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1、“船文化”与特色教学江苏省兴化市竹泓镇中心幼儿园 刘美英竹泓木船闻名遐迩，已被列为“国家级非物质文化遗产”，产品畅销海内外，深受各地用户的喜欢。目前竹泓有多家木船厂，生产规模较大，镇政府还专门开设了“木船文化展览馆”在竹尖公路口设计了巨幅广告。虽然木船的制造师傅们大多文化水平不高，但是他们拥有木船制作的巧手艺，及对木船的深入认识和研究，使木船这一竹泓标志性产品在文化性方面争得了荣誉。 在此背景下，为了消除我们的下一代与传统文化间的隔阂，使这一文化得到传承，使他们感悟到木船制作以及销售过程中的传统文化，民俗文化的魅力，为竹泓的进一步发展提供微薄的帮助。在幼儿园我们把这一富有地方特色的文化，通过多
2、种教学活动让他们能感悟到我们地方文化的骄傲，我们以“挖掘地方资源，提高幼儿活动实效”课题研究为背景，创设班级特色，园特色的教学活动。利用地方文化资源，开展了地方船文化与教学活动相结合，让孩子身在其中，力求做到每个孩子都能更加深刻的了解船。一、 实地观察，参观展览馆、木船厂，初步了解船。 首先，园长和老师带领幼儿参观了“木船文化展览馆”，了解了木船的相关知识。小朋友们通过看、听、问等方式，全面丰富了有关木船各方面的认识。他们们看了木船模型，知道了不同的船都有他们的名称以及用途，木船品种很多，有小木船、渔船、旅游船、画舫船、尖头船、刚多拉、龙舟等几十种。听了管理员的讲解，让小朋友能了解到制作木船的
3、工具和程序。听完之后，小朋友可以随心所欲的发问，不懂的不清楚的都可以问。有的问：“竹泓为什么要办木船展览馆？”有的问：“这么多漂亮的木船是哪个师傅做的？”有的问：“木船是怎样制作的？”等等的问题。带着他们的问题，带着他们的好奇心，我们又来到了竹泓木船厂，到了这儿，小朋友们看到了许多小木船，看到有几个师傅有的拿斧头，有的拿木头，还有的拿锯子等，他们都在忙自己的工作。我们采访了“国家非物质文化遗产”代表性继承人，了解了木匠师傅们是怎样把一根根的木头变成了一条条漂亮的小木船，以及木船业的发展现状，未来情景等。鼓励小朋友长大后要把我们的竹泓木船业传承下去。二、在教学活动中，提供多种材料制作船，加深对小
4、木船的认识，激发幼儿热爱家乡，热爱文化的情感。材料是教学活动的基础，是幼儿活动的工具，幼儿是通过使用多种材料在教学活动中进行学习的。材料多种多样，活动也更加丰富。为了让更多的幼儿能够更加深刻的了解船，爱船，我们在教学活动中采取了多种方法，为他们提供多种材料，帮助幼儿制作各种小船。幼儿已有了直观的了解，对小木船也有了初步的认识，让他们利用不同的材料去替代和想象制作也会更加容易，更加方便。（1） 提供白纸、油画棒，采用绘画的方法画船 绘画是幼儿表达自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要方式之一。孩子们都愿意，甚至无意识地用“涂鸦”来表达自己的所见，所想，所感。在幼儿初步制作船时，通过平面设计的方法
5、，让他们在纸上画一画，涂一涂，把他们画的船设计的更加漂亮，为他们以后的制作增添一份信心，也可以把他们的作品设计多种玩法，提高他们的制作兴趣。很多孩子在绘画时都把船画的像月亮，经过老师的鼓励和指导，孩子们都画出了与众不同的小船，并且涂上了漂亮的颜色。老师通过“比一比”的方法，让他们自己说出谁设计的船最美，找出不同的地方。然后把画好的船剪成几块，放到区域中，用他们自己设计的船玩拼图游戏。这样更能增加孩子的兴趣，满足孩子的需求，提高孩子的能力。（2）提供各种彩纸，采用折纸的方法折船 苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”可见，只有让幼儿在活动中动手、动脑，才能使孩子的智慧与能力得到发
