《与朱元思书教学案定稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《与朱元思书教学案定稿.doc（23页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、民乐四中 初二 年级 语文（下） 导学案 课题：_与朱元思书_主备教师张平禄参与教师审核人课 时2课时授课时间学习目标1、知识与技能：1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。 2、过程与方法： 学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作中，要综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。
2、3、情感、态度与价值观： 理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。重点文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。难点作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。方法通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。通过写作练习，明白用多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写更具体生动，增添文章文采，突出文章主题思想的好处。准备导 学 过 程导学设计补充完善【预习案】一、【预习检查】（2 ）分钟二、【预习自测】（ 5）分钟1、熟读课文，给下列括号前的字注音。缥(pio)碧急湍(tun) 轩邈(mio )
3、 泠(lng)泠 鸢(yun)飞 戾(l )天 2、解释下列词语。从流飘荡从流：随着江流一百许里许：于数词之后，表约数，相当于光景左右。水皆缥碧缥：青白色。急湍甚箭湍：急流的水猛浪若奔奔：飞奔的马 负势竞上负：凭借互相轩邈轩邈：轩，高；邈，远。泠泠作响 泠泠：形容水声的清越。 嘤嘤成韵嘤嘤：和谐声音千转不穷转：通啭，婉转。鸢飞戾天者戾： 至。窥谷忘反 反：反通返，返回。横柯上蔽柯：树枝风烟俱净俱：都3、翻译下列句子或短语。风烟俱净：风尘和雾气全部消散一片明净。 急湍甚箭：湍急的流水比箭还快。负势竞上，互相轩邈：。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，
4、由此而形成无数的山峰。 鸢飞戾天：那些像老鹰那样飞到天上为名利极力追求高位的人望峰息心：看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来 经纶世务：那些办理政务的人。【探究案】一、【导入】（ 2）分钟在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的与朱元思书吧。二、【自主学习】（ 25 ）分钟阅读全文，整体感知，疏通文意。 1、学生读，读准音，通文意。（
5、学生结合课文下注释，通过小组讨论，相互交流，疏通文意。） 2、通过诵读，读出语言的神韵，领悟语言的美。并谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。（至少三例） 三、【合作探究，展示点评】（25 ）分钟1、你能在文章中找到作者对富春江特点进行概括性描写的句子吗？（学生讨论、总结：奇山异水，天下独绝。）2、作者是怎样具体详细为我们描绘富春江水“奇”和山 “异”的景色特点的呢？（可从写作手法和修辞方法来分析。）“异水”（、总结一：水，分别表现了它的清 ：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。”；湍急：“急湍甚箭，猛浪若苯。”）（总结二：山的奇异主要表现在树多、山高、景美三个方面。）（
6、总结三：作者在第二段中首先采用比喻和夸张的修辞方法，分别从正面和侧面两个不同的角度突出了“异水”的清澈透明特点，然后采用同样的修辞方法，突出了“异水”的湍急奔腾的气势。） “奇山”（学生讨论、总结一：在写山时文章逐层展开，多角度的分别描写了群山、树木，以及其中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，特别是突出了它们的声音。）（学生讨论、总结二：作者在这一部分的描写中除了运用多种修辞外，还从视觉、听觉角度来描绘各种景色，有着丰富的联想和想象。）3、本文是一篇写景抒情的文章，那么大家能否说一说作者通过写景究竟要抒发怎样的情感呢？文章中是否有相应的句子表现出来？（学生讨论、总结一：从全文看，作者表现了他对大自然优
