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1、附：“国培计划（2014）”湖北省农村骨干教师置换培训项目研修实践报告（训前跟岗指导）报告类别： 训前跟岗指导学员姓名： 占 玉 容 参训学科：小学数学 学员单位： 黄石市铁山小学指导顶岗实习生：黄晓慧填表时间：2014年9月17日湖北师范学院国培办制报告撰写要求根据培训要求，参训学员要在参训前、中、后与顶岗实习生进行训前跟岗指导、训中返岗交流、训后实践总结提升，并提交训前跟岗指导报告、训中返岗交流报告、训后实践总结提升报告，各阶段报告具体写作要求如下：一、 训前跟岗指导报告主要内容包括：学校、班级情况，顶岗实习生的基本情况，工作交接情况，对实习生的生活、实习、教学等方面的指导情况，自己在教学
2、工作中的困惑、思考和希望通过培训研修解决的问题。具体应反映以下方面的内容：1、 帮助实习生做好生活安排；2、给实习生上3节示范课，结合示范课给实习生交流备课、上课要求，并将自己的教案提供给实习生学习、借鉴；3、结合实习生的讲课内容，指导实习学生备好1节课；4、给实习生推荐一名优秀的指导教师，并给实习生布置具体的听课任务，提出明确的备课要求。5、学员自己在教学工作中存在的困惑、思考与调研。二、 训中返岗交流报告主要内容应包括：顶岗实习生的教学工作、班主任工作情况，重点是经过一段时间实习的成长与变化以及存在的主要问题，报告还应反映以下方面的内容：1、检查实习生听课、备课任务的完成情况；2、了解实习
3、生实习过程中工作和生活上的困难，并尽可能协助解决；3、同实习生指导教师交流，了解实习生的实习情况；4、听实习生3节课，结合了解到的情况及实习生的上课实际，对实习生上课、备课情况进行讲评，指出其优点与不足，提出改进的方法。三、 训后总结提升报告主要内容应包括：经过一段时间的集中研修学习，自身的收获与体会，取得的成果，返岗后将所学运用于教学实际的情况；与顶岗实习生进行工作交接的情况，实习生的成长变化及存在的不足，所任班级学生的变化情况；对我校国培工作的意见和建议。报告还应包括：1、 全面检查实习生的教案，了解实习生的备课情况，并给予具体的指导；2、同实习生及实习生所带班级的学生代表进行座谈，全面了
4、解实习学生的上课情况；3、同实习生个人进行座谈，对实习生的实习工作进行全面、系统的评价，指出实习生以后的努力方向，在此基础上要求实习学生对自己的实习情况进行全面总结。注：三个报告电子档发至国培邮箱：hbsyguopei，文件名格式为“学科县市姓名报告名称”，如：“初中语文罗田张三训前跟岗指导报告”、“学前教育红安李四训后总结提升报告”。顶岗实习生情况姓名黄晓慧所学专业数学应用顶岗实习单位黄石市铁山小学任教班级301任教学科数学是否任班主任否实习起止时间2014年9月12日2014年12月12日跟岗指导（返岗交流、训后交流总结）时间2014-9-15实习班级情况介绍实习班级为301班，本班学生3
5、9人。学生思维非常活跃，爱思考问提，爱发表自己的看法，数学成绩都很优秀，在整个年级处于领先地位，这一点可能给实习生一定的压力。有几个留守儿童的作业需要教师的特别关注，另有少数好动的孩子听讲时也需要教师的特别关注。家长也特别的重视孩子的全面发展，有问题要和家长及时沟通。学校给每个班级配备有电子白板，教学资源先进。对实习生的生活和工作安排落实情况介绍9月12日教育局亲自开车把黄晓慧同学送到学校，学校领导安排实习生与置换教师见面。生活上精心照顾：学校校长亲自安排食宿。工作上全心帮助：由教学校长亲自带领熟悉工作环境及教师和班级学生见面 ，并安排置换教师交接工作。置换教师亲自带领进入班级示范讲课，再由实
6、习生试讲找出问题进行改正提高，置换教师为实习生提供办公用品。由于置换教师带两个班数学，考虑到实习生对教学业务的掌握需要时间钻研，只安排了301班给实习生顶岗。对实习生的岗前指导1、9月12日校长将实习生介绍给置换教师。2、9月15日置换教师带实习生进入班级熟悉学生和环境，并把实习生介绍给学生，师生相互交流。3、介绍各班班主任和代课教师并相互熟悉，详细地介绍各班各种情况以及各班特殊情况和特殊学生。4、介绍教学进度及本学期教学计划及学校教务计划。5、9月15日置换教师给实习生上示范课。并指导撰写9月16日的课时教案，帮助定稿。6、9月16日置换教师和顶岗教师在不同班级上同一节课。置换教师先上302
7、班，然后顶岗教师再上301班的。最后进行交流指导上课的注意事项，为进课堂把好最后一关。7、培训本学校“班班通”电脑运用情况，让实习生迅速掌握电子白板教学工具。8、置换教师为实习生提供本学期的教学设计和每节课对应的PPT，以供实习生学习和参考，并将日常批改和布置作业的管理模式和实习生指导交接，让其快速成长。自己在工作中的困惑、疑难及期待通过本次培训解决的问题困惑问题：1、 教科书的问题目前的教学很大程度上非常注重基础知识的掌握，忽略了学生的多方面和多层次的需求。无论是课本还是教辅资料题目都没有层次。2、 教学方面的问题。新课改理念下的教学方式和学习方式都得到了改变，课堂上教师成为教学活动的组织者
8、、学生探索知识的引导者和合作者；学生的学习普遍采用自主、合作、探究的方式；然而这也给教师在教学中带来了一些困惑，比如合作学习收效微。小组合作学习能充分体现教学民主，能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。但是很多教师采用小组合作的学习方式只是流于形式，所谓的合作学习，变成了几个优等生展示自己的舞台，大多数学生成了看客。3、 教育方面的问题：留守儿童的学习习惯和管理模式问题。以及如何从心理上进行疏导？本次期待解决的问题：1、鉴于目前的班班通已经普及，可是配套的网上学习和作业模式还没有形成。2、在教学中，如何发挥小组合作学习的作用，提高合作学习的实效性呢？让更多的孩子都能参与学习。3、新课程背景下的应用题应该怎样教学呢？“应用题”历来是数学教材改革的重点内容之一。新一轮课程改革背景下的应用题教学是在新理念指导下从目标、内容到教法的一次全方位改革。课标中把应用题确定为“发展性领域”中的“解决问题”。所谓“解决问题”是综合性、创造性地应用学过的数学知识、方法解决新问题的过程。相应地，新教材中已经不再单独设立应用题教学的章节，往往以计算伴随着应用相融合的形式编排。这就对一线教师头脑中长期存在的对应用题的传统认识提出了挑战。同时也给一线教师带来了困惑。
