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1、2014小学语文青年教师观摩活动特等奖寓言两则(2014-11-02 12:24:39)转载分类：教学设计寓言两则哈尔滨市华兴小学校于东一、教材分析寓言这种文体闪耀着人类智慧的光芒，指引着我们的生活，是可贵的语文教学资源。对于四年级的学生来说，寓言不是一种陌生的文体，他们之前就学习过亡羊补牢、南辕北辙等寓言，但这些寓言相对来说篇幅短小、寓意单一。纪昌学射这则寓言则不同，它通过讲述纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭能手这个故事，揭示了如何有效学习，最终取得成功的多重因素，给读者以多方面的启迪，其寓意是丰富而多元的。对于像纪昌学射这样的寓言，限于学生寓言阅读经验的不足，刚一接触，会出现原有阅读认知图
2、式与新材料之间的冲突学生会按照以前阅读过的、寓意单一寓言的方式阅读这篇课文，进而得出一个简单的结论，这就需要教师加以引导，丰富学生的阅读图式；另外，因为阅读经验的不足，生活阅历的缺失，这则寓言的一些启示也是学生自读领悟不到的，这也需要教师在解读方向上给予指导和帮助；有些启示学生只能模糊地感受到，却无法清晰地说出来，这同样需要教师提供相应的帮助和辅导。因此，纪昌学射这则寓言是让学生经历阅读能力发展，丰富寓言阅读经验的好素材，也是教师启发学生、引导学生怎么去阅读的好素材。针对教材特点和学情特点，教者力求找准教学起点，引导学生关注看似一望而知，其实一无所知的细节，理解感悟，使学生认知水平得以提升，阅
3、读经验得以丰富，阅读能力得以发展。教学本则寓言，教者力图抓住纪昌学射与以前阅读寓言的不同给人以多方面启示这一特点，引发学生的认知冲突，修正其原有的认知图式，为学生提供阅读活动展开的内驱力；抓住本则寓言“审智”阅读的特点，引导学生在阅读中不断领会新的学习启示，从而丰富其原有的认知图式，感受到阅读发现的乐趣。从而契合本单元“走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理”的主题和目标。二、教学目标1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富
4、寓言阅读的经验。3.在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”，“下功夫练眼力”，“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。4.认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。三、教学重难点重点：在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。难点：领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。四、教学准备学生：准备红
5、、蓝两支笔。教师：多媒体课件。五、教学流程（一）揭示课题，导入新课。以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有认知为基础，引导学生预测本则寓言带给我们的启示。【设计意图：引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。】（二）初读课文，分享启示。1.学生默读课文，批注。2.全班交流分享阅读启示。预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能成功”,“学习要坚持不懈才能成功”，“学习中不能骄傲自满”等启示。3.教师伺机引导学生争论，这则寓言到底带给我们什么启示。【设计意图：引发学生的认知冲突，进而让学生认识到，今天阅读的这则寓言与以往不同，它会带给我们多方面的人生启迪，以此引发学
6、生进一步探究、研读的动力。】（三）再读课文，探寻寓言的多重寓意。1.学生再次默读课文，批注。2.学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。教师引导预测：（1）引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。预设：学生如果遇到困难，教师引导学生关注文章关键语句，从而丰富对寓意的理解，渗透阅读方法的学习。（2）引导学生关注飞卫的语言，发现“想成功练就一项本领，先要打下扎实的基础”这一启示。预设：学生如果遇到困难，教师引导学生采用自主质疑、讨论、释疑的阅读方法，丰富对寓意的理解。（3）通过引导将飞卫的教和纪昌的学进行对比阅读，发现纪昌的学习智慧
