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1、2 北大是我美丽羞涩的梦,王海桐,认识你自己,作者简介,王海桐：2001 年四川省理科高考状元，以 713 分的成绩考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是金锁记、灌篮高手、蔡志忠漫画等。,最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。,预习检测,横行 呜咽 浑浑噩噩 逡巡干瘪丑陋 拙劣 挫败 攥住 系气球 懵懂,hng y hn qnxn bi lu zhuli cu zun j mng,木然：一时痴呆、不知所措的样子。浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。逡巡：（书）有所顾虑而徘徊或不敢前进，不前。释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。诠释：解释，说明。攥住：用手握住。豁然：形容开阔或通达。
2、,呓语：梦话。如影随形：好像影子跟随在后面。尴尬：处境窘困，不易处理。玉树临风：形容人风度潇洒，秀美多姿。啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或既 令人难受又令人发笑。懵懂世事：糊涂，不明白事理。,在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。“我”是今年四川省理科状元。一个“状元”。考试考得很好的人。很会考试，考得很棒的人。那么，作者同意这种看法吗？,速读课文第一部分回答:,“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”,（2）分析全文，看看作者写了哪些故事，分别又有哪些人生感
3、悟？请以小组为单位，讨论后填写下面表格。,我是一个有故事的人,生为女孩的不幸,自嘲于“海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择,旁人一句无意的让“我”铭记多年，无意间发现并非如此,童年时，父母有意无意的暗示使“我”形成追求完美的习惯,充满激情，让人回忆的理科实验班生活,小姑的英年早逝,注定自己永久的挣扎与反抗,态度决定命运,可怕的习惯为“我”带来生活与学业的促进，也附加了沉重的心理压力,人生无常，只有这一刻，可以为我们感受与把握,成长中的感激,希望走属于自己的路,作业：把王海桐的故事压缩成一个150字左右的小片断。,我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活
4、又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？,她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。,2.你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。3.说出能够引起你共鸣的句子，并谈谈你的感受。,语言:我在记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”,却带回满身的沙砾。你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖。生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉,未来的路苍茫而模糊。自信,对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼,在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。,写作特色,
5、在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢？,采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。标题形式脉络清;角度新颖思想深。,思索,在青春的校园里，你也可能和作者当年一样，正孕育着美丽的梦想，请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学进行交流。,围绕以下问题，对比阅读北大是我美丽羞涩的梦和做自己人生的信天翁。1.比照王海桐与肖喆在人生经历中有哪些不同？2.他们的人生经历和心路历程对你高中的生活 有何启示？,温馨提示：同样高考是状元，不同的是得知分数的那一刻，一个是“不敢相信的木然，难以相信的狂喜”，而另一个“相当的平静”；同样曾是北大学子，一个梦圆于斯，一个选择离去。不同的人生经历，同样的真实感受，同样的对人生执着的理想的坚持，同样的对自己的认识和了解。“认识自我”，认清自我是人生有所成就的基础。,我手写我“心”,以“我是谁”为话题，写一篇不少于800字的自叙散文。提示：参考P20自述文有关提示，借鉴北大是我美丽羞涩的梦感悟自我、分析自我的方法，回忆思考，把自己复杂、深刻的内心世界表现出来。注意：要写成自述散文，以记叙为主，不要写成检讨书，决心书。,
