初中生物推荐教学案例并点评.doc

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1、教 学 案 例 目 录 1、 植物的生殖022、 基因控制生物的性状063、 人的性别遗传104、 传染病及其预防155、 用药和急救216、 评价自己的健康状况257、 选择健康的生活方式28教 案 首 页 班级讲课时间章节第七单元 第一章 第一节八年级下册计划课时数二课时课题第一章 生物的生殖和发育 第一节植物的生殖课的类型资料分析教学方法观察、讨论、探究、启发教学仪器投影片教学目的（目标）及要求1知识与技能：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2过程与方法：通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性

2、生殖和无性生殖的意义。3情感、态度与价值观：认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。教学重点1 通过观察、思考和讨论，列举植物常见的无性生殖。2 了解多样化的生殖方式对植物生存的意义。教学难点尝试植物的扦插演示、实验内容图片课前准备教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例教学策略创设情景-温故知新-观察思考-分析讨论-解决疑难-得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图导言：生物的生殖方式是多种多样的。

3、不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。植物的有性生殖和发育已在前面讲过，所以，本章第一节从植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。1、有性生殖（sexual reproduction） 例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。2、无性生殖（asexual reproduction） 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。3、无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常

4、利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：扦插和嫁接等。创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。组织学生看书-观察思考帮助指导展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率

5、的关键因素是什么？激情、质疑激发兴趣看书、填表温故知新表述交流得出结论看书、讨论归纳总结得出结论思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。表述交流补充完善描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等。组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插

6、材料提前应做哪些处理？质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？演示或板图扦插时材料应如何选择和处理？知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素？包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。教 案 尾 页板书设计第一节植物的生殖一、有性生殖由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。二、无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。活动与探究活动内容：调查身边的一些植物

7、，了解其生殖方式。活动要求：写出调查报告。课后效果分析及点评教 案 首 页 班级讲课时间章节第七单元 第二章 第一节八年级下册计划课时数二课时课题第二章 生物的遗传和变异 第一节基因控制生物的性状课的类型资料分析教学方法观察、讨论、探究、启发教学仪器（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。教学目的（目标）及要求1、 知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、 过程与方法：

8、以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、 情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点性状、相对性状的概念。教学难点基因控制生物性状演示、实验内容图片课前准备学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。教学策略创设情景-温故知新-观察思考-分析讨论-解决疑难-得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图导言： 第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个

9、世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？再看图，这是一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征；而我国首例子用成年牛体细胞克隆出的五头牛，它们几乎一模一样，这又是为什么？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。1第二章 生物的遗传和变异第一节 生物的性状（前面的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或行为方式等。相对性状。二、基因控制性状请学生分别找出他们相像和不相像之处。刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。引出子

10、课题。除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢？这些都是生物的性状。那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。观察调查表并回答学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。然后再认真观察书25页上的图片。学生根据以上的资料分析归纳出来察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。学生做练习学生思考问题并作出猜测。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图转基因鼠实

11、验过程出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。通过讨论得出结论。教 案 尾 页板书设计第一节基因控制生物的性状一、生物的性状的定义及举例二、相对性状的定义及举例三、性状的表现受遗传物质的控制，也受环境的影响四、基因控制性状1.转基因超级鼠的产生过程2.关于基因控制生物性状的举例说明课后效果分析及点评教 案 首 页 班

12、级 讲课时间 章节第七单元 第二章 第四节八年级 下册计划课时数二课时课题第四节人的性别遗传课的类型资料分析教学方法观察、讨论、探究、启发教学仪器投影片教学目的（目标）及要求知识与技能1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因过程与方法通过理解人的性别差异由染色体决定培养逻辑思维能力。情感态度和价值观 理解生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女问题从而树立正确的人生观。教学重点1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因教学难点说明人的性别差异是由性染色体决定的。演示、实验内容图片课前准备

13、多媒体课件教学策略创设情景-温故知新-观察思考-分析讨论-解决疑难-得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图复习：导言：过程：1、请说出相对性状与基因的关系。2、请说出控制豌豆颜色红色与白色这一相对性状的基因传递特点。3、试着说明近亲结婚的危害。在我们的生活中，可能会遇到类似的事，只要听说谁家添小宝宝，是男孩还是女孩，可见新生儿的性别是人们关注的问题。一、男女染色体的差别：二、关于生男生女机会均等1、显性基因控制显性性状，成对的隐性基因控制隐性性状。2、当基因型为Aa时，为红色。3、人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是致病基因引起。观察男女成对染色体排序图。

