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1、教学基本信息课名加伏特舞曲是否属于地方课程或校本课程否学科音乐学段1-2年级年级二年级授课日期2016.6相关内容核心内容：感受与欣赏相关内容：表现领域中的演唱、综合性艺术表演 创造领域中的探索音响与音乐音乐与相关文化中领域中的音乐与姊妹艺术教材书名：义务教育教科书音乐（五线谱）二年级下册 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015 年 1 月 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王欣大兴区亦庄镇第一中心小学18610716022实施者王欣大兴区亦庄镇第一中心小学18610716022指导者于淑清大兴区教师进修学校13910948617其他参与者无指
2、导思想与理论依据（一）指导思想遵循听觉艺术的感知规律，抓住加伏特舞曲的主要音乐特点，充分调动学生的兴趣爱好，使全体学生都积极有效地参与音乐活动。通过音乐实践活动，提高学生的音乐素养。（二）理论依据 本课以音乐课程标准中“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的理论为依据。积极引导学生参与各项音乐活动，使学生走进音乐，获得音乐审美体验，以提高学生对音乐结构的敏锐感觉，进而设计教学内容.教学背景分析（一）教学内容分析1.本课在全套教材中的位置分析：单簧管独奏曲加伏特舞曲是荷兰作曲家戈塞克创作的一首乐曲。关于西方管弦乐器独奏的欣赏作品教材中这是第一次出现，之前全是以管弦乐合奏的形式出现。 关于管弦乐器
3、的作品教材乐器演奏形式课题一年级上册管弦乐器合奏玩具兵进行曲一年级上册管弦乐器合奏口哨与小狗一年级上册管弦乐器合奏火车波尔卡一年级上册管弦乐器合奏大象一年级上册管弦乐器合奏快乐的小熊猫一年级下册管弦乐器合奏公鸡母鸡一年级下册管弦乐器合奏跳圆舞曲的小猫一年级下册管弦乐器合奏杜鹃圆舞曲一年级下册管弦乐器合奏 狮王进行曲二年级上册管弦乐器合奏森林水车二年级上册管弦乐器合奏糖果仙人舞曲二年级上册管弦乐器合奏四小天鹅舞曲二年级上册管弦乐器合奏在钟表店里二年级上册管弦乐器合奏调皮的小闹钟二年级上册管弦乐器合奏晚会第四册单簧管独奏加伏特舞曲教材这样安排，是为了使学生进一步了解西方管弦乐器的外观及音色。2对作
4、品曲式结构的分析： 曲式结构：bD大调 4/4拍 单三部曲式结构乐曲简析：第一部分：开门见山从第一拍开始，主题旋律采用对称的乐句组成。由两个小节组成的每个乐句,都在后一小节作跳跃进行,并在第三拍收第四拍停,这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛,使音乐生动活泼起来,富于个性。第一部分谱例节奏素材相同第二部分：中间部分与前后两大部分形成对比，前半段节奏连贯，旋律平稳，运用了许多连音和保持音。后半段保持了活泼的特性，节奏紧凑，统一中有变化。第二部分谱例保持音 连音 第三部分:完整再现第一部分,全曲结束。纵观整首作品，作曲家根据法国古代民间舞曲特点，形象的展现了加伏特舞曲的魅力。3对本课知识点的分析：单簧
5、管：单簧管，又称黑管，有管弦乐队中的“演说家”和木管乐器中的戏剧女高音之称。高音区嘹亮明朗，中音区富于表情，音色纯净，清澈优美。低音区低沉，浑厚而丰满，是木管族中应用最广泛的乐器。加伏特：原是法国古代民间舞曲。17世纪中期由法国作曲家吕利 (1632-1687)采用于歌剧、舞剧中，在法、德两国流行一时。其特点为中速，2/4或4/4拍，旋律轻盈优雅。常以包括两个四分音符的弱拍开始，各乐句通常从小节的中间部分起拍和结束。三段体结构，中间段常插入风笛舞曲，前后形成对比。吕利曾将其采用于歌剧、舞剧音乐中。可独立成曲，也常用为器乐组曲的一个乐章。4对作曲家的分析作曲家：费朗索瓦约瑟夫戈塞克，法国作曲家、