6、展。折纸活动是手工活动的重要组成部分，是典型的手脑并用的活动，也是幼儿喜爱参与的一种活动。它既能培养幼儿的动手能力，又能培养幼儿的动脑能力。为此我想，我们在活动中让所有的幼儿都能动手、动脑，制作出富有个性，富有特色的小船。在折纸过程中，幼儿会遇到不想折，不会折的情况。老师要在活动前设计一个感兴趣的话题，来引申到活动过程中，让幼儿不仅想折，而且要折得好。我在活动前是这样设计的：先拿出事先折好的几种小船让他们观察，用纸也能折出这么多的不同样式的小船，提高他们的兴趣，增强他们的求知欲。师：你们也想折船吗？小朋友想不想试试看？幼：我不会折船。幼：我也不会折船，但我会折飞机，可飞机在天上幼：我会折元宝，
7、是奶奶教我的。我就折元宝吧！幼：元宝也像小船。小朋友们七嘴八舌，议论纷纷。在折的过程中，有的幼儿在不停地问下一步该怎么折。这时我会鼓励他们，耐心地教导他们。许多小朋友虽然折得不是很好，甚至有的小朋友折得很“糟糕”，但是孩子们不是这样认为，他们会为自己制作的船而高兴，为家乡做出了一点贡献而自豪。幼儿在掌握了折叠方法以后，我就将折纸的过程用图表示出来。在区角中，让小朋友自主学习折船的各种方法来体验成功的快乐。（3） 提供橡皮泥，采用捏橡皮泥的方法捏船 橡皮泥色彩鲜艳，手感柔软，是孩子们最喜爱的玩具。许多孩子都喜欢玩“过家家”，我们农村的孩子在家里玩“过家家”，特别喜欢用泥巴做各种东西，如：碗、锅、
8、盘子为此，我们幼儿园考虑到孩子们的兴趣，让他们用橡皮泥捏各种漂亮的小船。采用捏、揉、压、搓等方法来制作橡皮泥船。通过活动，还能开发并提高幼儿的想象能力和动手能力。在活动中，幼儿对橡皮泥很感兴趣。拿到手他们都会把长条形状的橡皮泥搓成圆形或椭圆形。然后用捏的方法，捏出船的凹凸部分，需要装饰的，再用其他的颜色配合使用，是小船捏的更加漂亮，更加精致，更加形象。每个孩子都用他们的小手制造出他们想象中的船。有捏小船的，有捏帆船的，有捏乌篷船等等。有一个小朋友兴致勃勃地把捏好的船拿给我看，当时我看了之后，感觉不像什么船，他就是把橡皮泥搓成了个圆球。我问：“你捏的是什么呀？”他很自豪的说：“这是面包船，我喜欢
9、吃面包。”还有一个小朋友把她捏好的船拿给我欣赏，她捏的这只船就是把橡皮泥搓成了长条形，然后两头往上翘，我问她时，她说是月亮船。还有许多不同样的船，稀奇古怪，五花八门，虽然捏的不怎么样，但在孩子们的心里，他们的作品是美好的，是无可挑剔的。可以肯定的说，他们的想象力还是很丰富的。在这些活动中，不仅使孩子们掌握了绘画、折纸、捏橡皮泥的技巧方法，而且在动手操作中积极主动地去探索发现，体验和领悟到船就在自己身边。让他们更多的了解船，感受家乡这一传统工艺的文化魅力。三、充分发挥家长的重要作用老师、家长和幼儿三者是相互联系，密不可分的。教育好幼儿不仅是老师的责任，同样也是家长的责任。为此，我们让每个家长都参
10、与到活动中来，让家长带着孩子学做船。家长们都很配合老师的工作，都很用心的和自己的孩子一起探讨如何做、用什么去做。孩子们想出许多方法，再经过家长们的细心指导，用不同的材料做出了不同样的小船。有的是用雪碧瓶做的；有的是用硬纸板做的；有的是用白泡沫做的；还有的是用木头做的为了他们的孩子，家长们不怕麻烦，做出了各种精细的小船，不仅使用的材料不一样，而且做出的样式也不一样，有浆船、军舰、棚子船、放鸭船我们把家长和小朋友合作做的船放到美工室，在每个教室里都会腾出一个地方来摆放他们自制的小船。让每个孩子都能体验到劳动的成果，感受到成功的喜悦。为了让孩子们更多的了解船。特召开家长会，对家长的工作进行了调查，几
11、乎每个班木匠出生的爸爸或爷爷。我们结合课题，让家长来园当老师的活动，发展一批家长老师。如：请家长把造船的工具带到幼儿园教孩子们一一的认识。家里有模型船的家长可以把模型船带到幼儿园，让孩子们能清楚地看到船的样子，并请家长讲解船的外形，结构造型等。活动中，家长还与老师共同设计出一系列有趣的活动，如划船，赛龙舟等。挖掘出全新的活动内容，拓展幼儿的学习空间，有效地促进了幼儿园、家长、幼儿三者的互动与合作。今后，我们将不断探索，带领孩子们去研究船的样式，探索船的奥秘。如：船为什么会浮在水面上；木头和木头之间的缝隙怎么不会冒水；用浆划船，船为什么会向前走等等的科学问题。进一步挖掘地方资源，把我们竹泓镇的船文化发扬光大。