7、美景色由衷的赞美。如“水皆缥碧，千丈见底”，“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”和“鸢飞唳天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反”等句子。（学生讨论、总结二：根据文章下注释中对“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”和“鸢飞唳天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反”这两个句子的翻译来理解，作者是触景生情，自然产生出许多感慨。这些感慨不仅用的幽静安闲和世俗社会的喧闹繁杂作对比，并且含蓄地否定了世俗社会，表达了他对大自然的热爱和向往。）4、品味并总结本文的写作特色。（有感情地朗读文章，合作探究，相互交流体会）1、角度多变，表现手法多样。使形象生动丰满，立体感特别强，尤其景物的动静对比描写突出。2、笔法灵活，构想巧妙。作者先总后分，全
8、文以情驭景，以景生情，挥洒自如，虽然全文没有一处写人，但是使读的人感到景中有人，景中有情。3、语言清新流畅，精与锤炼。本文是骈文，语言优美、音韵铿锵，句式整齐、充满了音乐美，不愧为山水游记中的上乘作品。（可以联系柳宗元的小石潭记）【训练案】一、【当堂检测】（ 5 ）分钟答案：1、全对 2、D 3、D 4、（1）略(2)字数相等，词性相同、语意相对5、（1）风烟俱净，天山共色。（2）奇山异水，天下独绝。（3）水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。（4）争高直指，千百成峰：负势竞上，互相轩邈 （5）泉水击石，泠泠作响；好鸟相呜，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（6）鸢飞唳天者，望蜂息心；经
9、纶世务者，窥谷忘反。二、【课堂总结】（ 2 ）分钟1、学科班长总结本节课情况2、教师总结三、【布置作业】1、D2、略3、略预习课前完成，课前组长检查汇报完成情况，完成预习加分。组员对学，巩固预习内容。学习流程1、文体知识了解3分钟2、20分钟自主学习，流利朗读课文，结合课文 下的注释，疏通文意。读出神韵，领悟语言美。3、疑难问题采取组内对学的形式解决，解决不了的全班解决。4、全班交流，指定个别小组翻译，归纳整理重点词语句子。10分钟完成5、3分钟总结。学习流程1、8分钟小组讨论合作探究问题，结合课文具体内容举例来说。2、2分钟分配展示点评任务。3、5分钟准备。4、10分钟点评。【当堂检测】 1
10、0 分钟自主完成，组内订正。疑难问题全班交流。板 书 设 计课 后 反 思审 查意 见 签 字： 年 月 日课题：三峡郦道元主备教师张平禄参与教师审核人 课 时两课时授课时间学习目标1、知识与技能：学习积累重点词语，了解作者相关文学常识，疏通文章大意，并能当堂成诵。2、过程与方法：自主学习，合作探究，创设情境，品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、情感、态度与价值观：全力以赴，激情投入，体味文章意境，提高学生审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱。 重点对照注释，疏通大意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。难点体味文章意境，提高学生审美情趣。方法自主学习，合作探究准备预习课文，了解大意，查
11、找有关三峡的资料和图片，查找作者郦道元的有关资料。导 学 过 程导学设计补充完善【预习案】一、【预习检查】（2）分钟知识链接：1.作者及作品简介2.三峡第一课时二、【预习自测】（8）分钟1、阅读知识链接，了解作者相关知识，勾划要点。2、认真阅读2遍课文，圈划出重点字词，并且体会作者所表达的情感。3、为下列划线字正音。（不会的查字典）答案：郦l 阙qu嶂zhng 曦x襄xing溯s 谳yn漱sh 啸xio 属zh 转zhun裳chng4、解释词语：答案：自（三峡）：于，在。略无：没有一点。阙：通“缺”，缺口。嶂：像屏障似的高山。自（非）：如果。亭午：正午。曦:阳光，这里指太阳。至于：到了。襄：冲
12、上。 沿：顺流而下。泝: 同“溯”逆流而上。绝巘：极高的山峰。或：有时。宣：传达。其间：它们中间。虽：即使。奔：快马。御：驾。 不以：不如。疾：快。素:白色。久绝：很久消失。漱：冲荡。良：真，实在。 旦: 早晨。肃：寂静。 属 ：连续。引：延长。转：婉转。 （久）绝：消失。故：所以。 5、划分句间停顿点拨：第1自然段：自三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水襄陵，沿/溯阻绝。或王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。第3自然段：则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂。第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡
