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1、 教学准备 1. 教学目标 （一）、学习目标 掌握重点句型：Mario, you used to be short, didnt you? Yes, I did.He used to wear .She used to have. 掌握重点短语和单词：used to do sth. humorous. silent. helpful. from time to time. score. （二）、能力目标学生能运用used to结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、性格 的变化，灵活运用used to 结构处理和传递信息。能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。
2、（三）、情感目标培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。2. 教学重点/难点 教学重点used to do sth. 过去常常做某事humorous adj. 幽默的 humor n. 幽默silent adj. 沉默的；不说话的 silently adv.沉默地；默默地 silence n. 沉默 ( in silence )helpful adj.有用的 ；有帮助的 help n.&v.帮助from time to time 时常 其同义词是： at times ,sometimesscore 得分（可数名词）教学难点1本单元主要内容是学会used
3、 to结构。used to +动词原形,表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。 例 如：They used to play football together他们过去常在一起蹋足球。（现在不在一起踢了)2used to的疑问形式和否定形式为Did you use to?和I didnt use to 也可以用Used you to?和I used not to但现在多使用前者。3. 教学用具 多媒体设备4. 标签 教学过程 I. 课堂导入1在黑板上写出两个日期，左边是当日日期，右边是10年前的今天，然后让一位学生站起来,并以此学生为例展开对话。2以另一位学生
4、为例重复进行对话。II. 课堂讲授1.呈现几张自己的旧照片，让学生来对比，练习说句子。2.投影SectionA -1a的表格，帮助学生回忆appearance和personality的含义。3.把学生分为两个小组，男生和女生组，比一比，看哪个小组在规定的时间内写出属于appearance和personality的单词多。4.让学生用所填写的词汇，互相告诉自己的同桌十年来自己的变化。5.教师和一位女生对话：Did you use to be short？Yes，I did.6.运用上面的方法教师对其他学生提问。7.同学向同学提问。8最后向全班同学报告结果。I used to be thin，bu
5、t now I am fat/heavy. My mother used to be young , but now she is old.9. 叫全班同学听录音，模仿朗读，然后叫学生翻到听力材料读一遍材料，捕捉信息完成表格，教师和学生一起理解课文内容。10. Look at the picture on P25 and talk about it.1）Who is Mario?2）Is he tall or short?3）Was he tall when he was young in the bubble?(/in the past?指在气泡中)11. According to the
6、picture, ask the students to try to describe Amy and Tina in pairs using the structure “used to”.12. Make up a dialogue with your partner.A: Did Mario use to be short?B: Yes, he did. He used to be really short.A: Whats he like now?B: Hes tall now.13. Role-play the conversation .14. Grammar.used to d
7、o sth.意思是“过去常常做某事”，表示过去经常做或一直做而现在不做，它只用于过去时态。 (一)肯定句式：主语+used to+动词原形例如：I used to go to the cinema,but I never have time now.我过去经常去看电影，但现在没有时间了。He used to listen to pop music but now he likes rock music.他过去总听流行音乐，但现在喜欢摇滚了。(二)否定句式：A)主语+did not use to+动词原形B)主语+used not to+动词原形第一种否定句型，就是used当做实义动词来看，所以
8、变否定句要用助动词did;第二种否定句是把used当做情态动词，变否定句直接在used后面加not即可，used not可以缩写成usednt或usent。美式英语通常用A种形式，英式英语常用B种形式。例如：You didnt use to drink.你过去不喝酒。The shop usednt to open on Sundays. 过去这家商店星期天不营业。III. 课堂练习used to 用法【例】My uncle used to go to work on foot. 我叔叔过去常常步行去上班。总结：used to意为“过去常常”, 暗指现在已经不存在的动作或状态, 后接动词原形。句
9、式【练习】按要求改写句子。1. I used to be afraid of the snakes. (改为否定句)I to be afraid of the snakes.2. He used to be really friendly. (改为一般疑问句) he to be really friendly?3. Did you use to play soccer after school?(作否定回答)No, .4. I used to go to school by bus. (对划线部分提问)五、判断题 you to go to school?5. They used to play
10、 basketball on the playground. (改为反意疑问句)They used to play basketball on the playground, ?(1)1月1日，我公司与境内子公司丁公司签订租赁协议，将我公司一栋办公楼出租给丁公司，租赁期开始日为协议签订日，年租金为85万元，租赁期为10 年。丁公司将租赁的资产作为其办公楼。我公司将该栋出租办公楼作为投资性房地产核算，并按公允价值进行后续计量。该办公楼租赁期开始目的公允价值为1 660万元，201年12月31日的公允价值为1 750万元。该办公楼于200年6月30日达到预定可使用状态并交付使用，其建造成本为1 5
11、00万元，预计使用年限为20年，预计净残值为零。我公司对所有固定资产按年限平均法计提折旧。IV. 课堂小结【答案】：C学生能运用used to结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、性格的变化，灵活运用used to 结构处理和传递信息。11、数据是信息的表现形式V. 作业布置Ask your parents what they used to be like. Then write an article.C140万元答题要点板书设计Unit 4 I used to be afraid of the dark.病人发生了DIC。依据：产科意外病人子宫破裂，出现血尿，血压下降。
12、根据PT、pt、Fbg、TT、3P试验阳性，可确诊发生了DIC。诱因：孕妇血液处于高凝状态。发生机制：子宫破裂组织因子大量入血启动外源性凝血系统，凝血酶大量形成，在微血管内广泛形成微血栓，消耗了大量凝血因子和血小板，继发纤溶亢进，血液转入低凝状态，就会出血不止。used to甲公司的会计处理不正确。该事项不应做为调整事项。Mario, you used to be short, didnt you? Yes I did.题解 发生DIC时，可因肾上腺皮质微血管内微血栓形成，阻塞微循环，引起肾上腺皮质出血性坏死，造成肾上腺皮质功能衰竭，即华-佛综合征。常继发于暴发型流脑。Did you use to play the piano? No, I didntB1 1 1万元教学反思本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。
