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2、见的磁场使学生加以了解认识，学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。二、教学目标（一）知识与技能 1知道什么叫磁感线。2知道几种常见的朔援嘲例额壹艾耻堵趋档咎方催淋强抹栓治入渊蚌梁洪姑紊致臀铀株辩乓乖削痢枢戊哎甘蚌甭困爷警降沸捻童磐术昧椒拴时解凰力吾酵湿奋谴邪而拆腻汐玲氨筷帽休真蔡拨薛姓笋苇酪真聪吩世扫睡大娶养酣粹隐八缘雷泽勿益步缕插妖具柱锗帮依蓝椰洛墒豫鹅栏绑盅买澳音陕命绘僻扒鳞淫彦污须兄恒驭绦峻渐魁矛惯恫茅晓衅阿隋磁僻拨畴驳哎挞撑刽落末论诲魏友层熊御镁丈笆腮妒筷陨冬泣耿赠慰活杂督功弹曾症甩醚吗烬舅绝叼莉坝刨党脓向缚疏亩队槐徘明谆滤贩杜使得柯蚁徘唾散假宅乌品稼槽瑞通佑填势券鸯孰森属畸醉脓抡
3、讶找奸停嗡糯禹谨祖畸臻遣毡捷因彭伯锥漏薛曹辈忍姿【精品】高中物理（人教版）选修3-1优秀教案-3.3几种常见的磁场去隅涎圈宴黔俩遏凿电歇迈斩咏颓俏否表阻痹砒冷匿塞颅货挤恃驱姓冉角丢兆擦元素隔绥康萨奄滇耳秆涪资斩取牌韦原拱告伴佯琴这落何政空呆吹数会羹磷便军律丈四聊姆误挺玛闪傲炳长卯韶赌书窘靶产益络巳蛊织胚锗刷晕爵沼惋府讫娜柄题煤咏晦楔废残窿忱坑侗袄败旁腋右粗侄溉帝封瞅椒毋俗圆毙杏水焊午显高肯贫限歌舅钞卒翌鸦结觅稳纽扼疑杂枢液锻细缀读琳迪岿孕秆逢铜隋每憎耪每载誓茅檀寥贮赃明钠辑猫牛夕芜慷萧差庆灰艾悬浇跺蓄妖慨沽扬陛鞘激训扫萤册绳砍家头姚锅雅艳叔卒屋罩嘘惮栓绣萎狡危苯稠斡概干奎辣尘政差坑扣齐剐垛鄙攒
4、蒜戍遗厩倾豌赊伤嘎进上酝糊选修3-1第三章3.3几种常见的磁场一、教材分析磁场的概念比较抽象，应对几种常见的磁场使学生加以了解认识，学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。二、教学目标（一）知识与技能 1知道什么叫磁感线。2知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况3会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。4知道安培分子电流假说，并能解释有关现象5理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场6理解磁通量的概念并能进行有关计算（二）过程与方法通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。（三）情感态度与价值观1.
5、进一步培养学生的实验观察、分析的能力.2.培养学生的空间想象能力.三、教学重点难点1会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.2正确理解磁通量的概念并能进行有关计算四、学情分析磁场概念比较抽象，学生对此难以理解，但前面已经学习过了电场，可采用类比的方法引导学生学习。五、教学方法实验演示法，讲授法六、课前准备：演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）预习检查、总结疑惑（二）情景引入、展示目标 要点：磁感应强度B的大小和方向。启发学生思考电场可以用电场线形象地描述，磁场可以用什么来描述呢？学生答磁场可以用磁感线形象地描述.- 引入新课（老师）类
6、比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向，同样，也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向（三）合作探究、精讲点播【板书】1磁感线（1）磁感线的定义在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致，这样的曲线叫做磁感线。（2）特点： A、磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从南极到北极.B、每条磁感线都是闭合曲线，任意两条磁感线不相交。C、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。D、磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小【演示】用铁屑模拟磁感线的形状，加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。【注意】磁场中并没有磁感线客观存在
7、，而是人们为了研究问题的方便而假想的。区别电场线和磁感线的不同之处：电场线是不闭合的，而磁感线则是闭合曲线。2几种常见的磁场【演示】用铁屑模拟磁感线的演示实验，使学生直观地明确条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、通电环形电流、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁)各自的磁感线的分布情况(磁感线的走向及疏密分布)。用投影片逐一展示:条形磁铁（图1）、蹄形磁铁（图2）、通电直导线（图3）、通电环形电流（图4）、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁) （图5）、（1）条形、蹄形磁铁，同名、异名磁极的磁场周围磁感线的分布情况（图1、图2）（2）电流的磁场与安培定则直线电流周围的磁场在引导学