13、长，猿鸣三声/泪沾裳！” 【探究案】一、【导入】（2）分钟长江是我们的骄傲、自豪，它一泻千里，气势磅礴，特别是三峡景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随着北魏时期著名的地理学家郦道元为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文三峡，一起去领略雄伟壮丽的三峡风光吧。二、【自主学习】（10）分钟朗读课文，感受作品的声韵美；疏通文章，感受作品的语言美。1.请23名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。2.学生根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来。小组讨论交流，教师巡视酌情指导。我
14、们组觉得最难翻译的句子是： 意思： 翻译课文并质疑。译文：在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，没有中断的地方。层层叠叠的山岩像屏障一样，把天空和日光都遮蔽了。如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。等到夏天江水漫上丘陵的时候，（船只）上行和下行的都被阻滞断绝了。有的时候皇帝的命令要急速传达，有时清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。在秋天，每到
15、初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。三、【合作探究，展示点评】（15 ）分钟1.作者写了三峡的哪些自然景物？作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？参考答案：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰，布局自然。写景时动、静结合。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。山奇险 夏急猛水 春冬清幽 秋凄凉2.为什么描写山势只有寥寥
16、数笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？参考答案：山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急，冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。3.作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。参考答案：作者描写景物，不但有
17、形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，我们一定要热爱我们祖国，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。4、引用渔歌有什么作用？参
18、考答案：一方面突出三峡秋天的凄凉，渲染萧瑟的气氛；另一方面有暗示三峡山高岭连狭窄的特点，照应前文。【训练案】一、当堂检测：1.给下列划线字注音：阙处（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ） 御风（ ） 素湍（ ） 怪柏（ ） 飞漱（ ） 属引（ ） 绝巘（ ）2.解释下列句中加点字在文中的意思。两岸连山，略无阙处（ ）夏水襄陵，沿溯阻绝。（ ）清荣峻茂，良多趣味（ ）晴初霜旦，林寒涧肃。（ ）第二课时【预习案】一、预习自测：（5）分钟按要求默写下列句子。（1）写三峡两岸山长又多的句子。_（2）写三峡夏水暴涨的句子。_（3）写夏水迅疾的句子。_（4）写出了三峡山水画卷色彩的句子： _ (5)文
19、中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻，用“ ”写尽了深秋的凄婉幽美。【探究案】二、自主学习: （10）分钟1.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？而写“水”又是按照什么顺序来写的？这样安排有什么好处？参考答案：因为“峡”的意思就是两峡水的地方，有山才有“峡”，先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。2找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。参考答案：春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”秋景：“每至睛初霜
20、旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。三、【合作探究】（20）分钟1、展示学生课后搜集的三峡风光的 、图片或自己根据课文内容创作的作品2“仁者乐山，智者乐水”，三峡自古就有“山水画廊”之称，请同学有感情读出文中你最喜欢的描写山水的语句？说说为什么你喜欢这一句？并作简要分析。例如：“素湍绿潭，回清倒影”一句写出了江水的季节特点。春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相间，“湍”
