《高考生物总复习 特色专题名师课件新情景信息类32张PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物总复习 特色专题名师课件新情景信息类32张PPT.ppt（32页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、特色专题 新情景信息类,例3,科学家从牛的胰脏中分离出一种由76个氨基酸组成的多肽(Ub)，通过研究发现Ub在细胞自我监测和去除某些“不适用蛋白质”(即靶蛋白)的机制中扮演着重要角色。如果某蛋白质分子被贴上了Ub这个标签，就会被运送到细胞内的蛋白酶处，被水解掉，其过程如下图1所示(注：AMP表示一磷酸腺苷)。下列说法中不正确的是(),图1,图2,A完成过程所需的主要条件是酶和ATP B去除“不适用蛋白质”所需要的ATP主要是由线粒体提供的 C上述过程得到的氨基酸的通式为图2所示 D如果靶蛋白不与Ub结合，但是仍然能被水解,解析据图可知，蛋白质分子只有被贴上Ub这个标签，才会被水解掉。完成过程所
2、需的主要条件是酶和ATP。该蛋白质水解所得到氨基酸都是氨基酸，符合图2氨基酸的通式。生成ATP的主要场所在线粒体中。,答案D,1新情境信息题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息，考生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转移、交流信息的能力。其特点可概括为“新情境、旧知识”。也就是说无论情境有多新，但所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容。
3、所以这种题型往往是高起点低落点。,2遇到此类试题从心理上决不能有畏惧心理，其实这种题的答案往往就在题干中。解决此类试题只要按下面的步骤进行就可以：首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥，运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。,例4利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染土壤用水调成泥浆状，同时加入部分营养物质和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，使污染物迅速分解。由此推知，该反应器()A能
4、够实现物质循环 B主要处理有机污染 C可看作一个小型生态系统 D存在能量输入、传递、转化和散失,解析本题通过泥浆生物反应器的介绍考查了对于生态系统结构和功能的理解。解答本题的关键在于抓住题目中污染物的分解是在有氧条件下剧烈搅拌而使污染物快速分解，故而肯定是菌种进行有氧呼吸而分解有机物，故B正确。本题中的反应器中有土壤、营养物质和菌种，不满足生态系统(生物群落及其无机环境)的概念范畴，更谈不上生态系统功能中的物质的循环和能量的流动，A、C、D均错误。,答案B,近年来在世界范围内频繁爆发了禽流感疫情。我国政府高度重视，已经设立了专门的防治基金。科技部宣布我国已研制成功人用禽流感疫苗。请分析回答下列
5、问题：在转基因微生物细胞内由抗体基因到合成禽流感抗体要经过两个阶段。当人感染禽流感病毒时，较好的治疗方法是直接注射康复者的血清，因为血清中含有抵抗该病毒的抗体，产生抗体的细胞可以由细胞分化而来。禽流感病毒存在高致病性和低致病性两种类型，某同学想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗，请你根据提供的实验材料和用具，写出实验原理，补充第二步及以后的实验步骤，并预期实验结果及结论。,例5,转录和翻译,B细胞和记忆,实验目的：探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗。实验原理：通过接种低致病性禽流感病毒A，；当入侵时，机体。实验材料和用具：健康家禽若干只、
6、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培养液、注射器等。(提示：可用特殊培养液配制一定浓度的禽流感病毒，但浓度和剂量不作要求)实验过程：第一步：取健康家禽若干只，均等地分为两组，甲组为实验组，乙组为对照组。,可刺激家禽体,内产生相应的抗体和记忆细胞,高致病性禽流感病毒B,由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于,抵抗病毒的入侵,第二步：。第三步：一段时间后，。,再分别给甲、乙两组注射等量的用,给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感,病毒A，给乙组注射等量的特殊培养液,特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒B，观察两组家禽的生,活状况,解析禽流感抗体是蛋白质，由基因控制合成，要经过转录和翻译两个阶段。产生抗体的细胞是浆细胞，可以由B细胞和记忆细胞分化而来。进行实验的原理是实验操作的道理：通过接种低致病性禽流感病毒A，可刺激家禽体内产生相应的抗体和记忆细胞；当高致病性禽流感病毒B入侵时，机体由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵。实验过程中要遵循单因子变量原则，所以第二步：给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A，给乙组注射等量的特殊培养液。第三步：观察实验结果，即一段时间后，再分别给甲、乙两组注射等量的用特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒B，观察两组家禽的生活状况。,