6、指挥家。交响音乐的奠基者，善于运用力度和色彩效果。一生创作了许多作品，仅交响曲就有26部之多。此外，还有歌剧、室内乐、合唱以及其他各种体裁和形式的作品，但只有这首加伏特舞曲流传最广。戈塞克1829年逝世与巴黎，享年95岁。 （二） 学生情况分析1.“情感态度价值观”方面本课教授的对象是二年级学生，他们的年龄及心理特点是以形象思维为主，活泼好动、模仿力强，喜欢聆听活泼明快的乐曲，且基本具备聆听音乐的习惯，有初步的合作意识和一定的音乐审美能力。所以在本节课中，老师的要求不存在学习上的障碍。2“过程与方法”方面在教学中，教师采用猜谜、唱主题、声势、肢体感受等趣味性较强的教学方式让学生主动参与，引导学
7、生发现作品的旋律与结构特点，使学生想学、乐学；同时注重学生的体验过程，从而培养学生聆听音乐辨别欣赏音乐的能力。3“知识与技能”方面（1）欣赏能力：本班学生在日常的学习中时常进行音程训练，有能力进行听辨且具备听辨音乐作品表现要素的能力，能感受情绪、速度的变化。大部分学生能够感知音乐主题，理解音乐形象，并能较为准确的说出演奏形式、乐器音色等。（2）识谱能力：本班学生认识常用音符、休止符，具备初步的识读乐谱能力。（3）演唱能力：本班学生在音准方面都比较好，喜欢演唱。通过教师指导能解决本课主题旋律的哼唱。（4）器乐方面：对日常教学中的常用打击乐器比较熟悉，对西洋乐器的认识还比较局限，本课是学生第一次接
8、触西洋独奏乐器单簧管。（三）教学方式与手段说明1.教学方式 本课始终围绕感知音乐结构的知识点出发，每个教学环节都是为了让学生更好地掌握这一音乐要素而设计。根据低年级孩子的年龄特点，由浅入深的在音乐实践活动中，把复杂的认知结构内容简单化。从培养学生音乐情绪的直接感知能力入手，逐渐丰富他们的情感体验。学生的感性体验是进行对音乐的理解和结构的学习。 2.教学手段本课的教学内容，主要采用：体验：通过听觉体验，感受乐曲的情绪。律动：通过音乐律动，感受舞曲的风格。听辨：通过听辨，分析乐曲各部分的情绪。参与：通过全体参与表演，表现乐曲结构。 营造轻松、活泼的课堂气氛，引导学生有针对性的聆听音乐，提高音乐听觉
9、思维能力。指导学生聆听、思考，更好地理解音乐作品。3试述休克与DIC的关系（四）技术准备：1使用打谱软件制作乐曲的曲谱。21有关DIC的实验室检查，下列哪种说法是错误的？2用Microsoft Office PowerPoint软件制作出课件。C1 000万元3. 用绘声绘影编辑视频文件和声音文件。4. 教师范奏用的单簧管。【答案】：C 教学目标(内容框架)D作为当期已售A产成品的销售成本（一）“情感态度价值观”目标 (1)4月1曰，甲公司收到先征后返的增值税600万元。 通过欣赏加伏特舞曲，使学生感受乐曲活泼明快的情绪并乐于参与音乐实践活动，有效提高学生的音乐素养。（二）“过程与方法”目标
10、【答案】首先用猜谜导入本课的主奏乐器，模仿吹奏单簧管的样子；然后视听结合了解创作背景和演奏形式；再通过对比聆听、演唱、声势、肢体感受等手段分析乐曲结构特点；最后完整表现，帮助学生记忆乐曲主题。（三）“知识与技能”目标 资料（2）甲公司会计处理不正确。1.能让学生分辨出乐曲重复对比的曲式特点。15、用原型法开发系统时，使用、评价系统原型阶段的主要任务是（ ）2.在表演中记忆乐曲的主题。贷：所得税费用 36.963.认识单簧管的形状，初步知道明亮圆润的音色。教学重点与难点（一）教学重点（1）聆听和表现加伏特舞曲，感受音乐情绪。（2）听辨乐曲结构特点。（二）教学难点（1）用律动区分音乐的段落和情绪。
11、（2）准确地结合声势哼唱主题。问题框架(可选项)状况一：乐曲的曲式结构为单三部曲式，学生对音乐曲式的听辨可能会有困难。对 策：教师借助直观的投影，进行分部欣赏。 状况二：乐曲主题较长，学生还不具备很强的音乐记忆能力。对 策：教师利用多种教学手段，例如，模唱、创编歌词演唱、声势伴奏等，帮助学生记忆音乐。状况三：乐曲虽旋律活泼，但延长旋律对于二年级的学生来说有很大难度。对 策：在学生模唱旋律时，根据情况给予相应帮助，如：用单簧管带学生唱师生共同哼唱、用钢琴弹旋律等。状况四：欣赏乐曲第二部分时，场地小可能造成全班表演局面混乱。对 策：选几组代表台前展示，其他学生课下表演。教学过程(文字描述)（一）导