7、，体会要创造性地学习这一启示。预设：学生如果遇到困难，教师引导学生发现纪昌练习的方法并非来自飞卫的传授这一事实，引发学生的思维。先扶后放，体现学习能力的迁移。【设计意图：这篇寓言中纪昌成功的因素有很多种，可以从中读出多种关于学习的启示，但教学的目的不是让学生们竭泽而渔式地把这些启示都揭示出来，而是在每一个启示的发现、提炼中丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力。】3. 教学小结：引导学生梳理总结：发现获得的启示都是学习成功的因素。【设计意图：在阅读寓言的过程中丰富认识，站在一个更高的视角俯瞰全文。关注语言文字，通过想象、联想和对比等方式进行阅读就能丰富思想。】（五）关注表达，积累语言。教师指导
8、：寓言带给我们丰富的启示，让我们感受到它的智慧美，寓言的另外一个特点就是语言精练、传神，品味文章的语言美，学习和积累本课的语言材料，也是这则寓言学习的重要价值。屏幕出示语句，指导学生学习分类积累。【设计意图：教会学生归类积累语言的方法。】（六）认读生字，书写汉字。【设计意图：通过字理识字，让学生感受汉字文化。】（七）本课小结，迁移阅读。推荐学生课下阅读扁鹊治病，产生新的阅读期待。学生预测会带给我们哪些方面的启示，积累哪一类新鲜的语言材料。六、板书设计：纪昌学射刻苦勤奋请教名师持之以恒夯实基础不骄不躁智慧学习【预设：板书根据学生的理解相应调整，纪昌学射中关于学习成功的因素不可能通过这一节课全部揭
9、示出来，引导的目的在于，感受阅读中不断体会、不断发现的乐趣，从而学会思考，学会阅读。】课文：29 寓言两则纪昌学射飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（q）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得
10、能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话,回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（sh）子，把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。【课堂实录】寓言两则（人教版四年级下册）哈尔滨市华兴小学校于东课前谈话：1、介绍黑龙江哈尔滨市，2、出示中国地图：感受黑龙江与广西的遥远。3、出示2幅图：你发
11、现了什么？一图是树落叶，形似嘴唇；一图是心理图片，景色中隐藏人脸。（生上台指出多少个人脸）4、图画有意思，寓言也很有意思，你读过哪些有意思的寓言？教学过程：一、揭示课题，导入新课。1、伸出小手写课题。2、课文写了什么？自由读一读课文。二、初读课文，分享启示。（一）学生自读课文，写批注，教师巡视。（二）全班交流分享阅读启示。1、生的启示抓住了“勤学苦练”。（板书）2、指名谈对词语“勤学苦练”的理解。3、从哪些地方感受到纪昌的“勤学苦练”？4、生汇报句子。5、谁还能从故事中读出不同的道理？哪些地方可以看出？（1）生继续汇报自己的启示：第二次抓住了“坚持不懈”。（板书：“坚持不懈”）三、再读课文，探
12、寻寓言的多重寓意。1、纪昌学射，还有其他原因吗？用其它颜色的笔画出句子。（板书：成功）2、学生再次默读课文，批注。3、学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。（1）生谈理解：生：因为他有志向。生：射箭是他的兴趣。（板书：有梦想。）（2）继续交流谈他成功的原因？讨论中引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。（板书：名师指点。）（3）你还发现了什么？再次默读课文寻找答案。引导学生关注飞卫的语言，发现“想成功练就一项本领，先要打下扎实的基础”这一启示。生：射箭前还要练眼力。师：这是射箭的生：基本功。（板书：练好基本功。）4、文中哪些语
