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1、教学基本信息课题让我们选择坚强是否属于地方课程或校本课程否学科思想品德课学段： 七年级下第六课第一框年级七年级指导思想与理论依据1、 指导思想：以社会主义核心价值观为导向，以初中学生的家庭、学校、社会生活为基础，促进七年级学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。为学生成为有理想、有道德、有文化、敢担当的合格公民奠定基础。2、 理论依据：思想品德课课程标准“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”1.5客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成用于克服困难和开拓进取的优良品质。1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。2.7养成自信自立的生活态度，
2、体会自强不息的意义。3、皮亚杰得到的建构理论解释了学生的良好品质是建立在自我建构的基础上的。以一封家长来信为线索，体验、感悟坚强的表现，认同坚强品质的特点，家庭社会需要意志坚强的人，渴望自己成为具有坚强意志的人。思考自己在平时生活学习中，如何锻炼自己，使之成为坚强意志的人，从而达到意志品质的建构。教学背景分析教学内容：第六课为坚强喝彩第一框让我们选择坚强。本框分为两目一、坚强意志的力量通过阅读青青家长来信，让学生思考和挖掘青青身上的优秀意志品质，这是为下面将意志品质的表现做铺垫。学生会说出不怕苦、不怕累、不怕困难、敢于担当、有智慧、有毅力等等。老师肯定他们的回答，特别强调她有书上的四种优秀品质
3、。以青青的内心独白为线索，设置一系列的问题，更为具体的挖掘其中的内容。意志品质的表现（自觉性、果断性、自制力、坚韧性）二、实现人生目标的保障通过活动半年后请你为青青的故事设计一个可能的结局（从青青生活、学习成绩、父母的健康等方面）设计。目的在于让学生从他们已有的经验去思考，讨论。重点让他们说出他们自己的想法，有利于下面问题的讲解。青青故事的结局，出乎他们的预料，让他们真切的感受到坚强意志的的作用。从而总结出实现人生目标的保障。学生情况：1、 现在初中学生面临的问题：学生普遍意志力薄弱，由于大多数学生都是家里的独生子女，家长过分的关注、关爱、照顾、甚至溺爱，学校、社会也忽视了学生意志品质的培养，
4、导致学生意志力薄弱。生活中表现为：怕苦怕累、遇事躲着走等等。由于学生的生活经验少、社会阅历少，对意志品质薄弱的危害认识不足，不能主动的锻炼自己的意志力，由此缺乏自觉吃苦锻炼的积极性。初中是学生心理品质发展形成的关键期，所以引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长的问题，促进学生身心的健康发展。2、初中学生已经有了自己的主见，可以对他们身边的事件进行分析讨论最后在老师的引导下自己得出正确的结论。这样的结论学生更认可，教学的实效性更强。教学方式：七年级的学生知识少、阅历浅，但本课内容知识性比较强，所以本框题采用同龄人的事例，通过有理有据的分析，学生更容易理解，更感兴趣，更有认同感。也便于联系学生实
5、际问题，纠正学生的不良行为。教学手段：利用实例创设情境体验式教学、多媒体手段组织教学技术准备：多媒体 教学目标(内容框架) 情感态度价值观： 通过了解坚强的表现，理解坚强的作用，从而渴望成为具有坚强意志品质的人，愿意在生活中磨练自己的坚强意志。传承中华民族的精神。 能力： 提升分析问题解决问题的能力 知识： 在情境中真正理解和体会坚强意志的表现和对人成长的作用教学流程示意(可选项) 第一环节：理解坚强的含义，了解坚强的表现 家长来信， 讲述青青的故事，通过对事例的不断分析与挖掘让学生理解坚强的涵义。了解坚强的表现。 第二环节：认同坚强的特点、作用 由故事，随笔的内容，学生自己总结坚强的表现、作
6、用 第三环节：渴望成为具有坚强品质的人，找到成就我们坚强的方法，。 生活处处可以成就我们的坚强教学过程(文字描述)一、 导入： 一封学生14岁生日时的家长来信（片段一） 青青，我们的好女儿：在经历了前段时间的挫折后，今天爸妈写下这篇文字，整理一下这段生活的感受。2008年11月9日，这一天对我们家来说，是个黑暗的日子，突如其来的车祸给我们这个三口之家带来了巨大的灾难！爸爸妈妈都受了伤，生活不能自理，特别是妈妈伤势严重，需长时间住院接受手术治疗。生活、学习的轨迹全部被打乱，一切都变了样！怎样应对这场飞来横祸，是我们一家三口不得不面对的问题。那是怎样一段难熬的日子啊！值得庆幸的是，在这场磨难中，我
7、们的女儿学会了坚强！ 教师总结：人有旦夕祸福，世事难料，当我们遇到灾难时眼泪是解决不了问题的，我们只有选择坚强的、勇敢的去面对。才能战胜困难，迎来美好的明天。 设计意图：引发学生兴趣，关注本课时学习内容。导入新课内容。 青青的故事Part1：青青其人素材：青青,家里的生活条件很好，学习也不错，是班里的数学课代表，父母都把她视为掌上明珠。她和我们许多同学一样，过着学校、家两点一线的生活，享受爸爸妈妈的百般呵护，无忧无虑的生活着，瘦弱的她脸上总是带着笑提问：青青是一个怎样的女孩？（学生思考并回答） 素材：期中考试前，青青的爸爸妈妈开车去参加一个活动，在回家的路上发生了车祸，爸爸妈妈同时受了重伤，被