12、入环节目标：猜谜导入主奏乐器，激发学生学习兴趣。设计说明：通过乐器介绍，为后面的学习做铺垫。 活动1. 1乐器猜谜(1)教师活动：出示实物（用布遮住），引导学生说出谜底。西洋乐器 身子瘦长 黑色的 单个哨片演奏(2)学生活动：随着老师提示逐步猜出乐器单簧管。活动1. 2介绍乐器导言：单簧管，又叫黑管，是靠一个簧片震动出声。单簧管的音色非常丰富，在高音区它是嘹亮明朗的，到了中音区是清澈优美的，到了低音区则是低沉浑厚的，它是木管族乐器中使用最广泛的乐器。(1)教师活动：揭示实物，并且介绍乐器单簧管。(2)学生活动：观察乐器外形，结合教师讲授内容了解乐器音色。（二）完整聆听、初步体验环节目标：初步感
13、受乐曲，了解基本信息。设计说明：通过完整聆听乐曲，感受到乐曲情绪、速度以及创作背景。活动2. 1感受乐曲速度和情绪导言：今天，我们欣赏一首由单簧管为主奏乐器演奏的乐曲。（1）教师活动：播放加伏特舞曲全曲，启发学生边听边思考“乐曲的速度和情绪是什么”？（2）学生活动：学生聆听后说出乐曲的速度和情绪中速、欢快。活动2. 2介绍作曲家及背景导言：加伏特舞曲是荷兰作曲家、指挥家戈塞克的歌剧中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐曲、钢琴曲等。加伏特原指法国民间舞曲，后来被传入了宫廷，它的音乐风格是高贵典雅的。（1）教师活动：介绍作曲家及乐曲背景。（2）学生活动：了解乐曲背景。（三）分部欣赏、深入体验环节目标
14、：整体感受单三部曲式结构特点。设计说明：在模唱、加歌词、拍击节奏的基础上，熟悉乐曲第一部分；用肢体律动感受乐曲的第二部分；然后运用对比的方法发现乐曲的第三部分重复第一部分，引导学生清晰的了解乐曲结构。活动3. 1欣赏第一部分，熟悉并记忆主题旋律1视听第一部分，模仿单簧管演奏姿势 （1）教师活动：播放乐曲第一部分视频，引导学生模仿单簧管演奏员的演奏姿势来熟悉乐曲。（2）学生活动：边模仿单簧管演奏员边聆听，熟悉乐曲。2模唱第一部分旋律导言：请同学们用“bang”跟着音乐轻声模唱旋律，看看谁记得最快。（1）教师活动：让学生用“bang”跟音乐模唱记忆旋律。（2）学生活动：跟随音乐用“bang”模唱并
15、记忆旋律。（3）教师活动：用单簧管指导学生音准音色，并引导学生注意乐句中的速度变化。（4）学生活动：模唱并注意音准、音色的变化。3演唱第一部分导言：老师还为歌曲加入了好听的歌词，同学们听老师是怎么演唱的。（1）教师活动：范唱自编歌词，帮助学生记忆旋律。（2）学生活动：加入歌词演唱旋律，感受乐曲的美感和韵律。 4.声势律动第一部分（1）教师活动：引导学生聆听第一部分，拍击节奏： 4/4 X 0 X 0| X X X 0|。 (2) 学生活动：聆听乐曲，观察教师所拍击的节奏型并模仿，在模仿中按照自己的习惯拍出空拍。5教师范奏第一部分，学生声势加歌词伴奏导言：老师也会吹奏乐曲的第一部分，你们想听听现
16、场吹奏这段音乐吗？（1）教师活动：范奏加伏特舞曲第一部分。（2）学生活动：聆听教师演奏，加歌词演唱并用声势为乐曲伴奏。活动3. 2聆听乐曲第二部分 ，熟悉加伏特舞曲的风格1.聆听第二部分，感受音乐情绪的变化（1）教师活动：播放第二部分，引导学生说出乐曲第二部分情绪上发生的变化。（2）学生活动：聆听第二部分并晃动身体，感受乐曲的情绪变化特点。（3）小结：第二部分连贯舒展。2聆听第二部分，体验乐曲舞蹈性的特点导言：这么好听的舞曲，让我们一起跳起舞吧！老师在班级找了一个舞伴，请同学们欣赏我们合作的舞蹈。（1）教师活动：与舞伴配合完成第二部分的舞蹈。（2）学生活动：学生模仿舞蹈动作并上台表演。活动3.