13、言写得特别生动，写得特别不可思议，把它们画下来。（1）出示：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。师：这个句子好在哪？生谈理解。（2）两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。师：这个句子好在哪？生谈理解。（3）比较写法出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。句子改成：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了这样改好不好？生谈感受。（4）齐读句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。5、关注表达，积累语言（1）出示表现学习效果的短语：取得了不小的成绩对
14、自己的成绩感到很满意（2）对比课文，请你表现学习效果的短语：找一找文中写纪昌学射的成绩的句子。（3）继续出示表现学习效果的短语：成了好能手就要成功了练得相当到家了取得了不小的成绩对自己的成绩感到很满意学得差不多了取得了这样大的进步（4）重新排序，按成绩获得的大小排序。（5）恰当运用选择上面的短语填空二年级，我参加了学校的书法小组。参加了几次活动后，我，又练习了一段时间，我。就这样，两年过去了，我的书法技艺，就是爱好书法的爷爷，也赞叹不已。老师高兴地拍着我的肩头，说：“你！”后来，我。师生合作完成：二年级，我参加了学校的书法小组。参加了几次活动后，我取得了不小的成绩，又练习了一段时间，我对自己的
15、成绩感到很满意。就这样，两年过去了，我的书法技艺练得相当到家了，就是爱好书法的爷爷，也赞叹不已。老师高兴地拍着我的肩头，说：“你就要成功了！”后来，我成了好能手。（6）出示眼睛看的句子。牢牢地盯着不能眨一眨不会眨一下睁大眼睛聚精会神6、认读生字，书写汉字（1）出示：妻子，虱子 视虱如轮师点拨写法：昌（复习旧字：唱）妻（注意中间一竖）刺（理解左部件：朿的甲骨文，金文，小篆的演变）（2）提示写字要做到多横多竖， 疏密匀称（3）挑难写的生字练习写字四、布置作业：预习扁鹊治病五、板书：勤学苦练成功坚持不懈有梦想名师指点练好基本功特等奖四下寓言两则课堂教学实录执教者：黑龙江 于东上课时间：2014年10
16、月29日生：老师您好！师：好，请坐。师：这篇小短文，和老师学写课题。大家同学呢，今天预习中很正常，学学小小主持人。师：读一下生齐读课题：纪昌学射师：这则寓言到底告诉了我们一个什么道理呢？我们把书翻开，自由地读一读，把声音放开。生全体：自由读课文。师：都读完了？生：读完了。师：这则寓言你又明白了一个什么道理？谁来给同学们说一说？来，你来生1：勤学苦练才会有收获。师：他说勤学苦练才能有收获。谁还有同样的看法？说说你是怎么体会到勤学苦练的？来，最后一个女同学你来说说。生2：我是这样体会“勤学苦练”的：就是别人说的话你每天都在坚持地练，以后就会成为那样的人。师：哦，谁还从文章当中的语句中体会到的？读一
17、读让我们感受感受。生3：勤学苦练的意思是说，人非常地一件事。师：那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读读吗？生3读：“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”师：好。还有哪些地方让你感受到他的“勤学苦练”？生4：我从这些地方感受到他勤学苦练：“纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”师：能练到这样的水平吗？想象我之前的提问和困惑，来，你来说生5：“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（sh）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”师：是嘛，你看看，
18、抓住了这样的语句你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在作文纸上，好吗？生齐答：好。师：谁还从这个故事中读出了不一样的道理，来说说。生1：这个故事还告诉我们另一个道理，就是他在练习把东西看的很大的时候，每天站在虱子旁边，这个分句写了他没有三天打鱼两天晒网，每天都坚持练习。师：说得好，没有“三天打鱼两天晒网”，而这就是说明什么？生2：说明他坚持不懈。师：大声说。生2重复大声说：说明他坚持不懈。师：对吗？生齐答：对。师：还有哪些地方也能让你有同样的感受？生3：飞卫让他回家练习，睁大眼睛注视着东西，然后他两年就练成了本领，有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨（zh）一下。（学生说话磕
