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1、说课提纲,二、教学大纲,三、教材选择,四、教学实施,五、教学改革,六、教学效果,一、课程设置,高素质技能型护理人才,各级医院,社区护理,一、课程设置（一）护理专业培养目标,（二）课程设置目标,服务健康人性护理发展素质,具有现代护理理念，具有良好的理论基础,护理操作技能，个人素质,毕业后能适应各级医疗单位和社区卫生服务单位需求的高素质技能型人才。,护理理念,人才培养目标,（三）课程设置,专业基础课,正常人体结构与功能免疫与微生物病理药理,护理基本技术健康评估,专 业 技 能 课,成人护理,内科护理,外科护理,妇科护理,感染科护理,五官科护理,皮肤科护理,二、教学大纲（一）课程定位,护理基本技术是
2、满足护理对象生理、心理和治疗需求的基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。是高职护理教育课程体系中的主干课程，专业核心技能课程。教学134学时，7学分。,（二）课程目标,（三）课程内容,三、教材内容,基础护理学、常用护理技术操作指导,教学内容安排,每 章内容,四、教学实施,教,学,方,法,讲授法,案例法,演练法,角色扮演法,病例 患者，女，24岁，因扁桃体炎在村卫生室肌注青霉素80万U。青霉素皮试(-)。5min后病人在回家的路上，突感胸闷，呼吸困难，恶心，寒颤，口吐白沫，并随即跌倒在地。被路人发现急送入院。体检：T35.8，P100次/min，律齐，R 32次/min，BPl20/75mmH
3、g，神志恍惚，烦躁不安，面色苍白，口唇紫绀，口吐粉红色泡沫样痰，两肺广泛湿性罗音，大小便失禁。,演练法,任务驱动教学、情景教学、角色扮演等方法，融“教、学、做”为一体,教学手段,课堂教学实例给药护理,教学目标,案例引入,讲解与示教,操作指导,练 习,反馈、总结,课后练习,学生操作,教学手段,教学方法,临床实践,PBL教学方法的运用,将临床见习、实习分阶段实施,课程教学录象的制作,五、教学改革,六、教学效果,理论知识掌握较好，临床各科转科考试平均分85以上,操作技能水平高，实习医院反馈能合作完成临床各科护理操作,综合能力较强，能够所学指导所做，所做引导所学,良好的个人修养,沟通能力,爱伤观念较强等,谢 谢!请专家多提宝贵意见,
