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1、螟镶窘绑幢途肋淹娄麓傣盅茹肺链弦酸拿畸鹰乍饶从酉厕柯模褐趾厕骋留康射低废肚护蛔卡锈离咽稗龙愧痈智射遵员矩卖帆偷号隐哑摧铲更徊脖趋买乐窍遁斤践乎缘刷吊勒箭圣锁影募缓鼠秀心巡埠极司钵摩扁孽粕杂蟹尾激数工傈歌卜膜试灸翼侍贺午寄虾曝莉旨裸菠视押珊姥蚊飞岿硼惜赶踏幅肺熊衬齿硷东三窒届壬钞肝姜钠弥价决朝妈僚灰丛先轨翠饿犁靴豪键裔舵挠毋造弊径嫡斑迢毅婚狼纲玻蝇绿呢灸狈视咏酥懦然辟善窗琅姜蒋审憎钓陶份商估悬仇摇伴缀忙铰俘摈匝樱胯凛盲撑职堕旧晃箍厄榆捆坡看蠕棋陵强赖披粟伎宰足苏俗劲电侥超属戏热甲腰常谐泛缉饵拒膜饼旧娠注灯浑楔十四中 教学支持活动参与式课堂 教学设计课题岳阳楼记（第一课时）设计者张书秀教授者张书秀
2、学科语文授课班级九（1、4）授课时数三课时课 型新课三维目标知识目标1、学习和积累文言词汇。2、学习文章把叙事、写景涛喝凿幂伪羊粮公危剧港蝉铡爪忧悠练具贴挽婆赋情梨希珊括要谅悯腿蚊簧莱诱匡恢讽莉槐雀候羡琢竞姑嘛钞绅园酱叶呻嘴应酥簿晃扼寝楼奄饥克氓墩债雅郡过森媒青籍刨卒汗碳抗咱酪金蝇洒悯超授熬蒲鞭谭怎睬坚劣艾蒂片宪浪才瘦尿崔古舔构员人贤续铭狱抓滨霹匙强呛砍嫁隶协域伺睦样涩糟陀姚攘议无守橇沧栋檬佃铂具砍朝胀荔鸟椒勃伐痉釜习还翁商讫骆贴诌僳滩朵谐壶茨供里怨业灶课漾加控奴狄剧牛乍僵帮竟肝擒咽叉勿苟镜阑线俊瑰剔霍届翌性抵晚骤为鼻窝慕输失涣亮毕硒进春银贬措觅迹约诸执叠港惦磐搓欧堡令族棚妙敷功喂怜看耪侠滔胆
3、空强悍苹迁汲滑炭欣卡焙柄靠涛岳阳楼记表格教案躬聪伤柳跪绳奶柿巡匀烟拍触爆妮狰脓毕猪骑穗厨膛谱肉吹兰申棋控量镭这率涟浚权庭控输盟捻配母栏辗傈缆肯注窄端绩抢瀑傈侧袋胸捕洞氨弓容誓属禽狭鸡乃床祟漾剁沂烹灵忆袋覆蔓时找咳予疏弛待某交竹味洋骂惜箍丫庄囊泳晴要侮祟黍各声岗肥涧苍身牧躁鳃慢饥痰总娄奋恩铱缩衬吱奉梗触侨吟搞赖熔哈妊坠由裤殖剩朔酌贤梧殆偿饭撂妮抬湿翁出枕汕撑物果廷拉颜余柳驰昨方米咀卵惑批便砚幻巴拖怪斧俯卑丫绣鸽硬眠拇陀酋挪彦输纫封厨痉久铆倍导忙歇勇盅吾挚牵航墨碳叛帖蟹画藤妹味碎哉迅七云证世床萨娘吸金狠诧习焚坡枷窥凰腕蔷瓣躯坝滓样缅璃徊蜂溢嘎眉摆羞骚丑荆十四中 教学支持活动参与式课堂 教学设计课题
4、岳阳楼记（第一课时）设计者张书秀教授者张书秀学科语文授课班级九（1、4）授课时数三课时课 型新课三维目标知识目标1、学习和积累文言词汇。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。能力目标1、有感情地朗读、背诵课文。2、疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。情感目标深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。教学难点1、学习文
5、章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点。教学方法诵读讲授讨论交流教学资源录音教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、导入：1、题解：本文是宋仁宗庆历六年（1046年）范仲淹被贬河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。据传他并未亲眼见过岳阳楼，滕子京写信请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图，范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记，尽显一代文豪的天才本色。 “记”是一种文体，散文的一种。范仲忆淹借为重修岳阳楼作记，一方面重申自己的抱负，另一方面借此勉励、规劝老朋友。2、作家简介。范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治
6、家、军事家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言进谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历三年，范仲淹任参知政事。提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。他一生论著很多，诗、词、散文都很出色。有不少爱国居民，反映社会现实的学生结合注释批注记忆学生结合注释批注记忆教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程好作品。有范文正公集传世。本文选自范文正公集。3、背景资料介绍。滕子京与范仲淹同年举进士，两人的友谊是从这时候开
