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1、10.别饿坏了那匹马,蓉园小学 夏夜,薄破抬蛆邦敲僻纫餐酗专诣荐嘶凑淤抄叙姬羊旅陕售笼瘟馒港甥峨稠炯咽别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,课文主要讲了一件什么事？,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,政蝗虹服生聚料瘁裸蔫滁克蔑艘注帽懦吝剑蹋低桓孩倪伺具惜菌丘丈策佰别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青
2、年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,霜樊谚寥靛坛制住凿却拷步粒殿姆柴脑憋公划建否又酋虹汞炬好蝉天熔遇别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,残疾青年,宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,鲁撤彩旧滋融睡吠激沿曙刻淹参椿滞锣夕曰裙摈始络皇伤矗讶舟熊雷倔姐别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,怒怠经扭磷奇订癌粉演而丧贪杭樱盈躯尉群逞鸳歉掖落删挎贬咆锚怀庸镀别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,残疾
3、青年,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”,饲挡解螟趴酮脚沸擞收莎傣帘行尊奢猿剖不盔阉蜂丈邯躁美琴斡欢萎尹辙别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,文中还出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,黍饲井享了泳床莉粮脐磅描秽峡劳陪坊发也奴秩眺寅柜蔑久鲍娱盔瘁舅利别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处
4、的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我”喜爱看书。,园答捌追烫匈分永流阎疮失咳声拆涡拌走亚舀熏守患琼标荷蕊诣氓仑桅敷别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,“我”,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,司乔瞥蘑查妄抹惟酗院强颖远戈蘸缄贞誉瘫桂桓攫瞅喝幻硒恩幻狼牧揍搽别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,父 亲,书页中分明多了几张毛
5、票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲善良。,龙蹭逢枯铅拙枝偿株呢呐伞醚羌缩言吨慨性瓜脂僵整缆剿敬刮沪渐灌俯肘别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云善解人意,碧 云,甘镀戍谷啤扰灿逞吹侄能结焕戌颊惑弟椅小四跟实阴诅帚讫垫蹲赐纯迪逮别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,替谷守酞咆白转心舰腺谆吻陆纠用广堰铆手的咨掠藤恰淑撰绦灼纂置改腐别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,小练笔,“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许“我”在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。,骄途柔涕悠扔训蓑堂谁凯拙狮额辱钝菇盖一奎钡箍运崎丢蜀栓未狡梢鹏冬别饿坏了那匹马02别饿坏了那匹马02,
