最新动物体的结构层次教学设计.12修改稿汇编.doc

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1、教学设计 动物体的结构层次萍乡四中 王志刚邮编：337055 电话：13407998312 Email:wangzhigangpx126. 动物体的结构层次教学设计 萍乡市第四中学 王志刚一、教材分析 动物体的结构层次是生物学2011新课标人教版七年级上册第二单元第二章第二节内容。本章第二节以人为例，从细胞、组织、器官、系统到个体，按照从微观到宏观的顺序介绍了高等动物体的结构层次；第三节以绿色开花植物为例，从个体、器官、组织到细胞，按照从宏观到微观的顺序介绍了高等植物体的结构层次；第四节以草履虫为例探讨单细胞生物体的结构状况。其中，第二节动物体的结构层次既是前面所学内容的承接和深化，又为第三、

2、四节的学习奠定了扎实的理论基础和感性认识，弄懂了本节的内容，后面两节的学习就较为容易和轻松了。二、学情分析 通过前面一章内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相似之处，又有很大差异；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分裂。在此基础上教师引导学生思考得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体是有严整的结构层次的。从而进入第二章（细胞怎样构成生物体）的学习就水到渠成了。在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是

3、细胞分化，高等动物体和高等植物体在结构层次上既有相同点又有一定的差异，因此学生学习本章的重、难点也在这里。基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定本节的教学目标如下：三、教学目标（一）知识目标 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。（二）能力目标 通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。（三）情感目标： 通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物

4、学观点。四、教学重点和难点的确立： 教学重点: 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 教学难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。）五、设计思想（一）教学方法 1.把握教材内容，精心提炼预习提纲 。 本节课主要运用阅读指导法，提出预习提纲，引导学生阅读教材，思考问题，寻求答案。 2.善于引导学生发问和思考；恰当应用多媒体这个重要的现代化教学手段。 对于“组织是怎样形成的”这个问题学生在阅读教材后能够说出是细胞分化形成的，但细胞为什么要分化学生

5、则难以理解。因此教师要善于运用启发式谈话法，激发学习热情，启迪学生发问“受精卵分裂形成的球形细胞为何要分化成不同的组织细胞呢？”，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，恰当利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、讨论交流、等一系列认知活动，获得有关“动物体的结构层次”的知识。（二）学习方法通过阅读、观察、分析、讨论去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了理解能力，观察能力，分析问题的能力和语言表达能力。（三）课前准备 教师：多媒体、电脑、课件。 学生：教材、笔记本（四）课时安排 1课时

6、六、教学过程教学过程教学环节教师的组织和引导学生活动和达成意图媒体使用课前准备课前布置好其它预习导学题，要求学生在课前按预习导学题要求完成预习。（预习导学题附后）学生在预习题的指导下，通过浏览教材和调动原有认知，在课前完成简单知识的了解，为课堂的深入学习打好基础，以期达到高效。纸质预习展示通过本节预习，你已经知道些什么？学生回答自己通过预习对本章节知识的初步了解。教师通过这个环节，检测学生预习情况，掌握学生对本节几个概念的了解情况，为本节的深入学习和研讨做好铺垫。温故知新向学生示问：1. 是生物体结构和功能的基本单位。 屏显人类婴儿图片，引导：动物体和人体都由许多细胞构成。我们人体约有6010

7、0万亿个细胞，它们会是这么多细胞简单地堆在一起的吗？绝大多数的动物以及人体的发育都是由一个细胞受精卵发育而来的。我们来简单了解一下人类胚胎的发育历程。屏显人类胚胎的成长图：受精卵、约30小时的胚胎、约40小时的胚胎、约3日的胚胎、约4日的胚胎、约5日的胚胎、约6日的胚胎、约6周的胚胎、，约8周、约20周的胎儿和40周已出生的婴儿图。 师述：由受精卵分裂形成的细胞开始只是球形，在开始的4天内只见细胞的生长和分裂，多个细胞累积在一起，5、6天后胚胎的形状开始出现变化。6周的胚胎则人形已隐约可见，胚胎已有心跳。8周的胎儿虽然还没有一粒葡萄大，胎儿已经有了鼻孔和有颜色的眼睛了。20周的胎儿在子宫内吸吮

8、手指，他都已经长指甲了，头上也在长头发。40周的胎儿脑部发育已完善，眼睛、心、肝、肺、等已全部形成，可以独立承担生理功能。 设问：在这胚胎发育历程中，与细胞的什么是分不开的？引入下一问。向学生示问：2.生物体由小长大，是与细胞的 、 和 分不开的。 追问学生上节课已知的：细胞生长的结果是什么？细胞分裂的结果是什么？再次追问：细胞分化会是怎样的呢？细胞分化的结果又是什么呢？引入学习任务一。 学生在教师设问的引导下，观看图片，复习已知，思考新识。 教师以两个问题，层层推进，一方面回顾前面所学知识，一方面渐渐导入本章节学习的第一个学习任务。学生能立刻融入本课的学习氛围之中。通过认真思索老师的问题，激