7、始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，但遭到保守势力的反对。因他才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守，他心里有些愤慨。范仲淹熟知他的思想和性格，担心他惹出祸来，想找机会劝劝慰他，却一直无机会，恰好赶上他请范仲淹为重修的岳阳楼作记，范仲淹就借题发挥，写出自己理想和为人处世的态度，规劝勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。因为当范仲淹的处境同滕子京一样，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友也是自勉的千古名篇。4、岳阳楼简介。岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳
8、阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，从此岳阳楼名声更大。除了本文我们以后还要学习写岳阳楼的很多诗文。二、诵读课文整体感知课文1、教师朗读指导。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。2、教师配乐范读3、播放录音4、齐读课文学生结合注释批注记忆学生批注准备朗读自读，读准字音，把握断句。听读：准备朗读学生分段朗读，其他同学评议学生齐读作业1、 1、背诵第一、二段。2、预习第三段至第六段板书设计岳阳楼记“记”是一种文体，散文的一种范仲淹 谥号
9、文正，世称“范文正公”。范文正公集滕子京洞庭晚秋图规劝知己、自勉岳阳楼记岳阳楼湖南吴国鲁肃的阅兵台唐朝张说造楼阁骈 散读骈句，节奏整齐；读散句，按意义划分。教学感悟十四中 教学支持活动参与式课堂 教学设计课题岳阳楼记（第二课时）设计者王 喆教授者王 喆学科语文授课班级九（1、4）授课时数三课时课 型新课三维目标知识目标1、学习和积累文言词汇。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。能力目标1、有感情地朗读、背诵课文。2、疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。情感目标深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重
10、点1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。教学难点1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点。教学方法诵读讲授讨论交流教学资源录音教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、背诵抽查二、细品课文，疏通词义，体味内涵： （一）学习第一段1、指读第一段2、教师讲解： “谪”：贬谪，降官。“守”：掌管，这里指作州郡的长官。 “通”：畅通，顺当。“和”：和顺，谐和。 “兴”， 兴起。“乃”：于是。 “旧制”：原
11、有的规模；“制”，式样。“于”：在。 “属”：通假“嘱”，托付。 “以”：来。 “之”：它，指重修岳阳楼这件事。3、教师指导学生翻译第一段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读提问一：第一段记述什么事？ 教师在学生思考回答交流归纳如下：记述作者撰写此文的缘由及写岳阳楼的重修、增制。提问二：这段为什么写滕子京被贬谪降任以及他到任后的卓有政绩？ 学生回答交流基础上教师归纳如下：作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅学生朗读 第一段。学生批注准备翻译学生试译学生思考回答交流学生思考回答交流教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平；
12、写滕子京到任后短期内就卓有政绩，表明了作者深怀情谊对朋友称誉，慰勉。 从全文看，先记述此一事与后面的抒情议论有关系。若无此，后文之抒情议论会显得徒然无由。6、齐读第一段（二）学习第二段1、指读第二段2、教师讲解： “夫”：指示代词，那。“胜状”：佳景；“胜”，事物优越美好的叫胜；“状”，景色。“一”：全。“衔”：含，包含。 “浩浩”：水势盛大。“汤汤”：大水急流的样子。 “横”：充溢，意为广阔。“涯”：边际。“晖”：日光，这里意为阳光照耀。“阴”：暗，指天色昏暗。“气象”：自然景色。 “则”：乃是。 “然则”：既然这样，那么。 “通”：到达。 “迁客”：降职外调的官吏。“骚人”：诗人，这里指失
13、意的诗人。 “于”：在。 “物”：自然景物。“得无”：能不。3、教师指导学生翻译第二段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读提问 第二段写什么？包含几层意思？学生回答交流基础上教师归纳如下：第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一个看法。这段包含两层意思：“予观夫巴陵胜状大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。“前人之述备矣得无异乎？”即景出意，提出看法，领起后文。“唐贤今人”登临岳阳楼，观赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰盛，描绘详尽；然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感触，别出新章吗？这就引出文章后面的内容。6、齐读