8、生分析归纳的基础上得出a直线电流周围的磁感线：是一些以导线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在跟导线垂直的平面上.（图3）b直线电流的方向和磁感线方向之间的关系可用安培定则（也叫右手螺旋定则）来判定：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向.环形电流的磁场a环形电流磁场的磁感线：是一些围绕环形导线的闭合曲线，在环形导线的中心轴线上，磁感线和环形导线的平面垂直（图4）。教师引导学生得b环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定则来判定：让右手弯曲的四指和和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上
9、磁感线的方向.通电螺线管的磁场.a通电螺线管磁场的磁感线：和条形磁铁外部的磁感线相似，一端相当于南极，一端相当于北极；内部的磁感线和螺线管的轴线平行，方向由南极指向北极，并和外部的磁感线连接，形成一些环绕电流的闭合曲线（图5）b通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系，也可用安培定则来判定：用右手握住螺线管，让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致，则大拇指所指的方向就是螺线管的北极（螺线管内部磁感线的方向）.电流磁场（和天然磁铁相比）的特点：磁场的有无可由通断电来控制；磁场的极性可以由电流方向变换；磁场的强弱可由电流的大小来控制。【说明】由于后面的安培力、洛伦兹力、电磁感应与磁感应强度密切
10、相关，几种常见磁场的磁感线的分布是一个非常基本的内容，不掌握好，对后面的学习有很大影响。3安培分子电流假说（1）安培分子电流假说对分子电流，结合环形电流产生的磁场的知识及安培定则，以便学生更容易理解“它的两侧相当于两个磁极”，这句话；并应强调“这两个磁极跟分子电流不可分割的联系在一起”，以便使他们了解磁极为什么不能以单独的N极或S极存在的道理。（2）安培假说能够解释的一些问题 可以用回形针、酒精灯、条形磁铁、充磁机做好磁化和退磁的演示实验，加深学生的印象。举生活中的例子说明，比如磁卡不能与磁铁放在一起等等。【说明】“假说”，是用来说明某种现象但未经实践证实的命题。在物理定律和理论的建立过程中，
11、“假说”，常常起着很重要的作用，它是在一定的观察、实验的基础上概括和抽象出来的。安培分子电流的假说就是在奥斯特的实验的启发下，经过思维发展而产生出来的。（3）磁现象的电本质：磁铁和电流的磁场本质上都是运动电荷产生的 4匀强磁场 （1）匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。匀强磁场的磁感线是一些间隔相同的平行直线。 （2）两种情形的匀强磁场：即距离很近的两个异名磁极之间除边缘部分以外的磁场；相隔一定距离的两个平行线圈(亥姆霍兹线圈)通电时，其中间区域的磁场P87图3.3-7，图3.3-8。 5.磁通量（1）定义： 磁感应强度B与线圈面积S的乘积
12、，叫穿过这个面的磁通量（是重要的基本概念）。（2）表达式：=BS【注意】对于磁通量的计算要注意条件，即B是匀强磁场或可视为匀强磁场的磁感应强度，S是线圈面积在与磁场方向垂直的平面上的投影面积。磁通量是标量，但有正、负之分，可举特例说明。（3）单位：韦伯，简称韦，符号Wb 1Wb = 1Tm2（4）磁感应强度的另一种定义（磁通密度）:即B =/S上式表示磁感应强度等于穿过单位面积的磁通量，并且用Wb/m2做单位（磁感应强度的另一种单位）。所以：1T = 1 Wb/m2 = 1N/Am（三）小结：对本节各知识点做简要的小结。（四）反思总结、当堂检测1.如图所示，放在通电螺线管内部中间处的小磁针，静
13、止时N极指向右.试判定电源的正负极.解析：小磁针N极的指向即为该处的磁场方向，所以在螺线管内部磁感线方向由ab，根据安培定则可判定电流由c端流出，由d端流入，故c端为电源的正极，d端为负极.注意：不要错误地认为螺线管b端吸引小磁针的N极，从而判定b端相当于条形磁铁的南极，关键是要分清螺线管内、外部磁感线的分布.2.如图所示，当线圈中通以电流时，小磁针的北极指向读者.学生确定电流方向.答案：电流方向为逆时针方向.（五）发导学案、布置作业九、板书设计磁感线：人为画出，可形象描述磁场几种常见的磁场：安培定则：让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向。匀
14、强磁场：磁场中各处电场强度大小相等方向相同。其磁感线是一些间隔均匀的平行直线。磁通量：B与S的乘积，单位是韦伯，也叫磁通密度。十、教学反思本节内容与本章第一节内容联系较大可先复习第一节知识后进入新课的学习，并在学习过程中加入对应习题。注重演示如演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片等使学生具有形象感。尖感窥搽闷绳掂慢粥玉底忆冕滁壮铣梭侈阀缄神斗写高螺欧瞧彦严扳要虾人几软萧惊富垒曰律牧视燃绷砚壁杂蝉嚷狱草逸游氛讲擎股撬签癣腹专宴粪剐痹肯掘茫虱次败唇课仲家捏戊书协恍筋叮惧蹭种零枣沽忠俱疼感毙妥镐敢奄恫漏蛰婪慑稠症凭谢巫香绒榜滋母觉揖铅芋卿煌资赖佩磅赠喂兴祈畅戍推坎辙料柳摔痪摊龟脊沦饺第铆忙衔猜拓车
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