9、起自己去探索奥秘的愿望。课件学习研讨学习任务一 区分细胞分裂和细胞分化1. 通过以上复习和预习，请观察下图，尝试区分和分别表示什么过程？说明理由。2.2.探讨：通过细胞分化为生物带来什么结果？（1）图示人体细胞通过分化形成不同形状的细胞 受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞期初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持分裂能力以外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。比如，有扁平的口腔上皮细胞，起保护作用；有呈梭形的肌肉细胞，有收缩和舒张功能；有呈放射状的神经细胞，能感受刺激，传导神经冲动；有呈两面凹的圆饼状的红细胞，有运输氧的功能。还有其它的细胞。可

10、见人体细胞的形态各式各样，各有各的功能。（2） 理解“组织”概念“人以类聚，物以群分。”由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。图示肌肉组织的形成，以此类推，人体会形成不同的组织。（3） 小结 细胞分化的结果是形成不同的组织。学习任务二 认识人体的四种基本组织1.阅读课本P63，小组合作完成以下表格：种类图例主要特征功能上皮组织由 构成，细胞排列 ，细胞间质少具有 、 等功能结缔组织细胞间隙 ，细胞间质发达具有 、连接、保护、 等作用 肌肉组织主要由 构成具有 和 功能神经组织主要由 构成能够产生和传导 2.请学生交流以上表格的填写内容，教师着重强调四大基本组织的结构特

11、点，了解不同组织的结构特点与其功能的关系，以及它们在人体的大致分布。3.自由竞答：给出课本上没有的组织图例，请同学们用以上所学尝试进行识别。学习任务三 分析人体的结构层次 1. 思考：皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时会流血。这说明皮肤中可能包含了哪几种组织？2.理解“器官”概念：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。例举人体的一些器官，简介这些器官的功能与其所含的主要组织的功能相关。3.图示人体的消化器官，理解“系统”的概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成系统了。图示的消化器官就构成了消化系统

12、。由此，图示简介人体八大系统及其它们各自的功能。4.交流：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？还需要哪些系统共同配合？由此说明人体八大系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。因此，人体是一个统一的整体。5.尝试：各小组以图解的形式表示“细胞”、“组织”、“器官”“系统”和“人体”之间的关系。形成分化形成形成6.总结：细胞是如何构成一个完整的动物体的呢？以人体为例：细胞组织器官系统人体学生通过本图对细胞分裂和细胞分化进行图形上的区分，初步应用预习中所了解的“细胞分化”的概念，加深概念的理解。学生观看不同的人体细胞，了解不同形态的细胞以及它们各自的功能。本环节将图形直观

13、化，并且介绍不同细胞的功能，强化“细胞分化”概念中的要点，为导入“组织”的概念铺垫。学生理解组织的形成，同时也理解了“组织”的概念，突破重难点。回应“温故知新”中的追问，理解“细胞分化”与“组织”之间的关联。学生阅读课本，小组合作完成学习。本环节让学生学会从课本中寻求知识，表格的设计让学生学会将类似的知识进行比较。学生交流学习成果，教师点拨提升。学生结合刚才所学四大基本组织的结构特点，识别新的组织图例进行归类。及时的学以致用，进行知识的迁移和巩固。学生根据问题中的关键词语，结合前面所学四大基本组织的功能，说明皮肤中所含的组织类别：皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被

14、划破，我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组织。由此引出“器官”的组成。学生理解器官的组成，同时也理解“器官”的概念。学生理解系统的组成，同时也理解“系统”的概念。教师以学生较为熟悉的消化器官为例，串出“消化系统”，以此类推“系统”的组成和人体八大系统。学生通思考本问题，回答：因为人体是由八个系统组成的整体，运动系统只是其中的一个系统。在人体进行各种体育运动时，由于活动量的增强，人体需氧量增加，因而呼吸加快，同时，血液循环加强，这样才能为身体各处的细胞提供充足的氧，并及时带走二氧化碳。而且体育运动中各种复杂的动作都是通过神经系统的调节作用才能完成的。因此，人体

15、是一个统一的整体，在完成任何一项活动时，都需要各个系统的协调合作。由此初步形成“生物体是一个整体”的生物学观点。学生以图解的形式表示自己对“细胞”、“组织”、“器官”“系统”和“人体”的理解，绘出它们之间的关系图，从微观到宏观逐步形成对人体的完整认识。学生以人体为例形成对动物体结构层次的认识，达成学习目标。课件课件课件纸质课件课件课件展板黑板练习反馈要求学生先独立完成课堂练习题（附后），然后小组合议，最后通过课件师生交流答案。学生按教师要求完成练习，通过师生交流反馈本节课的学习情况，及时评价和矫正。练习题的选择主要围绕本课的学习目标，突出本课的重点。课件纸质课堂小结通过今天的学习，我们了解到动