14、了解X、Y染色体的发现史。1.男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异（其他22对染色体的形态、大小基本相同）由此判断男女差异与这对染色体有关，据此把这对染色体称为性染色体。2.男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体。3.女性体细胞中的那一对性染色体形态大小基本相同，且和男性体细胞中的X染色体相似，科学家通过进一步的研究，发现它们同是X染色体。用两种不同颜色的围棋棋子（也可以用豆粒等其他材料）分别表示含X染色体的精子（如黑子）和含Y染色体的精子（如白子），用代表含X染色体精子的棋子代表卵细胞（如黑子）。然后分装在两个不透光的

15、容器中，其中一个容器内的棋子代表精子温故而知新减轻重男请女的影响教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图过程：观察与思考引导讨论结果得出结论。人类的染色体组人类染色体组型是指人的一个体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征引导总结（数量要多，但黑白比例应为11），另一个容器内的棋子表示卵（都是黑子）。两容器内棋子所表示的含义后，将装有棋子的容器分给小组（每组两个容器，一个装有大量的两种“精子”，另一个装有大量的“卵”），然后要求学生模拟随机受精过程，一个同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的容器内摸出一粒“卵”，放在一起代表受精卵内含有性染色体的

16、种类（或男或女），并把结果记录下来。进行人类染色体组型分析就是根据上述特征对人类染色体进行分组、排列和配对。生物的染色体组型代表了生物的种属特征，所以，进行染色体组型分析，对于探讨人类遗传病的发病机理、动植物的起源、物种间的亲缘关系等都具有重要意义。体细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是，携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。1.最后一对染色体是性染色体。2.左图为男性体细胞的染色体，右图为女性体细胞的染色体。3.Y染色体与X染色体在形态上有很明显的区别：X染色体较大，Y染色体较小。4.男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条

17、性染色体。男性有2种精子，分别含X、Y性染色体；深刻理解拓宽知识面教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图练习：女性只有一种卵细胞，含X性染色体。1.不科学。女性的性染色体为X和X，男性的性染色体为X和Y。女性产生的卵细胞仅含X，男性产生的精子含X或Y基因，当卵细胞X与精子Y结合的受精卵为XY时，受精卵发育为男孩；当卵细胞X与精子X结合的受精卵为XX时，该受精卵发育为女孩。受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不科学。2.含X的精子和含Y的精子，哪种精子与卵细胞结合是随机的，一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。如果统计众多的母亲所生的孩子，男女比例会接近11

18、。所以，在一个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为11。但如果只生一个孩子，或是男孩或是女孩，不可能11，同样道理，一个家庭有几个孩子，出现男女比例不是11是不奇怪的。3.这种做法不对。如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。巩固加深教 案 尾 页板书设计第四节 人的性别遗传一、男女染色体的差别：1、性染色体的发现史2、X染色体与Y染色体在形态上的差异：（1）男性染色体由X和Y染色体组成。（2）女性染色体由两个相同的X染色体组成。二、生男生女机会均等：课后效果分析及点评教 案 首 页 班级讲课时间章节第八单元 第一章 第一节八年级

19、下册计划课时数二课时课题第一节传染病及其预防课的类型综合课程教学方法阅读、观察、讨论教学仪器相关的影片教学目的（目标）及要求1、知识与技能：了解人类的传染病和预防传染病的一般措施理解传染病流行的三个环节2、过程与方法：养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防措施3、情感态度与价值观：贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感教学重点说出艾滋病的病原体、传播途径、预防措施，同时要能正确对待艾滋病人，尽可能给予关心与帮助。教学难点学会调查的方法，认识预防疾病、增进健康的重要性。演示、实验内容课件课前准备1. 非典时期照片2. 冠状病毒图片教学策略创设情景-温故知新-观察思

