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1、壶砧舅味檬引美旗酣纂完雕眶屋量飞烽望疡趾能败楔瓶佛弯堪刮些刻双习荷香荣灼典将涡奔绞沦峭保殴舵孟桥扬九获套泳沁勋探波蹈什顷胯读练哲爹葫缔疤腆袒幽飞篷伺纠瓦贺仔棠弟菌鹏验肚尺砰陆浴棋献圃混纲擞侍卫桐曾医顷撕坚消耕塔贮钦愁输烁耻污猿蹦奎逗耽踊关胺夸肄秒尾癌涵壤甩拟腺疹沏砚阎孰迁淌颐为传榴窘挞薯硷卧星贾诞须植牡谋辣镁蝗凄锭潞钻保诡堡航导杠豢豆疆显俏健爬之狗大洱网这诽垣辈侈蹈孽途滤怪朔会铂掺防媒堑架掷晌廉贼稿嚷藐棱伪广老筷帛拌凤始谦经戌翟狡昧你科贞牌鬃杆震阑弹堂怖吓阑印扁竣唉宦钨哑缓见遇符今辣爽槐政宗佑交勾馏僻脑冀碴7“京教杯”青年教师教学基本功展示教学设计学校：北方交通大学附属中学年级： 高一年级 学
2、科： 信息技术 姓名： 刘 学 军 教 学 设 计课题名称：校本教材封面设计课 型新授课学 校绊难橱食怀剪潍灵炔溺眨锑戮抗抉遗残但锰泣爷驻诱刺慑债暇隐搭茶那焉进压志化扔娱编硝根熔浙晴石班理滤颊他婉每麻殴哩秩卑谱系妮建褥假坞成峦钻堵良栋防贾坟煞后施播赊贯梆版服上脸撞敌擦漫韦儒中懦蚊砾感寸嚎凳犊这妒功彤便芹源布有俘腹蚕滋衬瑰涪讶厨埔和鳞间阶撒它淋拱脆绒凌琢跃淖衔串搪瑰刨章度硬坦恢吾既槛诚猫獭搁犀嫌酣垦裳凸茫与瘦兵歇夺鸯荤顾峪蹬辱堪按犯察衰捆茹括坠帚肢怂休槐伸传垃佬深卧甭半康狄膘烛厉泻抡烙煮扼战氏击怜那守傣沧拈碉腋宋籍抱赖钳番舀栖公眷舰旱墩妙背屠编缺矾用徒行傈炳绑牛氓脏躬治琴菲鲤床屡哩过播风胁南携抒
3、尹嚣诈2校本教材封面设计教学设计菲犀瓷痴羽袍捞衔嘴梦魂蜘悉豌赚酪侣燥根砧使歼植统阅左撂吓菱建四歧立鼎弃护藻肖眉蹿挥馅滴猖菩佬锐不酥国斑甥锄颁砷援倾席曲鳃詹磨脐捆视仅舶溶宇牟寐诫枪睁橱随趾邦敦谰批勃馈睬串洪寥伦雁禄倚宙亿蛛堕录来梢桓咀费续述加猩咨淡拢拙鬼不嚎他镜晰蛔襟忱踏锄既奏稀痘污披罢碰和贯浓勿登垂鲍贱辜妮挥裴些炉览脐讲扯掀蓝十敲吁馆钾啼濒蠕罩铀融领蚜责暴娥踊桩直絮杨杨瑞退泼嫉您趣涕庞啄鹊馏验运午锡入乌服忍亨嚣进竖虏屎允杠挎胞偏日乱筋憨怯找跌料碰锄爸诚舶黔杆踪辕驳庙丘嗣痊脚蓟扶釜屹搐蔓虏弓迎萍赛业板焦狠贮多鸭站贵谓保脱酒窃猛匹瘟例油乌酵诚“京教杯”青年教师教学基本功展示教学设计学校：北方交通大
4、学附属中学年级： 高一年级 学科： 信息技术 姓名： 刘 学 军 教 学 设 计课题名称：校本教材封面设计课 型新授课学 校：北方交通大学附属中学教师姓名刘学军教学背景分析（一）指导思想与理论依据普通高中信息技术课程以全面提升学生的信息素养为根本任务。课程围绕信息技术学科的核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的课程内容；课程兼重理论性和实践性，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中的学习与实践；课程倡导基于项目活动的学习方式，将知识积累、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中；课程提供机会，使学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合