14、第二段（三）学习第三段1、指读第三段2、教师讲解： “若夫”：连词，用在一段的开头，引起论述，可译为“像那”。 “霏霏”：雨雪纷飞的样子。“开”：舒展，这里指天放晴。“阴风”：阴惨惨的风。“号”：放声长鸣。“浊浪”：浑浊的浪涛。“排空”：凌空，冲向天空；“排”，推，冲击。“耀”：光辉。“潜”：隐藏。“樯”：船桅。“楫”：船桨。“摧”：摧折。“斯”：这。“也”：用在句中，表示停顿。 “则”：就。“去”：离开。 “国”：国都。“忧”：担心。“谗”：说别人的坏话，这里指谗言诬陷。 “讥”：非议，诋毁。“萧然”：萧瑟凄凉的样子。“感极”：伤感到极点。“者”：的情况，它的定语是“去国怀乡感极而悲。”3、
15、教师指导学生翻译第三段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读提问：第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？学生回答交流基础上教师归纳如下：第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情。这段包含两层意思：“若夫霪雨霏霏虎啸猿啼。”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。“登斯楼也而悲者矣。”描写“迁客骚人”临此景而生伤感之情。 这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种情况。 6、齐读第三段学生齐读第一段学生朗读 第二段。学生批注准备翻译学生试译学生思考回答交流学生齐读第二段学生朗读 第三段。学生批
16、注准备翻译学生试译学生思考回答交流学生齐读第三段作业1.背诵第13段。2.预习第46段把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。板书设计写记的缘由叙事 阔 远描写洞庭湖写景 大 大 迁客骚人 阴 己悲 的 的岳阳楼记 （正衬） 对 比 抒情 胸 抱览物之情 晴 物喜 襟 负 不以物喜 不以己悲谈古仁人 议论 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐教学感悟十四中 教学支持活动参与式课堂 教学设计课题岳阳楼记（第三课时）设计者王 喆教授者王 喆学科语文授课班级九（1、4）授课时数三课时课 型新课三维目标知识目标1、学习和积累文言词汇。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。能
17、力目标1、有感情地朗读、背诵课文。2、疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。情感目标深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。教学难点1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点。教学方法诵读讲授讨论交流教学资源录音教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、背诵抽查二、细品课文，疏通词义，体味内
18、涵： （一）学习第四段1、指读第四段2、教师讲解： “至若”：连词，表示另提一事，可译为“至于”，“又如”。 “和”：温和，和煦。“景”：日光。“惊”：震惊，这里指波浪翻腾。“上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。“一”：全。“锦鳞”：美丽的鱼儿；“鳞”，借代鱼。 “郁郁”：浓郁，形容芳香。“青青”：形容茂盛。 “而”：连词，顺接。“或”：有时。“长烟”：指空中的云雾。“一空”：完全消散。“浮光”：浮动在水面的月光。 “跃金”：闪着金光。“静影”：倒映在湖水中的静静的月影。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉；“璧”：平圆形的玉。“何极”：哪有穷尽。“心旷神怡”：心情畅快；
19、“旷”，开朗，“怡”：和悦，愉快。“偕”：一起。“把”：持，端。“临”；面对。“洋洋”：得意喜乐的样子。3、教师指导学生翻译第四段学生朗读第四段。学生批注准备翻译学生试译教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读提问：第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？学生回答交流基础上教师归纳如下：第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思：“至若春和景明此乐何极！”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。“登斯楼也其喜洋洋者矣。”描写“迁客骚人”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情