19、磕巴巴）师：眨（zh）一下。生3：眨（zh）一下。师：练了几年？生齐答：两年。师：第一次练的是两年，第二次练的是：告诉你们一个数字，其实是三年。用刚才那句话，只有坚持不懈，才能收获。又发现一个道理，把它记在作文纸上。学生记录。师：同学们，有没有感觉怪怪的，课前交流时，每个寓言你们只说出了一个道理，这儿怎么读出俩来？怎么回事？生1：因为他想要成功的话要勤学苦练，也要坚持不懈才能成功。师：听清楚他的观点没？也就是说纪昌成功是因为有了这样的品质。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的师生齐说：原因。师：那读出两个道理来，就一点儿也不奇怪了，纪昌成功有了这个两个道理就够了，纪昌成功还有没有其他理由？如果再
20、看书，你肯定能发现。不急着说，给同学们点儿时间，默读课文，换一种颜色的笔，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因？一会交流。学生读书，勾画批注；教师巡视指导。师：我们来交流交流，谁又发现纪昌成功的其他原因？生1：第一段说他很喜欢学箭。师：怎么看出来的呢？生1：他很“想学箭，就向能手飞卫去请教。”师：谁听出他的观点了？哟，看来同学们没有听清，再给你一点儿时间，你再说一遍，他成功的原因是？生1：他成功的原因是：他“想学箭，就去找能手飞卫请教。”师：谁听出他的观点了？来说说，你来说生2：她喜欢学箭。师：是不是啊？生齐答：是。师：同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这个词
21、儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的大家先说。生七嘴八舌：梦想师：大声说。生：梦想师：还是他的说。生：爱好。师：是的。生：还是他的爱好。师：这样，对不对？你看，又发现一个成功的原因。有梦想，这就是“有志者事竟成”。师：其实在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。谁最用心啊？这个同学来说。生：我觉得他成功的原因还是用一句名言来表示。师：什么？说生：台上一分钟，台下十年功。师：是的，你的观点就是刚才我们说的勤学苦练，他的观点里还有一个，你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发现。来，说。生：我发现了，“纪昌回家之后就开始练了起来”，这句话说明了纪昌他听了飞卫的话马上就行动起来。师：哦，他说
22、的“听飞卫的话”，这是一个能的老师吗？哦，从哪儿看出来的？大声说。生：因为他成名心切，所以射箭能手说的话他总是会听的。师：听清楚了吗？生：听清楚了。师：他关心到一个词“射箭能手”，圈出来。“能手”两个字，一个成功的原因也差了那么多。我们把教师中的能手称为名师，所以要想成功还得生：努力。师：谁？找谁？还要找生；名师。师：对，你看，有名师的指点你就能就少走弯，更快地达到成功的彼岸。拿起笔师：谁还能汇报他成功的其他原因？生：要加强练习。师：对，我们已经说过了，这叫坚持不懈。对了，还有新的吗？你来说。生：他做一件事都聚精会神。师：哦，那我们就说勤奋刻苦，也说过了。看来，没发现，是吗？再给您一个机会，你
23、来说说。生：我从纪昌回家之后就开始练习起来和纪昌记住了飞卫的话，回到家里又开始练习起来，说明他喜欢射箭。师：对，用我们刚才那句话就是有梦想。哟， 要想发现更多的成功的原因，我们还得去看看这师傅怎么个教法？给你们点时间，你读读飞卫师傅的话，看你能不能有新的发现？师：来，谁又有发现？你看，读了语言文字你的发现多了。来这个机会让给你。男生说。生：飞卫的指导要求很高。师：哦，他指导他干什么？生：指导他射箭。师：是吗？再读读。生：师傅让他下功夫练眼力。师：你再说说，干什么？生重复：师傅让他下功夫练眼力。师：是吗？生：是。师：你是来学射箭的，让你练眼力，练眼力有这么个练法吗？说说你的理解。生：练眼力，如果