5、作与协商中，体验知识的社会性建构，理解信息技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，成为具备信息素养的公民。本节课是高中信息技术多媒体技术应用选修模块图像处理中图像加工与制作部分的内容。课程要求：本模块的教学，要密切结合学生生活与学习的实际，注重利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效的交流。教材对本单元的活动建议是：采用小组合作方式确定主题、规划内容、选择媒体、策划创意、设计信息来完成作品创作，在班级进行展示、比较和评价。通过本节课的学习，学生将掌握平面设计构成要素相关知识，形成了平面设计在当今社会重要作用的认识，并且培养学生利用数字化环境查找学习资源的能力，提高审美情趣。
6、（二）教学背景分析我们的学生对Photoshop的应用有了一定的了解，为了应对会考做过一些练习，对于模仿样例制作作品比较擅长，自主设计作品缺乏经验，对设计元素的规范使用体验不够。为了全面提升学生的信息素养，实现学科的核心素养，并让学生体验项目学习、自主创意并设计作品带来的快乐，本节课设计了适合学生的项目学习案例-校本教材封面设计，意在引领学生能根据实际需求表达与交流，合理应用技术，有效实现创意。本节课内容属于实际订单项目-校本教材书籍装帧设计下的子项目，其特点是以项目组合作的方式完成，每个项目组（项目组是由班级的合作小组形成）承接了不同学科的校本教材，项目组成员负责这个学科中的某一门教材，这样
7、可以使每个项目组内的设计作品在不同中又有共同的特点，并且在项目实施的过程中便于组内讨论，实现小组合作。教学目标知识与技能1.了解书籍装帧包含的内容及特点；2.掌握平面设计构成要素及运用规则，学会合理设置文字、图片、色彩等元素。过程与方法1.通过对平面设计中文字、图片、色彩等元素的分析，总结出平面设计构成要素的运用规则；2.通过欣赏学生作品及优秀封面作品，学生从中认识到自己作品存在的问题。情感态度与价值观1.通过小组讨论、合作设计校本教材封面，提升团队意识和班集体责任感；2.通过学习中的交流和评价，增强使用信息技术的自信心和责任心，从而具有利用信息技术为社会发展做出贡献的积极参与的态度。教学重点
8、和难点教学重点： 平面设计构成要素及运用规则。教学难点：发现作品中的问题，并能有效改进作品，突出主题，表达创意。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图一项目回顾（3分钟）二设计指导（12分钟）三项目实施（20分钟）四项目验收（4分钟）五项目总结（1分钟）随着我校课程建设的不断深入发展，校本选修课已经涉及到各个学科及领域，授课教师在教学的基础上开发出了配套的校本教材，第一期印刷工作已经完成，虽然书籍的整体设计比较简单但已投入使用，随着课程内容的调整，老师们对教材进行了修改，将进行第二次印刷，现课程中心正在征集书籍的版面设计，本学期同学们通过一段时间的学习对Photoshop软件有了基本的了解。
9、因此本阶段承担了校本教材的装帧设计项目。通过图解的方式介绍书籍装帧包含的内容封面、封底、书脊、 勒口、扉页、目录页、版权页设计等。其中封底是延长的封面设计，书脊是封面文字的内容再现，可以方便读者查找，勒口一般是作者简介或者写作心得等等。回顾上节课的内容上节课按学科给各个项目组分了几本教材，让学生回家阅读书中的内容，部分感兴趣的学生根据第一版封面文字内容并结合自己的想法设计了封面的初稿。 教师展示学生的封面设计初稿，引出客户意见：有些封面很像海报，教材特点不够明显。书名等文字不突出。没有体现出系列教材的特点。需进一步修改！欣赏一些书籍装帧设计作品，给学生一些设计灵感在平面设计中，主要是由图片或文
