用信息技术，收集与本节课有密切相关的日本素材，整合制作课件。编制学案。教学过程：教学环节师生活动设计意图第一环节全景日本播放：有关日本自然环境和人文环境的图片、音频、视频的PPT。提问：你对日本还有哪些了解？请说一说，与同学一起分享。结束语：同学们，你们对日本有了一定的了解。今天我们将详细了解日本突出的自然与人文特点
6、，掌握区域地理的学习方法，洋为中用。现在就让我们走近日本，认识日本。让学生了解日本，为后序学习铺垫，激发学习兴趣。第二环节岛国日本自学：学生自主完成学案第一主题；教师巡视、释疑，做好课间备课。交流：以四人小组为单位，对学习主题一进行交流，统一答案，“兵教兵”；教师巡视、组织，做好课间备课。展示：根据课间备课，有选择性进行小组展示，充分暴露问题，其它小组解答，归纳。评价：教师根据自学、合作的认真程度，学习方法，回答问题情况、提出问题答案问题的等情况进行“合作成长小组”的过程性评价。结束语：日本岛国面积狭小，但其自然环境有其突出的特点。那么自然环境主要包括哪些要素？有什么突出的特点、各要素之间的关
7、系如何？预设：可能学生在分析“经纬度位置”出现错误答案，解决对策是在“兵教兵”的基础上，教师板图，启发讲解。培养学生自主学习、合作学习、提出问题以解决问题的能力；师生角色转换，让学生“讲解”，达到“兵教兵”的目的。第三环节自然日本自学：学生自主完成学案第一主题；教师巡视、释疑，做好课间备课。交流：以四人小组为单位，对学习主题一进行交流，统一答案，“兵教兵”；教师巡视、组织，做好课间备课。展示：根据课间备课，有选择性进行小组展示，充分暴露问题，其它小组解答，归纳。评价：教师根据自学、合作的认真程度，学习方法，回答问题情况、提出问题答案问题的等情况进行“合作成长小组”的过程性评价。结束语：学习一个
8、地理区域的自然环境，并不是把地形、气候、河流、植被、自然资源、地质等各要素面面俱到，而是学习其突出的特点，如日本多火山地震，重在掌握学习方法。自然环境各要素之间不是孤立的，而是相互联系相互影响的。预设：“举例说明火山、地震对日本民众生活和生产的影响”应让学生充分阅读地图，分清“生产”“生活”。 “我国也是多地震的国家，在防御地震方面应该向日本学习什么”，可能出现“我国用木材建造民居”的错误答案，教师要教育学生向国外学习时，要“拿来主义”，“去其糟泊，吸其精华”，因地制宜学习。“拓展深化”在学生合作学习基础上展示时，出现错误答案时，教师采取反问的形式，启发引导归纳。培养学生对比不同地图，获取有效
9、信息，解决地理问题；学以致用，感受生活地理和有用地理；综合分析，理解自然环境各要素的相互影响。第四环节方法日本梳理：学生根据学习目标及学习内容，对本节课知识梳理，归纳学习一个地理区域的一般方法。归纳：在小组展示的基础上，教师归纳学分析一个地理区域的一般方法：领土组成，地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），自然环境（地形、气候、河流、植被、地质等），人文环境，自然环境与人文环境的相互影响等五方面来分析。点明人文环境为下节所学。结束语：通过学习，知道日本“岛国”“地震”的突出特点。以日本为基本案例，掌握学习一个地理区域的一般方法，我们要做到知识与方法并重。预设：学生小结可能没有“主干知识”，
10、教师要加强引导；时间允许情况下可补充“日本的地形气候对其植被有什么影响”的问题，加强“自然环境各要素之间的相互影响”的学习。让学生学会课堂总结，建构自己的知识网络，凸显地理学习方法。第五环节演练日本达标：学生完成达标测试，教师巡视，做好课间备课。公布答案，同桌互批打分，教师统计达标率。小组提出问题，其它小组解答问题。演习：组织学生防震逃生演习。评价：教师根据达标率进行“合作成长小组”的过程性评价。结合三次过程性评价，综合进行终结性评价。结束语：学以致用，现在让我们在一次防震逃生演练中结束本节课。预设：第3题，说明日本气候具有海洋性。第5题，教师说明农业的部门，第6题，说明地震来临时，“逃”是首
11、选。学以致用，整理知识网络，巩固学习内容，强调学习方法，掌握防震逃生方法。第七章 我们邻近的地区和国家（学案）第一节 日本第1课时 多火山、地震的岛国 学习目标1运用地图描述日本的地理位置，说出其领土组成和首都。2运用地图和资料，概括日本的自然环境特点。学习过程【基础链接】1世界有哪二大地震带？2从哪三方面分析一个地区的地理位置？3自然环境一般包括哪些方面？【新课学习】学习主题一：日本的领土组成及地理位置一、读图7.1、7.2，结合P14课文，完成下列各题。1日本的领土由哪几部分组成？2日本的地理位置：结合图6.1，半球位置：；经纬度度位置：经度范围，纬度范围。海陆位置：东西濒临的海与洋是什么