21、与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天于碧水中可见，令人有无限遐想。再如：参考答案：“清荣峻茂”四字状四物：以“清”字状水，以“峻”字状山，以“荣”字状柏树，以“茂”字状草，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满无限生机。“一切景语皆情语”，如此“ 清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多苦味”，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得“清荣峻茂”。读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的感情。“晴初霜旦，林寒涧肃”，作者并不明确点出“秋“字，而是以一个”霜晨，又以“寒”“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。3.早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后
22、者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。参考答案：文章第2段与这首诗的第一、二、四句相印证，都表现力夏天三峡水流速度较快；文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第1段则与诗中的“万重山”相应。三、拓展提升:比较本文和与朱元思书。参考答案：吴文主要写自己的观感，郦文立足于写实性说明。两者都注重写动态的景，写感性的效果，吴文更为突出。两文的区别：文体及主要表现手法不同。与朱元思书是游记小品，文学散文。三峡是说明性散文主观感觉的多寡、呈现不一。素材组织与篇章结构各异衬托用法各有所长。描写、叙述各有妙用。【训练案】一、【当堂检测】（8）分钟1.三峡具体指哪三峡：
23、2.反复品读，展开想象，并展示课前找的图片，对照着用最美的语言描述出来。 二、【课堂总结】（1）分钟1、学科班长总结本节课情况2、教师总结三、【布置作业】（1）分钟1.背诵三峡全文2. 思考：对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。预习检查：学生对相关知识画出要点。1、小组长检查预习自测完成情况并汇报情况，随意抽一组口头字词读音。3、评价。4、自主学习、合作交流。5、按照导学案要求完成合作探究，展示点评和拓展提升的内容。6、点名四个组的B等生展示，其他同学继续完成导学案。7、点评质疑。（让另外四个小组的A等生点评）答案：1.阙qu 曦x襄xing
24、溯s御y 湍tun柏bi漱sh属zh谳yn 2.阙：通“缺”，缺口。襄：冲上。良：实在。旦：早晨。第二课时导学设计同第一课时答案：（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（4）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 (5)重岩叠嶂，隐天蔽日。林寒涧肃，常有高猿长啸8、当堂检测。1.答案：三峡：瞿塘峡、西陵峡、巫峡9、总结本节课收获：让学科班长总结自己情况，教师适当点拨。10、布置作业。板 书 设 计课 后 反 思审 查意 见签 字： 年 月 日课题_
25、黄山记_主备教师张平禄参与教师审核人课 时二课时授课时间学习目标1、知识与技能： 、扎实掌握生字词，了解作者相关文学常识，流利有感情的朗读课文。 2、过程与方法：了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。学习写景抓住景物特点的写法. 3、情感、态度与价值观：全力以赴，激情投入，领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，了解作者对祖国河山的热爱、赞颂之情。 重点了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。难点学习写景抓住景物特点的写法.方法自主学习，合作探究。准备导 学 过 程导学设计补充完善第一课时【预习案】、 【预习检查】（5）分钟【课前预习要求】1、 据预习案，熟读课文，初步感知课文，整理生字生词，了解作者
26、相关知识，勾划要点。2、 在20分钟内完成课前预习案。3、 认真审题，规范作答，保证完成质量。、 【预习自测】（ 8 ）分钟1、阅读知识链接，了解作者相关知识，勾划要点。2、熟读课文，给加点的字注音皖（ ） 悭（ ）吝（ ） 糗（ ） 氤（ ）氲（ ） 甫（ ）2、听写词语，煞费心机 扑朔迷离 绮丽多采 万仞之巅 瞬息万变 悭吝 氤氲 虚无缥缈 鸿蒙 载沉载浮 临虹款步 拾级而登【探究案】一、【导入】（2 ）分钟（略）二、【自主学习】（15）分钟1、以小组合作学习的方式完成下面的问题：作者一行登黄山的游踪是怎样的？能简单画个示意图吗？早晨从温泉宾馆（经人字瀑-过立马坡、龙蟠寺半山寺-鲫鱼背）登