24、不练眼力话，射箭的话，如果敌人来了，射箭不练眼力的话，很容易没有，不能瞄准目标。师：对，不能瞄准。还有吗？生：还有就是，如果不练习眼力，比如说看目标的时候，你就不能射到那个中心。师：哦，如果练好了飞行夺目超准的眼睛，那就能把小的东西干嘛？生：就是就是师：看来还要想想才能明白，再给大家一点时间。你说。生：就是如果很远的猎物，看不到，那他就可以射到它。师：是吗？生：是。师：百步穿杨，那样才能够想射哪儿就射哪儿，你这回发现又他成功在什么地方了吗？生：飞卫教他学，练了两年的眼力，还是不满意，又练了三年的眼力，一共练了五年的眼力。飞卫才满意了，才教他怎样开弓，怎样放箭。师：是吗？也就是说练眼力很重要，那
25、你发现了没有？这练眼力和射箭是什么关系？练眼力是学习射箭的谁说的， 大点声儿。生：关键。师：还有个词儿？生：基本功。师：听清楚了吗？生齐说：听清楚了。师：听清楚了。通过读书，你又发现了成功的秘密。快记下来：要想成功，还得练好基本功。师：同学们，刚才我们通过读书，发现了纪昌成功的这么多原因，每一个成功的原因都能告诉我们一个道理。来看，第一遍读书明白了这条道理，第二遍读书又明白了这么个道理，如果再读，还有吗？生齐说：有。师：这基于时间没有了，你们还得在课下接着读，接着考虑，相信你对纪昌成功还会有更深的了解，还能明白更多的道理。我们下面来学学这个寓言中的语言，给你点儿时间，请你快速地浏览这篇课文，看
26、看哪些语言写得特别生动，特别形象，让你读起来都有些不可思议。拿起笔来，把它画下来。师：好，谁愿意读一读以下的对句，来，这位同学，读一读。生：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到最后，大得竟然像车轮一样。”师：“练到后来”再读读。生：“练到后来，大得竟然像车轮一样。”师：好，请坐，你看这个句子到底好在哪儿？生：我觉得他写的好，是因为它是个很夸张的比喻。师：就让我们感受到纪昌练得效果好，是吧？哦，你还想说。生：就是“有人用针”师：哦，你还想用这个句子是吗？而你看看这个句子好像没有读完整，你再看看！哎，从这儿开始，哎，对！读读吧。生：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，
27、他的眼睛也不会眨一下。师：哦，这个字那么好在哪儿啊？生：他说的特别夸张。师：那就感觉到纪昌的练习水平生：特别高。师：技艺高超。生：他学习的成果来衬托他的学习努力.师：说的好，你看，当我们理解了文章内容，再看看这个句子你们体会就深刻了，你看，如果我把后面的去掉，你们再看看。生：“两年以后纪昌的本领练得相当到家了。”师：后面去掉你读起来还有那种感觉吗?生：没有了。师：噢，就这样自己读一读。众生齐读：“两年以后纪昌的本领练得相当到家了。”师：读到后面就是了，你再读，就是众生齐读：就是“有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”师：噢，谁来读一读，让我们体会体会。你来。生：“两年以后，纪昌的本领练得
28、相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”师：噢，听出惊叹了，谁再来读？生：“两年，以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”师：听出佩服了，给你们一点儿时间，你们自己在那练读一下。全班读：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”师：后面那个句子，再读，再想读。全班读：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”师：佩服他吧！生：佩服。师：你看看，刚才我们发现了描写学习效果句子，这篇文章表示学习效果的短语还有很多，你看，于老师就积累了，一起读。生：取得了不小的成绩，
29、对自己的成绩感到很满意。师：类似表示学习效果的短语还有很多，你能找到吗？生：能！师：你快点换一种颜色的笔把它圈出来。谁出来，读给大家听。生：取得了那样大的进步。师：没错，还有吗？生：还有“你就要成功”。师：非常正确。生：还有纪昌的本领练得相当到家了。师：是的，还有哪些让我们能感受到的句子。生：百发百中的射箭能手。师：前面再加两个字“成了”。生：“成了百发百中的射箭能手。”师：来看屏幕，一起接着读。起。生：“学得差不多了，取得了这样大的进步，就要成功了，练得相当到家了。”师：又或者这样读，“成了什么的能手”？生纷纷说：“成了百发百中的射箭高手”（“成了射箭高手。”）师：再仔细看这些短语，它在表达