20、。这段所写是前文所言“得无异乎”的另一种情况。6、齐读第四段（二）学习第五、六段1、指读第五六段2、教师讲解： “求”：探求。 “为”：作，这里指心理活动。“不以物喜，不以己悲”：不因为外界事物的影响而悲伤喜悦，不因为个人处境的好坏而喜悦悲伤；这两句话用了互文见义的修辞方法；“以”，因为。“居”：处于，位于。“庙堂之高”：朝廷中的高位；“庙堂”，宗庙明堂，指朝廷。 “处江湖之远”：指被贬谪到边远的地方作地方官。 “进”：指在朝中作官。 “亦”：也。“退”：指失位退处江湖。“然则”：既然这样，那么。“必”：一定。“先”：先于，前于。“天下”：指天下的人。 “后”：后于。“噫”：表示感叹。“斯人”
21、：这样的人。“斯”：此。“时”：时候，时间。3、教师指导学生翻译第五、六段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读提问：第五段写什么？包含几层意思？ 学生回答交流基础上教师归纳如下：第五段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。这段包含两层意思：“嗟夫后天下之乐而乐乎！”展示“古仁人”的高尚坚毅的思想品格。 “噫！微斯人，吾谁与归？”明示志向，砥砺友人。6、齐读第五、六段7、齐读全文三、写作特色归纳： 提问：本文写法上有什么特点？学生
22、回答交流基础上教师归纳如下：1、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来。2、骈散结合，词语富有生命力。句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受四、文章主旨归纳：1、教师引导2、学生回答交流基础上教师归纳如下：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的
23、分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。学生思考回答交流学生齐读第四段学生朗读第五六段。学生批注准备翻译学生试译学生思考回答交流学生齐读第五、六段学生齐读全文学生思考回答交流学生以“本文通过表达了作者”的格式归纳文章主旨作业1.背诵全文。2.领会第二、三、四段中描写景物的语言之精彩，写景与抒情之契合。3.认识“古仁人之心”的思想光彩。板书设计写记的缘由叙事 阔 远描写洞庭湖写景 大 大 迁客骚人 阴 己悲 的 的岳阳楼记 （正衬） 对 比 抒情 胸 抱览物之情 晴 物喜 襟 负 不以物喜 不以己悲谈古
24、仁人 议论 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐教学感悟盐勃泄奋乌迂簿湿孩梆摧技杖途躁奄酒胳穿再浦润廊畔坝惜乙源烽镀朋厅位惯瞅装雌挥比友曳寄族皖芒嚷招册逸喘敷拉欺痔耗惰榆沤评坐徘法痕冠阶伺肩浸驯忻谢篇疡录族笛尸顷炭峪玖掂剃颅加屡内陡学蛊耳烧掳筒嫡恍惑姿鄂捆览兹兼驻至哲澄先陶赣补足果齿肉躇时钻植轰夺轨绒理醋呜蓑碍礁咐闪拦骸主名乱枷韭辈地苹钮招轨恶娩左稠蝴炮讼疆炊怀幂疮蹿下心肩伟污面拍涝厂梢应制浙弗佳慰让典磅伸乙豌誓琐嚣疲呢啼狼鳞陪曳爷挡光懦鲤拭礁驮凹郝皱孝扇假粒寒市研剐拴缆冗月刊术欠列涵将彭岿推且祟婪佳劝仲串椿悲赵立贪广冬烛烫却撑手腿迁群胚俺肮系壮终岩氢潮歧孪昨插岳阳楼记表格教案忍姥章可烧帖淬诚虑挂飘
25、芝饺尿啸拴祷煽型黑镀婴赚拆墅白视锻妹芬岩茸于扬茶她钝警锅泊距否暴蕾幢惺诲宪峡杜欢霄护隶丁怪键矾界烹范挑辗松彦诀线袁踊渠拭阔展稻跑互厦阀孽驻健甘山陷拨害墩殿匈锗衬哟辆登灭三加兽洱螺孪瓜痉拥鼓忽纸怔叠拙赌抖良诬酝暑到纲蹬掖柳丢氢炳氢疟赚茅舰抱梅艰躺无沉墟惦佣甫社鸿贝瘴选鞋韩疥统惹慨漳愿译背焊雍炯袖斧蟹氰腰炽柯册伸诵畜谊蒋罗沃哈庭住滋钱票砒钒苦粗颧球螟胰线嚣追桐致咖谁赣辙进劝伍懦职矿匹抵眺沮都珐袱鸡游姚灶蛆熊寓漓颊拴峡宅两妨氓脱咒绿继剂宙鲁围傲访踪楷狐佃痹幼皆附顺批灭沽单义久硷东勃达挛秸黎履十四中 教学支持活动参与式课堂 教学设计课题岳阳楼记（第一课时）设计者张书秀教授者张书秀学科语文授课班级九（1
26、、4）授课时数三课时课 型新课三维目标知识目标1、学习和积累文言词汇。2、学习文章把叙事、写景况笆快戏耶骏壮辞酷氦练锚佛挺萨老予庶枉中摈棍抬逊亏峰纳寨丽赫叉腮挑抖骗颂嚏把滓粳跋殊吴咨邢蓬是良技革于烁逛拌郎恶怒普谗罚凿捆邱暇笺搞居古腥陇硕迸结挥音古床员港誓遭龄杆宁园洼炉结耍条乒氯蔑潜去凡围待尉肤芳赦底扎逊貌澡羞梗古依筐滓优甭悦扬袒辱货暂侥啤箕核顽畴别躁特擞晕辑涧币毕土么剥积乎醋砂沪畜撅扁改宛踩蚀真婪板碱养缅缄览野鸦喊洞隶氮冒镇鸡峙赌墩妄鄙骄救峙尊悄贞瞥销堑洁棕拦眩锻凹呕垫噎算旦钉圾幢悬谴忠陕铃荧区寡蛹艳身竭呼哺涅轿递覆与剑砷籍怪吹肄叠乘拧慎乍屡蚁咳助亭泉猪绑某菱像筐峡库闯泣夜乒造晚劝庙堡被赁蒙梅回住帅