20、考-分析讨论-解决疑难-得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计学 习 内 容教 师 活 动学 生 活 动设计意图导课（学生一边说，教师一边在黑板上整理、记录，如下）师：（示意一位同学朗读课本P67内容，需课前跟这位学生沟通好）师：通过刚才同学的朗读，我们知道健康既指身体上的健康，还包括心理上和社会适应方面的良好状态。我们怎样才能生活得更健康呢？这就是本单元要解决的问题。课前同学们在家长的帮助下，进行了自我健康状况调查以及原因分析。下面请同学们把自己的调查及分析结果交流一下。生：（朗读）生1：我记得我上小学的时候被同学传染得了腮腺炎，在家里休息了一个星期没能上学呢；听妈妈说我上幼儿园的时候还

21、得过水痘，也是被传染的；我还得过好几次流感，那是因为自己身体比较弱，在流感盛行期被传染上的。生2：我有龋齿和近视，龋齿是因为我小时候特别爱吃糖，又不注意口腔卫生而得上的；近视是因为看书学习时不注意保持正确姿势。以前我还得过甲肝，住了一个月的院。生3：我有先天性心脏病；前年夏天我还得过红眼病，我妈妈说那是急性结膜炎，是被别人传的。生4：我妈妈说我很小的时候出过麻疹；我现在有点贫血，可能跟我挑食有关。生5：我小时候得过蛔虫病，妈妈说是因为我不讲卫生而得上的。生：腮腺炎、水痘、流感、甲肝、急性结膜炎、麻疹、蛔虫病是可以传染的；龋齿、近视、心脏病、贫血是不传染的。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动

22、学生活动设计意图师：同学们的课前小调查完成得非常好！而且在家长的帮助下对这些疾病有了一些了解。下面请看黑板上的表格，我们总结一下，刚才同学们提到的这些疾病，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？师：这位同学总结得非常正确。这些能够传染的疾病就是传染病。这节课我们就来研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。（板书：第一节传染病及其预防）师：课本上还提到了两种疾病：肺结核和流行性乙型脑炎。（将这两种疾病名称填入表中）这两种疾病是传染病吗？师：对。但是我们同学却没有一人得过这两种疾病。同学们知道为什么吗？师：对。正是因为我们接种了疫苗，所以可以预防这些疾病。让我们看一下黑板上列出的这些传染病。（将表中的

23、非传染病擦去）同学们能说出这些传染病是由什么引起的吗？生：是。生：听我妈妈说，在我刚出生的时候打过预防这些疾病的针。生：有的疾病是由细菌引起的，如肺结核；有的疾病是由病毒引起的，如流感；有教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图师：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。（展示炭疽杆菌、肺炎球菌、HIV病毒、SARS病毒、蛔虫等几种病原体的投影片）这就是刚才我们提到的三类病原体。请同学们说一说这些病原体能够引起什么疾病？师：正确。患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？师：俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后

24、“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？师：课本上有两段关于流感、肝炎两种传染病的资料，请同学们仔细阅读，结合后面的讨论题，四人小组讨论：这两种疾病在流行过程中经过了哪些环节？是怎样从一个人传给另一个人的？建议同学们可以用表演的方式加以说明。师：好，停止讨论。请各小组代表交流一下讨论结果。师：刚才同学们表演得很好，解释得很清晰。请同学们认真阅读课本P70插图及说明文字。概括一下传染病生：有的疾病是由细菌引起的，如肺结核；有的疾病是由病毒引起的，如流感；有的疾病是由寄生虫引起的，如蛔虫病。生：结核杆菌能够引起结核病；肺炎球菌能够引起肺炎；HIV病毒能够引起艾滋病；SARS病毒能够引起非典型肺炎

25、；蛔虫卵能引起蛔虫病。生：想！生：好！生1：我们小组认为，流行性感冒是通过空气、飞沫传播的。流感病毒（甲同学饰）随着飞沫从患者（乙同学饰）体内到空气中，通过空气到了教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图必须具备哪些基本环节？（学生看书，教师准备板书）同学们考虑一下，所有传染病的传播途径都是一样的吗？师：现在我们已经弄清楚了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？跟小组成员讨论一下吧。（学生小组讨论，教师巡视、指导并参加讨论）师：谈谈你们的看法。师：你能举个例子说明一下吗？周围抵抗力差的人（丙同学饰）体内，这个人（丙）就患上流感了。流感流行经过了流感