27、上天都峰黄山顶上过夜第二天凌晨观日出白天见摄身光奇景2、 划出文中优美的句段，选择两三句摘抄并体会语句的表达效果。（从修辞或写作手法上作简要赏析）写完后和你的对学同学交流一下你找出的好词佳句。 如：写山 “高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。”特点是“险”如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多，浪这么险恶，”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。对“云海”的描写：采用侧面描写的
28、手法，以山峰来衬托云海，使云海黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。三、【合作探究展示点评】（ 10）分钟1、读课文第一部分，思考：作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了哪些黄山所特有的景物，突出了黄山风景的什么特点？找几个字来概括黄山的特点。 黄山的云海、奇松、飞禽鸟兽、灵芝草、泉流及摄身光等几种景物突出了黄山的“奇”如 幻异 神奇 等词语。2、就调动多种感官和写出丰富宽广的色彩感两方面，选择黄山记若干片段进行鉴赏，吴文、郦文是否也运用了这些手法？“大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无缥渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了过场的幻异的景。”“我们直上，直上，直上，不久后便已到了最
29、险处地鲫鱼背。”“从未见过这鲜红如此之红；也从未见鲜红如此之鲜。一刹间，火球腾空，凝眸处彩霞掩映。”“竹管齐鸣，山呼谷应。”“果然，遇过又天晴。天都山突兀而立，如古代的将军。绯红的莲花峰迎着阳光，舒展了一瓣瓣含水的花瓣。” 这些可观、课文、可臭、可感的表现手法，在吴文和郦文中都有所运用。二、 拓展提升:如果让你做导游，你根据课文内容并加上自己的想象选择黄山的某一景点做一介绍？试试吧！（如西海门、飞来峰、光明顶.）示例：黄山雄踞于皖南山区，南北约40公里，东西约30公里，周围方圆154平方公里，号称“五百里黄山”。黄山集泰山之雄伟、华山之险峻、恒山之烟云、庐山之飞瀑、雁荡之巧石、峨嵋之秀丽于一体
30、，尤以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝名动天下。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以其奇伟俏丽、灵秀多姿著称于世，被誉为国之瑰宝、世界奇观，已成为中华民族壮丽山河的象征。 【训练案】当堂检测大自然是 的。它 ，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是 ，用火山喷发的手法，迅速地，在方圆一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。它巧妙地搭配了其中 。高峰 深谷，幽潭 天柱。这些朱砂的、丹红的、紫霭色的群峰， ， 。三个主峰， ， ，撑起青天。二、【课堂总结】（ 5 ）分钟3、 学科班长总结本节课情况 2、教师总结三、【布置作业】课后作业
31、1、背诵第一部分。 2、摘抄优美句段。1、组织学习“学习目标”。2、小组长检查预习案完成情况，交流掌握情况。3、【预习自测】组长组织在组内检查完成字词。第二组展示，第三组点评。4、【自主学习】：自由阅读8分钟，组长组内交流。第三组展示第1题，第四组组点评。5、第五组展示第2题，第六组点评。6、【合作探究】：组长组织朗读第一部分。组内讨论交流。第六组展示第1题，第七组点评。7、第七组展示第2题，第八组点评。8、【拓展提升】各小组组内讨论交流。第一、三、五组展示第 第二、四八组评价当堂检测9、学生独立完成，教师根据巡视结果，请部分学生展示结果。 10、课后作业教师视教学情况布置、检查。板 书 设
32、计课 后 反 思 审 查意 见 签 字： 年 月 日课题：三峡余秋雨_主备教师杨树滨参与教师审核人课 时二课时授课时间学习目标1、知识与技能：扎实掌握生字词，了解作者相关文学常识，流利有感情的朗读课文，并背诵第一部分57段，第二部分第3段。2、过程与方法：自主学习，合作探究，体会本文由三峡的文化景观、自然景观引起的关于社会历史、人类精神、民族精神的思考。3、情感、态度与价值观：全力以赴，激情投入，了解博大的中华文化意象，感受作者心中内敛却激越的丰富情感。重点品析课文，引导学生领略三峡景色之美。难点欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。方法自主学习，合作探究。准备导 学 过 程导学设计补充完善【预
33、习案】【预习检查】（3）分钟【课前预习要求】1.据预习案，熟读课文，初步感知课文，整理生字生词，了解作者相关知识，勾划要点。2.在20分钟内完成课前预习案。3.认真审题，规范作答，保证完成质量。、 【预习自测】（8）分钟1、阅读知识链接，了解作者相关知识，勾划要点。2.读两遍课文，要求读准字音，读出感情，并给下面的加点的字注音虔诚（qin ）震撼（hn ）熔铸（zh ）朝觐（jn ）矗立（ch ）庇佑（b） 驰骋（chng）冗长（rng ）厌倦（jun ）瑰丽（gu）船舷（xin ）渊薮（su ）心扉（fi）蠕动（r）绰约（chu）舟楫（j） 湿漉漉（l ）汨罗江（m）3.将以下词语划出，并根
