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1、三角函数的最值问题泥城中学 田素伟1.知识目标：（1）会根据正弦和余弦函数的有界性和单调性求简单三角函数的最值和值域（2）运用转化，整体代换等数学思想，通过变形，换元等方法转化为代数函数求其在给定区间内的三角函数的最值和值域2.能力目标通过对最值问题的探索和解决，提高运算能力，增强分析问题和解决问题的能力，体现数学思想方法在解决三角函数的最值和值域中的作用。3.情感目标借助本课使学生进一步体会转化，整体代换等方法教学重点和难点重点:会根据正弦和余弦函数的有界性和单调性求简单三角函数的最值和值域（2）运用转化，整体代换等方法，通过变形，换元等方法转化为代数函数求其在给定区间内的三角函数的最值和值
2、域难点:通过变形，换元等方法转化为代数函数求其在给定区间内的三角函数的最值和值域教学内容：1、 配方法求最值主要是利用三角函数理论及三角函数的有界性，转化为二次函数在闭区间上的最值问题，如求函数可转化为求函数 上的最值问题。 例1.已知，求的最大值和最小值。 2、化为一个角的三角函数，再利用有界性求最值：例2.函数 y=acosx+b(a, b为常数), 若 -7y1, 求 bsinx+acosx 的最大值.练习:（1）如函数 的最大值是 （2）求函数 的最值，并求取得最值时x的值。 （3）函数的最大值是_（4）函数的最大值是_3根据正弦和余弦函数的单调性求简单三角函数的最值和值域例题3 函数
3、在上的最大值是_练习 .设a0，对于函数 下列结论正确的是（ ）A.有最大值无最小值 C.有最大值且有最小值B.有最小值无最大值 D.无最大值也无最小值例题4设，求的最大值和最小值。5换元法 解决 ，同时出现的题型例5:求函数 的最小值三 小结四 作业答案 A答案纤溶酶水解Fbg及Fbn产生的各种片段的统称。一 、填空题（每空1分，共20分）D062元【答案】三角函数的最值的教学反思三角函数这一部分是高中教学中重点之一。其中三角函数的最值问题是考点之一，正确求出三角函数的最值，要求学生要能灵活掌握三角公式，进行三角恒等变形，同时综合三角函数有关性质和函数有关性质。由于涉及的知识点和数学方法较多
4、，因此学生在求三角函数最值时非常容易解错。针对这种现状，我在准备“三角函数的最值”这一课时，先让学生观察、思考、分析典型例题，搜索已掌握的相关信息，归纳得出相应类型及其求解策略，再由老师进行思维点拨，再运用，这样培养了学生的数学思维，也充分体现了由特殊到一般，再由一般到特殊的数学思想。设计教学时考虑了由易到难，由浅到深，层层递进的思维模式；考虑了变式教学在高中的有效性，充分体现了“以变应变，以变应新”的教学思想等， 首先，从教学的知识内容上，三角函数的求最值的方法有很多， 因此我只选择了最常用、最基本的配方法、反求法和辅助角法三种方法作为主要教学内容，而分离常数法是一种简单易行，但又必须有一定
5、变形技巧的方法，它的适用范围与反求法的适用范围很类似，练习后发现多数学生能掌握分离常数法求三角函数最值的方法。从教学方法方面，主要采用讲练结合的教学方法。三角函数求最值的内容较抽象，学生不易理解，且方法较固定，因此必须有老师在方法上加以指导和讲解，在教学过程中学生理解后能自己动手做题但不够熟练，以后还要让学生多练习。 我采用了讲练结合的教学方法。一个例题以老师分析思路，学生口述解题过程，老师板书的形式为主，较难、易错的地方老师重点强调，充分发挥教师主导作用。在介绍完三种方法后，由学生加以巩固练习，体现学生主体性原则，将学生的解题过程在全班学生面前展示，解得好的加以表扬，错误、不足之处由学生指出
6、、讲解，最后求得正解，这种方法较好。19、系统分析阶段的主要成果是（ ）要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。对于计算机辅助教学，我主要使用了实物投影和多媒体。 使用实物投影和多媒体确实能起到增大容量，提高效率的作用，以后会在教学过程中还要恰当使用。 C 凝血因子这一节课上下来，我的感觉是：如果本节课留给学生思考的时间和课堂练习的时间和空间再多一点，则更能体现知识的过程，教学效果会更好。我认为例题选取较恰当，练习符合学生实际，能够达到教学目标，是一节有效果的数学复习课。B投资活动现金流出610万元 乙公司201年度财务报表折算为母公司记账本位币的外币报表折算差额=（1250-300）9-（12508.8-3008.85）=205（万元）。