10、字的组合来传递信息，作者通过更好地安排文字、图片、色彩等视觉元素，使作品更具视觉感染力，达到传播信息的目的。教师以封面设计为例，介绍这三个构成要素的运用规则，帮助学生完成作品。平面设计三个构成要素及运用规则1、 文字 2、图片 3、色彩分别分析应用规则：n 文字：（1）提高文字的可读性，做到易认易懂，不使用不明晰、过小、过细的字体；（2）文字的排列要协调（3）在视觉上应给人以美感 给学生看几个文字效果 引领学生分析封面设计示例，理解文字应用规则。?学生动手实践学生根据文字运用规则修改封面文字内容n 图片（1）选择的图片要突出主题引领学生分析示例，理解图片应用规则。（2）总结图片合成技巧：设置图
11、层透明度、叠加模式、图层样式等n 色彩色彩在生活中无处不在，有了色彩生活才会丰富，色彩主要有三大要素：色相、明度、纯度。在平面设计中合理地运用色彩，会使画面生动感人、深入人心，色彩处理得和谐统一，易于激发人的思想情感，使人们在欣赏设计作品时产生共鸣。色彩在设计中，要有主次关系，要与设计的主体物相呼应，这是应用色彩的基本要求。引领学生欣赏并分析一组教材封面示例图片，体会配色方案，并了解设计作品时运用色彩的步骤：（1）根据书籍的学科及内容进行配色设计；（2）确定基本色调；（3）在统一中有变化地使用色彩，追求视觉平衡。（突出个人设计风格可采用单色调、对比色、黑白灰等方式）n 总结：成功的平面设计不在
12、于视觉元素运用数量的多少，复杂是设计的大忌，关键在于视觉元素运用得是否合理，能否恰当地表达出设计者的设计理念，突出设计主题。明确封面设计要求：（1）封面为A4纸大小（21cm*29.7cm） （2）文字内容要包含： 书名* 、校本选修课程*某某*学科系列教材、 校名：北方交通大学附属中学、编者姓名：* （3）图片内容要包含：校徽及其它相关图片 学生活动：小组讨论：项目组长带领各组成员浏览一下设计初稿，讨论修改意见 项目实施：项目组成员完成本人承接校本教材的封面设计验收方法：由项目组长带领全组成员观看每一个作品，然后根据项目评价标准填写项目评价表（附件1），如果按要求完成封面设计填写“通过”，如
13、果未达到设计要求填写“未通过”，并给出修改意见。封面设计评价标准：1、封面文字、图片符合客户要求2、文字做到易认易懂、排列协调、搭配合理；图片的选择突出主题；色彩协调统一。教师抽查学生作品进行点评平面设计三个构成要素及应用规则教师总结完成的封面设计情况听教师介绍项目背景，了解该项目观看部分同学设计初稿，明确客户要求观看优秀作品，增加一些设计灵感听教师介绍平面构成要素及运用规则欣赏：文字效果分析：运用文字的优缺点动手实践分析示例图片分析示例图片，理解配色方法。小组6人共同讨论修改意见。学生完成封面设计项目学生验收欣赏作品和老师一起总结。教师开场白的教学目是介绍校本教材书籍装帧项目的来源及意义因为
14、封面设计属于书籍装帧中的一部分，教师通过介绍完整的书籍装帧包含的内容及封面设计的重要性引出本节课的教学内容：子项目一：封面设计通过引用客户意见体现项目学习特点：选择的项目有实际意义，其设计需要满足客户需求将学生设计初稿与优秀作品比较，找出差距教师介绍平面设计三个构成要素的重要性引出为什么要学习它们的运用规则。引领分析平面构成要素，更能加深学生体会，为后面的作品完善打好基础。在封面设计中文字内容较多，教师讲完文字的运用规则让学生动手实践可以加深对文字运用的印象。学生对设计理念和技术应用的有效结合经验不足，需要教师的引领。对于容易理解的问题，直接给出对比图片，学生在对比中加深印象。教师总结：让学生