16、物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞、组织、器官、系统和动物体。那么，植物体的结构层次也是如此吗？黑板作业布置布置下节课的课前预习任务（见下节课的课前预习导学题）。学生在教师布置的预习导学题的指导下，预习下节课内容，为下节课的有效学习搭建平台。纸质七、板书设计 第二章 第二节动物体的结构层次 一、细胞的分化形成组织 二、组织进一步形成器官形成形成形成分化 三、器官构成系统和人体 （小结） 动物体的结构层次：细胞组织器官系统人体八、教学反思： 动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。但细胞分化

17、形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。要解决这两个难点，并非易事。病人发生了DIC。依据：产科意外病人子宫破裂，出现血尿，血压下降。根据PT、pt、Fbg、TT、3P试验阳性，可确诊发生了DIC。诱因：孕妇血液处于高凝状态。发生机制：子宫破裂组织因子大量入血启动外源性凝血系统，凝血酶大量形成，在微血管内广泛形成微血栓，消耗了大量凝血因子和血小板，继发纤溶亢进，血液转入低凝状态，就会出血不止。 在解决第一个难点时，我是从球状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，引导学生质疑：为什么人体的细胞却是各种各样形态的呢？引出组成人体的各部分细胞是不相同的。然后逐一利用多媒体演示

18、各种组织细胞的形态结构，由学生推论其相应的功能，总结细胞分化的概念和组织的概念。问题事实推理总结，师生互动的解决了这一难点。乙公司201年度财务报表折算为母公司记账本位币的外币报表折算差额=（1250-300）9-（12508.8-3008.85）=205（万元）。 在解决第二个难点时，我请同学们分析完成体育运动靠什么系统来完成，从而引导学生得出“人体是一个统一的整体”，从而顺利解决了第二个难点。在突破学生理解上的难点时，我了解学生要理解几个非常重要的生物学概念以及它们之间的关系：由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体。学生在微观层面上对“细胞分化形成组织”、在宏观层面上

19、对“各系统相互协调形成整体”有认知理解上的难点。我在解决重、难点上，第一步是落实学生的预习，让学生对几个重要概念初步识记，为课堂学习中对这几个概念的理解作好铺垫。然后，就是教师要注重推进知识点时教学内容之间的衔接，还有就是让学生自绘几个重要概念之间的关系图，这样有助于学生形成系统观、整体观。再者，要通过有效举例帮助学生由小见大、通过课件有效示图帮助学生直观理解，以此突破学生理解上的难点。课前预习导学题答题要点1.多细胞动物和人体的生长发育是从一个 开始的。2某女，29岁，因停经38周，阴道见红2小时，于2004年8月21日12Am入院，体温、脉搏、呼吸、血压正常。2.在发育过程中，有些细胞各自

20、具有了不同的功能， 它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做 。A91万元3.由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起，形成的细胞群叫若超过1300元，则交800到1300元的5%和超过1300元部分的10%。做 。4.人体的四大基本组织有 组织、 组织、 组织、 组织。借：营业外支出 72005.不同的组织按照一定的次序结合在一起构成 。6.能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序结合在一起构成 。7.人体的八大系统有 系统、 系统、 系统、 系统、 系统、 系统、 系统、 8、运输 系统。理由：年末，工程能否提前完工尚不确定，所以在确认当年主营业务收入的时候在收入总

21、额中不能包括该项承诺支付的奖励款60万元。3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic anemia)课堂练习题1.童年的你和现在的你在身高体重方面都有一定的增加，其原因是 ( ) A.细胞分裂和生长的结果 B.细胞分化的结果 C.细胞生长的结果 D.细胞分裂的结果2.“麻雀虽小，五脏具全”，生物体内存在不同的结构是由于细胞的 ( ) A.生长 B.分裂 C.分化 D.癌变3.结缔组织的结构特点是（ ） A.细胞排列紧密，细胞间质少 B.细胞间隙大，细胞间质比较多 C.细胞间质少，细胞排列疏松 D.细胞间隙小，细胞间质比较少4.下列说法不正确的是（ ） A.多

22、细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的 B.人体有四大组织、八大系统 C.胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却属于不同的组织 D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立，相互合作5.将下面的组织与其相对应的功能用线连接起来：产生和传导兴奋收缩、舒张保护、分泌支持、连接、保护、营养结缔组织上皮组织肌肉组织神经组织6.将下面左侧所列器官与右侧构成它的主要组织用线连接起来。上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织心脏唾液腺股骨大脑7.观察下列各图，判断它们的结构层次，将图号填入相应的空线中:属于器官的是 ；属于组织的是 ；属于细胞的是 ；属于系统是 ；属于生物体的是 ；它们所代表的结构层次从微观到宏观依次是 。