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1、第一节 宇宙中的地球教学设计教学目标： 1.获得地球和宇宙环境的基础知识； 2.初步学会分析地理资料的方法； 3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。教学重点： 地球上存在生命的条件教学难点： 地球的普通性和特殊性教学方法： 指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。学法指导： 通过合作和交流，自己分析问题和解决问题，在合作的学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。教学过程： 展示图片：（宇宙上看到的地球组图）地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类在宇宙中的唯一
2、家园，本章我们主要学习的是关于地球的一些情况。导入新课：这是我们进入高中以来的第一节地理课。大家在初中的时候对地理都有所接触，也许你对地理很感兴趣，也许你不曾重视地理，但是只要你学过地理，你应该感受到地理知识在我们日常生活中回给你很多帮助。（学生举例说明）现在我们学习的地理与初中有很多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方，而是要对一些地理现象作出自己的解释，人们总是用“上知天文下晓地理”来形容一个人知识的渊博，今天我们就先去浩瀚的宇宙遨游一番，从宇宙的深处来看看我们的地球。导学、自主探讨、讨论交流 先根据同学们过去的观察体验，交流对于天体和宇宙的认识，教师总结宇宙的概念。在次基础上，提
3、出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？让学生通过阅读P2图1.1，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。 紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？一、地球在宇宙中的位置（引导启发）认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些形象形成的客观的正确的原因。宇宙虽然无边无际，处在不断的运动和发展之中，但是是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。（读图指导）图1.2体现了宇宙是按一定的层次和结构组成的
4、有序的物质世界。四幅小图分别代表不同级别的天体系统，逐层展示了它们之间的隶属关系。（方法步骤）1、 利用天体系统层次图找出地球的位置；2、 将图1.2转换为图1.3，或自行设计天体系统的层次图，以多种方式表示地球的位置；3、 用文字描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清晰。 （自主探究）学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。二、 太阳系中一颗普通的行星（探究引导）地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，分析一组图表信息，了解太阳系家族中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。（自学、讨论、
5、点评）1、 认识地球作为行星的普通性（学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论）第一步，读“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、九大行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。第二步，分析图表中各要素的相关数据，运用基本的数理知识比较九大行星的运动特征，进一步认识地球。（1） 认识地球作为行星的普通性 （点评指导）点评侧重运用数理知识解读图表信息，并得出结论的能力，如，观察太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性的特征；根据九大行星的轨道倾角大多小于4度，得出共面性特征；根据九大行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性特征，根据这些特征证明地球并不例外；
6、再从结构特征，比如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。（2） 认识地球是太阳系中的特殊行星 为何又说地球是一颗特殊的行星？是因为到目前为止，整个宇宙中只发现在地球上存在生命物质。三、存在生命的行星(导学) 用人类对火星生命的探测，引发学生思考生命生存需要哪些基本条件；再比较火星与地球的自然条件，引导学生探讨地球存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和发展的基础”的地理观念。（自学整理，交流点评）第一步：读图表分析，再次阅读第四页的图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自
7、主推理说明地球存在生命的条件。第二步：阅读、理解教材。即阅读第六页信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。第三步：讨论交流评议。在自主分析的基础上小组讨论，全班交流。借：预计负债 800（活动） 如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向（指导探究） 除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力。目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。全班讨论如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。（拓展）A.数据结构B.数据存储C.数据流D.外部实体第一步，课堂围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的
8、设想和见解。2严重感染为何易发生DIC？第二步，感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。四、课堂总结10、系统连续无故障工作时间首先让学生回忆本节课学了那些知识，然后，在出示如下知识结构提纲，看学生还有那些知识没总结出来。五、板书设计5甲公司A设备的入账价值是( )。借：未分配利润 648教学反馈：借：递延收益未实现售后租回损益 7501、 太阳成为太阳系的中心天体，根本原因在于：（ C ）A 太阳能自身发光，照亮太阳系 B 太阳辐射是九大行星的热量源泉存货调整金额=-42-15-800=-857（万元）。C 太阳质量占太阳系总质量的99.86 D 太阳的位置正好在太阳系的中心2、下列不属于天体的是： （ D ） A 恒星 B 彗星 C 星际间的气体和尘埃 D 陨石3、下列关于总星系的说法，正确的是： （ B ） A 囊括了整个宇宙 B 是银河系和河外星系的总称（1）不正确，股权类可供出售金融资产减值通过资本公积转回。更正分录如下： C 包含二级天体系统 D 上述说法都正确4、在太阳系的几大行星中，与地球公转轨道相邻的类地行星是：( B )11、C12、D13、C14、C15、B16、C17、A18、D19、B20、B A 水星、金星 B 金星、火星 C 火星、木星 D 木星、土星