30、效果上有不同的，你看看哪个短语表达的学习效果最好？生：我觉得“取得了这样大的进步”表现了学习效果很好的。师：其他同学呢？生：“练得相当到家了”效果很好。师：是的。生：还有对自己的成绩很满意。师：嗯，最厉害的是，成了生：“百发百中的射箭高手。”师：对，一起来读。生：“成了百发百中的射箭能手。”师：接着生：“就要成功了，练得相当到家了。”师：再看剩下的，哪个是表示学习效果比较好？生：“取得了不小的成绩。”师：噢，“好像”再体会体会。生：“对自己的成绩很满意”。师：“感到”生：对自己的成绩感到很满意。师：来一起读。“对”生：对自己的成绩感到很满意，取得了这样大的进步。师：一起读。31.41生：取得了
31、不小的成绩，学的差不多了。师：我们积累的还不错，如果你能用一用，你就是了不起的语言运用能手。自己试试看，来。谁想到了，来，戴眼镜的那个女同学，来说，其他同学听听，看她说的对不对？生：“取得了不小的成”师：咦，把下面的句子从头开始读。“二年级”生：“二年级我参加了”可以到前面来吗？师：啊？什么？可以可以，过来吧。看来你刚才看不清，那这回你到前面肯定能看清后面的内容，她如果说的对，咱们给她掌声，好不好？生：好。师：喔，你说下面的。哦，那没事儿，你自己决定。谁能？你来。生1：“二年级”师：大声说。生1：“二年级我参加了学校的书法小组，参加了几次活动后，我学得差不多。”师：刚参加几次活动就学得差不多了
32、？你觉得呢？生2：“二年级我参加了学校的书法小组，参加了几次活动后，我取得了不小的成绩。”师：同意吗？生：同意。师：一个错不要紧，你可以接着说。生1：“又练习了一段时间，我学得差不多了。”师：练习了一段时间，又学得差不多了。还有什么想法，来，这位男同学你来说。生：我觉得应该改成“练习的成绩感到很满意。”师：你们觉得呢？生：嗯，很好。师：接着说。生1：“两年，就这样，两年过去了，我的书法”师：技。生1：“技艺练得相当到家了。”师：同意吗？生：同意。师：好嘛，你接着说。生1：“就是爱好书法的爷爷也赞叹不已，老师高兴得拍着我的肩膀说：你就要成功了！”师：对吗？生：对。师：好的。生1：“后来我成了书法
33、的书法的能手。”师：掌声送给他。掌声起师：回答得不错。师：同学们你们看，对于积累词语宝宝，能够让你比较词语的细微差别，你的运用、你的表达就会更加准确，给自己掌声吧。掌声起师：文章还有一类表示“看”的短语。大家一起来读。一起读。生:“牢牢地盯住、不能眨一眨、不会眨一下、睁大眼睛、注视、聚精会神地盯着。”师：快点将两类短语积累下来好吗？生：好。师：本篇课文当中有两个要求会认的字，不许看，看谁在读寓言过程中认识第一个？会读的请读。生：妻子。师：那个生字？生：妻子。师：不够大声，再读一遍生：“妻子”。师：好，第二个。生：“虱子”。师：换个词你还认识吗？你看。生：“视虱如轮”。师：文章中有一句话说的就是
34、这个意思。找到的同学快读。大家读：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”师：这就是生：“视虱如轮”。师：本课还有三个要求会写的字，第一个，我们二年级就学过“歌唱”的“唱”，那就唱个更好，大家都会吧？生：会。师：第二个，妻子的“妻”在写的时候要注意什么？你来说。生：它的一竖不要出头。师：对吧？生：对。师：注意一竖的收笔。最后一个字读什么？生：刺c。师：这就有个故事了，你们看，左半部分，你知道念什么吗？生试着读。师：也念c。甲骨文是这样写的，你看，像不像带刺儿的植物？生：像。师：哎，发展到金文是这样的，发展到小篆是这样，后来又发展成了我们学习的楷体，凡是用“朿”作
35、形旁的字，都跟植物带刺儿有关。比如说我们常用的哪些字？生：枣。师：枣树的树上带刺儿吧？再比如说，荆棘的“棘”的时候。朿加上一个利刀就变成了左右结构的字，你注意观察，捺要变生：点。师：嗯，要谦让。这三个字要写得漂亮，那是有规律的，你们来看。多横多竖，要注意疏密匀称，别光看了，拿起笔来，选一个你觉得最难的写一写。师：注意头正、身直、脚放平，两臂张开，越写轻。注意女字的一横是最长的，要做到主笔书空。好的，你做到了笔画匀称。是的，“刺”的一点儿要注意谦让。师：好，同学们坐好，今天我们学了纪昌学射，不断读书，不断理解，同时我们又接了一个两类短语，是吧？寓言两则中还有一则叫扁鹊治病，注意不要只读出一个道理就满足了，如果你也能想第一篇读纪昌学射一样，不断读书，不断发现，你看这儿，你就会从治病的过程，病人对病的态度，病人对医生的态度，各方面得到很多提示，同样你也就会积累到与看病有关的短语。可以下去读，咱们下课。