34、据上下文，写出近义、同义词。答案：1)虔诚真诚、恭敬 2)朝觐朝见、拜见、拜谒、谒见 3)庇佑保佑、庇护、袒护保佑 4)驰骋奔驰、奔跑、飞奔 5)地老天荒海枯石烂、地久天长、永恒、永远 6)黄卷青灯寒窗苦读7)僵寂沉闷、寂静、死寂 8)汲足吸足、占有、具备 9)渊薮集聚地、会所、群落）【探究案】一、【导入】（2 ）分钟诗歌欣赏早发白帝城公元759年春天，李白被流放夜郎，从四川赴被贬之地。行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。这首有名的七绝，不无夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，自然天成。你不必知道作者写诗时的心境，只单纯地体会诗中所传达出来的三峡顺水行舟的快感就会觉
35、得很美了。今天就请你与我一起，在余秋雨先生的带领下去进行一次三峡的文化之旅吧！无论你有没有到过三峡，请与我一起，在余秋雨先生的带领下作一番记忆情的三峡文化之旅。二、【自主学习】（10）分钟1.余秋雨三峡侧重写自然景观还是文化景观？写神女峰有什么文化上的内涵吗?答案：侧重写文化景观。因为自然界的东西都是受过历史和文化熏陶的，所以神女峰当然有它的文化气质在，本身把一个山峰起名为神女峰就是文化嘛。2.余秋雨文中的文化景观和自然景观是如何结合在一起的？参考答案：主要是利用它们之间的某种相似点，通过联想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕迹地把它们沟通起来。如把江流滔滔声比喻为不绝的争辩声。主要运用了具体代
36、抽象、部分代整体的借代手法。如以刘备们的马蹄代替战马、战火、战争。余文：文化散文，思索审视与自然景观相联系的历史文化。实际是文化寻根。三、【合作探究展示点评】（ 10）分钟1.作者描写三峡，为什么还要插叙王昭君、屈原等名人？答案：作者之所以这样写，是为了增加三峡历史的异彩。如果单写三峡的景色，那么就显得过于单调，为写景而写三峡了。增加了历史名人，也为三峡增添了神韵。2.作者为什么说外国人即便游览三峡，也不会了解三峡？答案：因为游览三峡的外国人很少了解中国的历史，很少了解三峡的历史名人。三峡的是与丰富的历史文化内涵融为一体的。三、【拓展提升】：（2）分钟1.与李白、郦道元诗文的重点相比，余秋雨散
37、文的表达重点是什么？参考答案：共同处都写到了三峡山水的奇伟。李诗的重点是借景抒情，抒发自己遇赦东返时无比轻快的心情。郦文意在写实说明，重点描写三峡隐天蔽日的地貌特征和四季景观的主要特色。余文主要在阐发由三峡的文化景观、自然景观引起的关于社会历史、人类精神、民族精神方面的思考。包括对诗情、和平、壮美、柔美、冲击世俗的无畏精神和勇往直前精神的赞美，以及对种种精神萎缩现象的批判和忧虑。【训练案】一、【当堂检测】（10）分钟1.各组之间举行朗读比赛，在反复朗读中背诵全文。2.词语解释：渊薮：渊：深水，鱼所居处。 薮：水边草地，兽所居处 。比喻人或事物聚集的地方。瑰丽：异常美丽。地老天荒：指经过的时间很
38、久。黄卷青灯：在油灯下面对着书本。形容苦读的孤寂生活。黄卷：古代书籍用黄纸缮写，这里指书本。青灯：油灯。风姿绰约：风度姿态美好。3.下面语段空白处应填入的恰当句子是（A ）我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？_想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风急天高猿啸哀”，高适唱：“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”。在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。A诗人笔下的“猿啼、泪尽、肠断”令人心伤。
39、B唐诗中使人向往的猿啼之声。C我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。 D请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。4.请你借鉴文中的内容，为游客写一篇介绍三峡风光的简洁生动的导游词，向前来参观的游客介绍三峡的风景特点。（100字左右）示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。二、【课堂总结】（ 1 ）分钟1、学科班长总结本节课情况。 2、教师总结。三、【布置作业】（ 1 ）分钟1.背诵四段指定课文，摘抄精彩词句。2.搜集描述三峡的其它文学作品，课外阅读文化苦旅。1、组织学习“学习目标”。2、小组长检查预习自测完成情况并汇报情况。3、【预习自测】，随意抽一组（第二组口头展示，第三组点评。）交流掌握情况。4、【自主学习】：自由阅读8分钟，组内交流。第三组口头展示第1题，第四组组点评。第五组口头展示第2题，第六组点评。5、【合作探究、展示点评】：组内讨论交流。第七组展
