《最新教学设计阿基米德原理汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教学设计阿基米德原理汇编.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、富源县2016年初中物理教师技能竞赛阿基米德原理教学设计学校：富源县第六中学授课人：高冬花阿基米德原理教学设计课题第十章 第2节 阿基米德原理教学目标知识与技能1知道阿基米德原理的内容和公式2并会利用阿基米德原理进行简单的计算 .过程与方法通过分组实验、分析得出结论情感态度与价值观培养学生实事求是的科学态度，提高学生的科学素养。教学重点难点重点：知道阿基米德原理及其应用难点：利用阿基米德原理进行简单的计算。教学方法实验探究法、合作学习法、讲练结合法使用器材重物、弹簧测力计、溢水杯、烧杯、水、多媒体课件课时1课时课型新授课教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课（一）、复习旧知1
2、什么是浮力？浮力的方向？浮力产生的原因？2浮力的测量3决定浮力大小的因素（二）、问题引入阅读课本P53的“阿基米德的灵感”，以及上节课的学习只知道浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关，我们将在本节课中学习它们的定量关系。思考、交流、回答学生复习测量浮力的方法。通过测量浮力，使学生对浮力概念有了更深入的理解。通过复习达到温故而知新，再结合故事中的问题引发思考，提出课题。二、探究新知一、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系1阿基米德猜想：将易拉罐按入装满水的烧杯中，感受浮力与排开的液体多少的关系。0.81.250.42实验器材：一个弹簧测力计、烧杯、一个溢水杯、一个重物、水3实验过程：如下
3、图所示，并将实验数据记入表格。G桶 G F G总改变浸入液体的体积进行多次测量F浮GF G排G总 G桶 比较F浮与G排，你会有什么发现?4实验数据表格：次数物体所受的重力G /N物体在水中时测力计的示数F /N浮力F浮/N小桶和排开水所受的总重力G总/N小桶所受的重力G桶/N物体排开水的重力G排/N123实验验证：利用溢水杯、弹簧测力计验证浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。二、浮力的大小1阿基米德原理的内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的A.修改与完善系统模型B.征求用户对系统原型的评价和改进意见重力 。2公式： F浮=G排 =m排g =液V排g3单位：
4、F浮N g N/kg 液kg/m3 V排m3阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体。4.使用阿基米德原理计算时应注意以下几点： 公式：中，是 的密度，而不是物体的密度，是被物体排开的液体的体积，而不是物体的体积。 物体浸入液体里，可以有两种情况，一是全部浸入；二是部分浸入，全部浸入时，物体排开的体积V排 V物；部分浸入时，物体排开液体的体积V排 V物。（填“大于”或“小于”或“等于”）D支付融资租入固定资产的租赁费作为筹资活动现金流出E应收款项按照账面价值与其预计未来现金流量现值孰低计量观察、交流、资本公积 197.5回答题解 凝血酶时间试验是在受检血浆中加入标准化的凝血酶后，测定受
5、检血浆发生凝固所需要的时间，以反映凝血第三阶段（纤维蛋白生成阶段）和抗凝血的功能，在DIC时，由于高凝过程消耗了大量纤维蛋白原，而在继发性纤溶亢进阶段又会生成大量FDP而抑制凝血过程，故DIC时，凝血酶时间测定常延长。若患者未用过肝素，血浆纤维蛋白原含量无明显降低，凝血酶时间延长则提示患者血浆纤溶降解产物含量增多。【答案】：ABCD理由：该事项属于资产负债表日后事项，应该调整200年的报表相关数字。C溶血性贫血24DIC晚期时高度纤溶亢进使D-二聚体含量降低的原因是四、论述题思考、实验、观察、总结学生在探究物体浮力大小的过程中，感受到了对问题的认知与成功的快乐。学生通过自己的“动手”实验和教师
6、的“演示”实验有机的结合，对浮力大小的知识有了深刻的认识。三、达标检测见课件思考、回答、交流通过练习巩固所学知识加深对浮力知识的认识。四、课堂小结1内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。2公式：F浮=G排 =m排g =液V排g思考、回答学生通过课堂小结，使知识更具系统性。六、布置作业课本P56 动手动脑学物理4、 5题做在作业本上板书设计第2节 阿基米德原理一、探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系二、阿基米德原理1内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。 2公式：F浮=G排 =m排g =液V排g阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体。