17、 3聆听乐曲第三部分 ，判断乐曲再现部分 导言：下面，我们来聆听乐曲的第三部分，同学们听一听这部分音乐和前面哪部分音乐相同？（1）教师活动：播放乐曲第三部分，引导学生判断“第三部分音乐与之前哪部分音乐相同”。（2）学生活动：聆听第三部分音乐，判断与第一部分完全相同，并模仿单簧管的演奏姿势聆听。（3）教师活动：总结第三部分重复再现了第一部分。（四） 整体复听、完整表现环节目标：梳理乐曲曲式结构，通过学生的集体参与，检测其对各乐段的判断。设计说明：在学生对乐曲的旋律、结构都基本掌握之后，调动学生参与音乐、融入音乐感受乐曲、活泼富于舞蹈性的风格特点。活动4. 1完整聆听乐曲，明确乐曲曲式（1）教师活
18、动：播放全曲，总结各部分特点，提示学生听到变化的部分举手示意。（2）学生活动：聆听全曲，学生随着做演奏的动作，用手势表示乐曲的结构。活动4. 2集体参与乐曲表现（1）教师活动：带领学生完整聆听表现乐曲，第一部分和第三部分声势伴奏，第二部分晃动身体，并用幻灯片提示学生乐曲结构。（2）学生活动：回顾乐曲，按要求完整表现乐曲。（五）小结环节目标：随堂知识回顾，通过欣赏学生能记忆旋律片段，完成目标。设计说明：通过随堂检测哼唱主题，达到巩固记忆的目的。 导言：戈塞克的加伏特舞曲距今约有200多年了，但它仍然充满着生命力，活跃于各大舞台上，它的受欢迎程度可想而知。活动5. 0教师总结乐曲的意义，学生回顾知
19、识。（1）教师活动：总结乐曲的意义，请学生哼唱主题乐句。（2）学生活动：回顾知识，哼唱乐曲主题旋律。学习效果评价设计评价方式本课的学习评价方式主要采用教师即时评价的方式，在欣赏及乐曲表现的过程中，及时评价学生的表现，教师鼓励性语言为主，以期达到较理想的教学效果，从而促进各环节预设目标的达成。评价量规针对教学目标的达成情况，制定此量规。 教学 效果 评价 评价要点A.优秀 B.良好 C.一般自评互评师评感受乐曲情绪并乐于参与音乐实践活动在表演中记忆乐曲的主题分辨乐曲重复再现的曲式结构本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)由于乐曲是典型的单三部曲式（ABA），教学中，重点讲
20、解乐曲第一部分。结合“以听为中心”的原则，启发学生在听的过程中加入演唱、声势伴奏、肢体感受体验乐曲。 1.猜谜激趣，实物导入良好的开端是成功的一半，每节课的导入环节对于整个课堂教学来说是至关重要的。在本课的导入环节中，我首先选择了二年级学生比较喜欢的方式之一猜谜，在猜谜中，我没有盲目的设计，而是根据乐曲的主奏乐器入手，通过学生参与猜谜，从而增加教学的趣味性，同时也为后面的讲解做了铺垫。2.视听音乐，参与音乐有了导入环节的铺垫，在初听环节，我选择了直接让学生观看并参与单簧管的演奏方法。从上课的第一个环节就开始有目的的让学生进入音乐，提高教学环节的实效性和目的性。激发学生兴趣的最好办法就是让他参与
21、其中，成为音乐的制造者，这样的设计既活跃了课堂气氛，又有利于学生感受音乐。3.动静结合，记忆音乐在初听环节的再次激趣之后，为了让学生更有效的记忆音乐，我设计了创编歌词记忆法、声势辅助伴奏来帮助学生对乐曲旋律的记忆。我现场单簧管演奏乐曲第一部分，学生用声势中的节奏型为我伴奏，动静结合，多方位感知音乐，达到巩固记忆的目的，完成第一部分的学习。4.完整聆听，对比分段加伏特舞曲是一首单三部曲式结构的乐曲，学生在细致学习了第一部分后，简要学习第二部分。用肢体动作表现第二部分，与第一部分的加歌词、声势伴奏形成鲜明对比。然后再次聆听全曲，运用对比的方法发现乐曲第一部分的重复再现，那么很快学生们就能清晰的总结出乐曲的曲式结构。5.集体参与，感受音乐在学生对乐曲的旋律、结构都基本掌握之后。根据乐曲的舞曲风格，我安排学生在第一部分和第三部分运用声势、第二部分晃动身体来表现音乐，引导学生聆听音乐、感受音乐、参与音乐、融入音乐后，完成本课的教学目标。