12、？。在亚洲地理分区中属于。学习主题二： 日本的自然环境二、读图7.2、6.13，完成下列各题。3日本以什么地形为主？4日本北部和南部的气候类型是什么？三、阅读P15-16相关内容，完成下列问题。5读图7.7及请你用板块构造学说，分析日本多火山、地震的原因。6读图7.4、7.5、7.6，举例说明火山、地震对日本民众生活和生产的影响。7读图7.8、7.9，应对地震，日本采取了哪些措施？8我国也是多地震的国家，在防御地震方面应该向日本学习什么？【拓展深化】9自然环境的相互影响：根据日本的岛国、气候、地形，说明日本河流的长短、多少、水量、落差、水能等。【知识梳理】达标检测一、选择题1下列关于日本的领土
13、的说法错误的是（ ）A最大岛是本州岛 B最北的岛是北海道岛C是由四个岛屿组成的岛国 D位于温带地区2日本海岸线曲折，多优良港湾，对发展下列哪些产业十分有利( )渔业 造船业 对外经济联系种植业 A B C D3日本的气候与同纬度大陆相比较（ ）A冬季温和，夏季炎热，降水较少 B冬季温和，夏季凉爽，降水较多C冬季寒冷，夏季凉爽，降水较少 D冬季寒冷，夏季炎热，降水较多4下列不属于日本传统民居特点的是（ ）A用质地较轻的建筑材料建筑 B多为二层楼房C多木制框架结构 D多为西式洋楼二、综合题5读图 “日本示意图”，回答下列问题。写出图中字母代表的地理事物名称：A_海，B_洋 C_岛，D_岛E_山，F
14、_（城市）日本境内多山，国土的四分之三为山地、丘陵，请分析这种地形特点对农业的影响（。提示：耕地面积、适宜发展的农业部门等）学习延伸案例一：北京时间2011年3月11日，位于日本本州岛仙台港以东130公里处，发生了9.0级的大地地震。311大地震及爆发的海啸共造成1万5844人死亡，失踪人数为3393人。2008年5月12晶，四川省汶川县发了8.0级大地地震，512大地震共造成69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。案例二：汶川大地震，四川安县桑枣中学却创造了“奇迹”，全校2200多名学生、上百名老师无一人伤亡。究其原因，叶志平校长主抓加固教学楼，教学楼在大地震中没被“震倒”；
15、4年坚持组织学生紧急疏散演习，全校师生从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒，创造了一大奇迹。从二次地震来看，日本地震级别大，又有强海啸，为什么日本伤亡人数又中国少的多？（读图7.8、图7.9）当地震发生时，我们在教室，或在家长，或在商场，如何逃生？反思总结学习评价 自评 组评 师评 说课设计第七章我们邻近的地区和国家第一节 日本（第一课时）教研片区：第五片区学校：濮阳市油田第四中学年级：初一年级姓名：刘书奇授课类型：新授课联系电话：13781352958第七章我们邻近的地区和国家第一节 日本（第一课时）说课标：1在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首
16、都和。2根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国家因地制宜发展经济的实例。说教材：日本一节内容紧密围绕课程标准的相关要求进行选择性地介绍，精选日本突出的几个特点，教材内容从“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业”和“东西兼容的文化”三方面进行内容设置。本节课主要学习“多火山、地震的岛国”等内容。日本是“国家和地区”的典型案例，居引领地位，具有“示范性、方法性、实用性的”的作用。说学情：1知识基础：通过“我们生活的大洲亚洲”的学习，初步掌握地理位置、自然环境组成要素等内容；七上学习过世界火山地震带的形成原因、分布、防震等知识