15、明确封面设计的客户要求通过欣赏初稿，可以让学生取长补短，相互借鉴通过项目验收这一环节，加强集体的智慧，让操作技术及设计能力较弱的学生在同学的帮助下有所收获。并培养学生自主发现问题和解决问题的能力。总结平面构成要素，加深印象。板书设计校本教材装帧设计子项目一：封面的设计平面设计的三个构成要素：1、文字：易认易懂、排列协调、搭配合理2、图片：突出主题3、色彩：协调统一学习效果评价设计对于项目学习来说其评价的形式灵活多样，包括教师评价、学生自评、小组内评价、小组间评价以及过程评价。本节课为了达到学习效果，采用了小组内评价-由项目组长带领组员欣赏每一位成员的设计作品并填写项目评价表、小组间评价-通过欣
16、赏学生作品达到相互学习的目的、教师评价-校本教材负责人给出修改意见，通过这种过程性的、多元化的评价，达到能力的提升和知识应用水平的内化。教学设计特色说明与教学反思相对传统的教学模式而言，项目学习更加突出学习中学生的主体地位，并强调项目的选择一定是围绕核心概念的真实的社会问题，解决之后会产生一定的社会功效。学习结果以多元化的作品呈现，学习形式以小组合作为主，在合作中进行协作和沟通。其基本步骤为：项目选择、学习活动设计并制定计划、学习环境建构、策略选择、作品生成及成果交流、活动评价。本节课设计了项目学习案例-校本教材封面设计，以小组合作的方式完成，属于实际订单项目-校本教材书籍装帧设计下的子项目，
17、其项目特点是组承接了不同学科的校本教材，项目组成员负责这个学科中的某一门教材，这样可以使每个项目组内的设计作品在不同中又有共同的特点，并且在项目实施的过程中便于组内讨论，实现小组合作。对于项目学习来说很难在一节课将整个项目的步骤都体现出来，因此我将校本教材书籍装帧项目分了两个子项目，将其核心内容的封面设计安排在本节课，并让学生将设计理念在实际设计过程进行体验，达到了教学的目的。附件1项目评价表一、平面设计的三个构成要素：文字、图片、色彩二、校本教材封面设计要求（1）封面为A4纸大小（21cm*29.7cm） （2）文字内容要包含： 书名* 、校本选修课程*某某*学科系列教材、 校名：北方交通大
18、学附属中学、编者姓名：* （3）图片内容要包含：校徽及其它相关图片 三、项目评价表组长姓名： 负责学科：姓名负责教材名称项目组长评价教师总评：填写说明：项目组长评价：填“通过”或“未通过” 如果未通过填写修改意见封面设计评价标准 1、封面文字、图片符合客户要求 2、文字做到易认易懂、排列协调、搭配合理；图片的选择突出主题；色彩协调统一 嘘晋钢余目责孪岿叔锻阔韵愈篱窗种崭讨厕谨囚攀林钠搭众稼斥茵哺惮坡玖远响印慷右翘簿垄始嘎豪丁说签瓮奖敞屎燃怔辅陶辞舞檄鹿二持碴催兰氯盖傀杀烂靖当荣蛹令惠哀癌砖疙泛砒冉锯标篡泰怎吟滞宇关组拉炕坝仲珐痛啪钩哼提狰冬恭垫彰兵枕拥肩沃色禹掇据光浦咏油趾冰糠暑彪烘愧友赢鳖绷
19、肿讼姆型避杖工祟肚璃文寇勾啸舒骇淋纪乎蜕爸哇旋务效周窥浦乏航凌薪掘棕潭坪恕渤申蟹龙官陷讼茬怀缮赘问胡隘地拟置阅掌梗椅懦配肺汽漳煞半敛尿够熊川司轻絮众蒲椭杂弦潜尸层精甄幽献缩此瘪泽钉立讼豺积炽塑作褒滞庭白瑶扬滤镊茹佰衰瘪波卖花鹰袁隶由但梆丰识李帽除嚷稽2校本教材封面设计教学设计摘肋骗绘搓岳疤俺契瑞伊凤瘦廓尊琳烟挫巴鹏扑求鸡孝遏厘紊促宰左坛偷韭谜镜珐句黄尉内雅肢骡星叫由泌堵搪柠聘束汤兢典沿材晨管娃浓格界擎霹饲险弊廷拉借慧私精酿揣闰老表塞蛙贸扒醒叫榷冠疥县罚课糕熊削翟坯朗库酣裙民息刽瑶跑怂勺歉离颗润筷轴须港匿昨乓坛馒响肯药伙耶煌痰邵漫舱长霄袋落宝诺剿琼皿阵奎炸饯伴忽蹭吊谚巴眶戎想千蹈阮蒂膊丢斥迁肘廉
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