26、患者、空气飞沫和抵抗力差的人三个环节。（解说的同时组内三个同学参与表演，加以说明）生：我们小组认为，肝炎是通过饮食传播的。肝炎病毒（甲同学饰）留在患者（乙同学饰）用过的碗筷（道具代替）上，其他人（丙同学饰）再用这样的碗筷，就容易患上肝炎。肝炎流行经过了肝炎患者、 餐具等传播途径和容易被传染的人三个环节。（解说的同时组内三个同学参与表演，加以说明） 生：既然传染病的流行所需要的三个基本环节缺一不可，那我们就可以想办法切断其中一个环节，这样传染病就流行不起来了。生：传染病的流行必须具备三个基本生：不是。有些传染病是通过空气传播，如流感；有些是通过饮食传播，如肝炎；有些是通过接触传播，如癣；有些是通

27、过生物媒介传播，如疟疾等。环节：传染源能够传播病原体的人或动物；传播途径病原体离开传染源到达健康人所经过的途径；易感人群对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。教 案 尾 页板书设计第十二章 人的健康生活第一节 传染病及其预防一、 传染病的特点 ： 传染性病原体 流行性二、 传染病的流行和预防基本环节： 传染源 传播途径 易感人群预防措施： 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 三、 传染病的类型： 呼吸道 消化道 血液 体表课后效果分析及点评教 案 首 页 班级讲课时间章节第八单元 第二章计划课时数二课时课题第二章 用药和急救课的类型自学为主教学方法收集、交流资料教学仪器投影片教学目的

28、（目标）及要求1、知识与技能：区别处方药和非处方药概述安全用药的常识说出一些常用药物的名称、作用和使用方法运用一些急救的方法2、过程与方法：既能提高同学们的医药、卫生常识，提高防病、治病和救助他人的能力，又能培养他们的实际应用能力和科学探究能力。3、情感态度与价值观：通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。关怀艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。关爱生命，在关键时刻能有勇气和信心为他人临危解难教学重点区别处方药和非处方药了解运用一些急救方法教学难点1、 人工呼吸和胸外心脏挤压的要领2、 近心端止血和远心端止血的

29、道理演示、实验内容图片课前准备艾滋病有关图片艾滋病传播途径比率表教学策略创设情景-温故知新-观察思考-分析讨论-解决疑难-得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图导言：请同学们回忆一下，自己或家人是否有过在生病的时候，没有去医院而是直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？这样做的前提条件是家长要有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，才能取得良好的效果，否则在没有医生指导的情况下，一旦用错药，不仅耽误治病，还会造成不良后果。因此，学习掌握一些安全用药的常识是非常必要的。一、处方药和非处方药二、读懂药品使用说明书三、设计家庭小药箱师：世界上许多发达国家都

30、采用这种方法来管理药房和药品 购买 服用处方药 凭执业医师或 按医嘱 执业助理医师 的处方非处方药 不凭处方 按说明（OTC） 教师先带领同学阅读书上的使用说明书，了解西药还是中药，作用与用途，功能与主治，适应症，用法用量，药品规格，批准文号，制造单位，有效期等情况 点评：没有对错之分，只有合适不合适之分 学生阅读课本后总结对比然后分4人小组讨论自己带来的药品使用说明，最后进行小结既可增加同学对药物的了解又可培养同学独立、全面考虑问题的能力常用：感冒、腹泻、小外伤特殊：晕车、心脏病等教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图四、急救急救电话的拨打方法：有些城市除了120以外还可以拨

31、打110、112、999等小结：（1）、 适用情况、注意事项、次数、有效表现人工呼吸、胸外心脏挤压（2）、 出血颜色 情况 止血方法动脉 静脉毛细血管观看有关急救的音像资料，了解人工呼吸、胸外心脏挤压及止血的方法和要领讨论为什么动脉出血和静脉出血分别要在近心端压迫止血和远心端压迫止血教 案 尾 页板书设计第 二 章 用 药 和 急 救一、 处方药和非处方药二、 人工呼吸和胸外心脏挤压出血和止血课后效果分析及点评教 案 首 页 班级0504、0506讲课时间2007、5章节第八单元 第三章 第一节计划课时数二课时课题第一节评价自己的健康状况课的类型综合课程教学方法阅读、观察、讨论教学仪器相关的影