17、，这为本节课做了较好的知识铺垫。但生源大部分来自农村，有关日本的知识比较匮乏。2学习方法：经过第二章的学习，学生初步掌握了防震的方法，一个地理区域地理位置的分析方法，自然环境中地形、气候特点的分析方法等。3心理习惯：六年级学生学习七年级地理，在心理上很不适应，带之而来的学习习惯比较差。说目标：1读图，说明日本的领土组成、地理位置。2读图，分析日本的地形、气候、河流的基本特点。（重点）3读图，解释日本多火山、多地震的原因及防震措施。（重点）4通过实例，分析自然环境各要素相互影响的关系（重点与难点）说方法：启发讲述法，归纳法，案例分析法；自主学习、合作交流、展示与练习法等。说流程：教学环节师生活动
18、设计意图第一环节全景日本播放：有关日本自然环境和人文环境的图片、音频、视频的PPT。提问：你对日本还有哪些了解？请说一说，与同学一起分享。结束语：同学们，你们对日本有了一定的了解。今天我们将详细了解日本突出的自然与人文特点，掌握区域地理的学习方法，洋为中用。现在就让我们走近日本，认识日本。让学生了解日本，为后序学习铺垫，激发学习兴趣。第二环节岛国日本自学：学生自主完成学案第一主题；教师巡视、释疑，做好课间备课。交流：以四人小组为单位，对学习主题一进行交流，统一答案，“兵教兵”；教师巡视、组织，做好课间备课。展示：根据课间备课，有选择性进行小组展示，充分暴露问题，其它小组解答，归纳。评价：教师根
19、据自学、合作的认真程度，学习方法，回答问题情况、提出问题答案问题的等情况进行“合作成长小组”的过程性评价。结束语：日本岛国面积狭小，但其自然环境有其突出的特点。那么自然环境主要包括哪些要素？有什么突出的特点、各要素之间的关系如何？预设：可能学生在分析“经纬度位置”出现错误答案，解决对策是在“兵教兵”的基础上，教师板图，启发讲解。培养学生自主学习、合作学习、提出问题以解决问题的能力；师生角色转换，让学生“讲解”，达到“兵教兵”的目的。第三环节自然日本自学：学生自主完成学案第一主题；教师巡视、释疑，做好课间备课。交流：以四人小组为单位，对学习主题一进行交流，统一答案，“兵教兵”；教师巡视、组织，做
20、好课间备课。展示：根据课间备课，有选择性进行小组展示，充分暴露问题，其它小组解答，归纳。评价：教师根据自学、合作的认真程度，学习方法，回答问题情况、提出问题答案问题的等情况进行“合作成长小组”的过程性评价。结束语：学习一个地理区域的自然环境，并不是把地形、气候、河流、植被、自然资源、地质等各要素面面俱到，而是学习其突出的特点，如日本多火山地震，重在掌握学习方法。自然环境各要素之间不是孤立的，而是相互联系相互影响的。预设：“举例说明火山、地震对日本民众生活和生产的影响”应让学生充分阅读地图，分清“生产”“生活”。 “我国也是多地震的国家，在防御地震方面应该向日本学习什么”，可能出现“我国用木材建
21、造民居”的错误答案，教师要教育学生向国外学习时，要“拿来主义”，“去其糟泊，吸其精华”，因地制宜学习。“拓展深化”在学生合作学习基础上展示时，出现错误答案时，教师采取反问的形式，启发引导归纳。培养学生对比不同地图，获取有效信息，解决地理问题；学以致用，感受生活地理和有用地理；综合分析，理解自然环境各要素的相互影响。第四环节方法日本梳理：学生根据学习目标及学习内容，对本节课知识梳理，归纳学习一个地理区域的一般方法。归纳：在小组展示的基础上，教师归纳学分析一个地理区域的一般方法：领土组成，地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），自然环境（地形、气候、河流、植被、地质等），人文环境，自然环境与人
22、文环境的相互影响等五方面来分析。点明人文环境为下节所学。结束语：通过学习，知道日本“岛国”“地震”的突出特点。以日本为基本案例，掌握学习一个地理区域的一般方法，我们要做到知识与方法并重。预设：学生小结可能没有“主干知识”，教师要加强引导；时间允许情况下可补充“日本的地形气候对其植被有什么影响”的问题，加强“自然环境各要素之间的相互影响”的学习。让学生学会课堂总结，建构自己的知识网络，凸显地理学习方法。第五环节演练日本达标：学生完成达标测试，教师巡视，做好课间备课。公布答案，同桌互批打分，教师统计达标率。小组提出问题，其它小组解答问题。演习：组织学生防震逃生演习。评价：教师根据达标率进行“合作成长小组”的过程性评价。结合三次过程性评价，综合进行终结性评价。结束语：学以致用，现在让我们在一次防震逃生演练中结束本节课。预设：第3题，说明日本气候具有海洋性。第5题，教师说明农业的部门，第6题，说明地震来临时，“逃”是首选。学以致用，整理知识网络，巩固学习内容，强调学习方法，掌握防震逃生方法。