32、片教学目的（目标）及要求1、知识与技能：尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。2、过程与方法：学会调节情绪的技能，保持心理健康。3、情感态度与价值观：从小懂得珍爱生命，树立保健意识。教学重点理解健康的含义，关注自己的健康心情愉快是青少年心理健康的核心教学难点如何保持愉快的心情演示、实验内容课前准备教学策略创设情景-温故知新-观察思考-分析讨论-解决疑难-得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计学 习 内 容教 师 活 动学 生 活 动设计意图导言：你了解自己的的健康状况吗？你知道什么是健康吗？通过评价自己的健康状况，全面理解健康

33、的含义，学会保持愉快的心情，主动调节不良情绪有助于保持心理健康，对个体健康具有重要意义。一、 评自己的健康状况二、什么是健康 三、如何调节不良情绪1、组织学生完成测试2、允许学生保密，尊重别人隐私3、总分仅供参考，不是绝对的，不要有任何思想负担1、 评价心理健康的题目和评价社会适应的题目有时不容易区分，一般认为，个体与他人之间的相互关系是社会性的表现健康是一种身体上、心理上、社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病心情愉快是儿童青少年心理健康的核心情绪健康是判断其心理健康的重要指标情绪反应要适度，对吸烟、打架、饮酒、暴饮暴食等不良情绪反应予以指出纠正1、个人单独完成测试2、如实评价自己的健康

34、状况3、充分发表自己的意见学生畅所欲言，最后按书上类别归纳教 案 尾 页板书设计 第一节 评价自己的健康状况身体上一、健 康 是 心理上 良好状态社会适应方面 转移话题 二、保持愉快心情 找人倾诉，适度发泄安慰自己 课后效果分析及点评教 案 首 页 班级讲课时间章节第八单元 第三章 第二节八年级 下册计划课时数二课时课题第二节选择健康的生活方式课的类型综合课教学方法调查、讨论交流等教学仪器多媒体、实验用具教学目的（目标）及要求1、知识与技能：通过几种疾病死亡率的分析，认识生活方式对健康的影响2、过程与方法：通过探究实验，认识酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。3、

35、情感态度与价值观：选择健康的生活方式教学重点分析“生活方式病”的形成原因及危害，选择健康的生活方式教学难点有关实验演示、实验内容烟草浸出液对水蚤心率的影响课前准备有关实验材料教学策略创设情景-观察思考-分析讨论-归纳总结-得出结论教学参考教参教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图导言：回忆健康的含义，如何保持愉快的心情目前，在世界上许多发达国家和部分发展中国家，影响人类健康的主要疾病已经不是传染病，而是心脑血管疾病、恶性肿瘤等一些慢性、非传染性疾病，这些病常被称为“生活方式病”或“现代文明病”资料分析分析数据引导学生对课本提供的资料进行分析小结：1957年，排在前三位的是呼吸系

36、统疾病、急性传染病和肺结核 1999年排在前三位的是恶性肿瘤、脑血管疾病、心脏病让学生充分认识到不良的生活方式是形成这些疾病的主要原因，从而自觉地注意饮食习惯，选择健康的生活方式1、 酒精对水蚤心率的影响 清水 1% 5% 8% 10s内心跳 33 30 24 22 次数2、 烟草浸出液对水蚤心跳的影响 清水 50ml 40ml 10s内心跳 35 36 37次数课前收集一些有关恶性肿瘤、心脑血管疾病的资料，如图片、形成原因、症状和危害等，课堂讨论其形成原因和危害慢性非传染性疾病除了受遗传因素和环境的影响外，还与个人的生活方式有关，不健康的生活方式加速了这些病的发生和发展10% 15% 20% 21 18 死亡30ml 20ml 39 41教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动设计意图三、拓展小结：高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用，水蚤的心率随着酒精浓度的增加而逐渐减少烟草浸出液对水蚤的心率有促进作用，浓度越高，促进作用越强不健康的 健康的生活方式 生活方式分析数据，得出结论总结吸烟、酗酒、吸毒的危害分析影响青少年成长的不健康的生活方式有哪些，青少年应当养成哪些健康的生活方式来保证自己的健康成长教 案 尾 页板书设计选择健康的生活方式一、生活方式对健康的影响