8、送进了医院。爸爸颈部骨折，妈妈腿部骨折和面部所有的骨头粉碎性骨折，样子非常凄惨。家里的的两个支柱同时都倒下了。赶到医院，她一下子惊呆了伤心难过之余脑海里就是怎么办？怎么办？想一想：此时，青青将面临什么样的困难？（学生思考并回答）教师：在爸爸妈妈单位和朋友们的帮助下所有的经济问题都解决了。青青的的学习和生活怎么办？她的好朋友伸出了援助之手，让青青住到她的家里。 教师：意外降临到这个温馨的家庭，曾经为她遮风避雨、照顾有加的父母遭遇了车祸，眼泪帮不了她，哭泣解决不了问题。亲朋好友都伸出了援助之手，但有些困难是别人帮不上忙的，只能靠自己。 设计意图：通过故事的讲述，创设情境，设计问题让学生思考和分析事
9、例，为讲授坚强的涵义做铺垫。 家长来信（片段二）l 得知爸爸妈妈遭遇车祸且伤势严重的消息后，我们看得出你非常难过，但为了不让父母担忧，你在好朋友面前大哭一场之后，便擦干了眼泪，从不在父母面前哭泣。l 首先你学会了生活自立，学会了照顾自己。l 你给住院的妈妈发短信说：“妈妈请放心养伤，我会照顾好自己”。l Part2 青青、爸爸、妈妈回家提问：爸爸妈妈经过手术后，需要在家养病，但生活不能完全自理谁来照顾他们？青青的生活和学习怎么办？ 活动一：分组讨论 请你们帮助青青找到解决的这些困难的方法或措施？看哪一组方法考虑问题更周到，更细致。 （学生分组讨论并汇总交流） 教师总结：听了各个组的发言。两种方
10、法：1.借助外界的力量：请保姆，请护工，请家里的亲戚帮忙，请邻居、父母单位帮忙。2.挑战自己，想通过科学合理安排时间。既照顾父母又兼顾学习，不给他人添麻烦，我觉得你们出的主意想的措施都非常好，大家都能设身处地的从青青的实际情况考虑。既不耽误青青的正常学习，又兼顾照顾父母。我感到非常欣慰，你们长大了。 设计意图：利用学生已有的生活经验，思考解决问题的方法。培养学生分析问题解决问题的能力。 教师:青青的选择是用稚嫩的肩膀，挑起了家里生活的大梁！ 家长来信（片段三）你承担了许多的家务，学会了照顾家人。采购、做饭、洗衣、打扫卫生、照顾养伤的妈妈诸多家务占据了你许多时间，你是我们家名符其实的“大总管”兼
11、“大厨师”！为了让妈妈的伤口早日愈合，青青学会了煮“棒骨汤”；为了给爸爸妈妈增加营养，青青学会了烹制多种可口的菜肴；为了让爸爸妈妈能睡个好觉，青青每天主动给爸爸妈妈打烫烫的洗脚水；为了让妈妈开心，青青买来妈妈爱看的书和光盘，陪妈妈下棋、聊天；为了让妈妈早日康复，扶着妈妈练习走路从被别人照顾，到自己照顾自己，再到能够照顾别人，我们的女儿的确长大了！更让我们感到欣慰的是，迄今为止，虽然操持家务占去了大量时间，但青青从未因此而不完成作业，也没有因此而耽误学习！因为你知道，好好学习，是给父母最大的安慰！ 活动二提问：请你用一个词来形容青青是一个怎样的女孩？ 教师：坚强的人不仅具有遇到事情有坚固,不可摧
12、毁;不动摇的精神，还具有心理承受能力强,在遇到艰难险阻时,会勇敢面对,勇于战胜.不沮丧，不放弃，永远不灰心的心理品质。 提问：作为青青同龄人，她做的事情你会做多少？青青为什么能做到？ 教师总结：作为青青的同龄人，我们好好想一想，我们经常抱怨作业多，学习压力大，题目太难了。你们真的竭尽全力、全身心地投入了吗？答案是否定的。你缺乏她那种弃而不舍、永不服输的坚强意志。 设计意图：通过思考问题帮助学生理解坚强的含义，同时反思自身存在的意志品质问题。二、坚强的表现 青青的心里独白（摘自随笔）： 我知道自己不能再让父母为我担心了。所以我从不在父母面前表现出我的悲伤与劳累。我在家中承担一切家务、洗衣做饭、照
13、顾受伤的父母、跟父母谈心、逗他们开心，其余的时间用来学习、我给自己立下军令状：期末一定要取得好的成绩 教师总结：每一项都是巨大的挑战，想到做还有一段距离，我们看看青青是怎样做的。 青青的时间表5：00起床做出爸妈的早餐午餐，然后吃早餐。6：30骑车上学。7：10到学校，作为数学课代表收作业。12：20匆忙吃午饭12：50回教室写作业16：30放学，买菜做饭，服侍爸妈吃饭吃药，收拾房间22：00多开始写作业24：00多睡觉休息周末除正常的任务外再加上洗衣服，到超市采购。 教师总结：让我们再看看青青的时间表，她是和你们一样大的孩子。好好体会一下，青青在困难面前，智慧勇敢、意志坚强，敢于担当的精神。
14、这种精神就是我们中华民族战胜自然灾害、战胜外敌侵略的法宝。 设计意图：通过分析时间表，切身体验青青的困难，及困难面前青青的勇往直前，敢于担当。从中感悟坚强的表现。 教师归纳坚强的表现：对于目标执着；情绪稳定乐观；对于挫折和困难的勇敢面对，不退缩，不灰心。答案 E 活动三：半年后请你为青青的故事设计一个可能的结局（从青青生活、学习成绩、父母的健康等方面设计） （学生设计并交流）答案 B 教师总结：同学们给青青设计的未来，都合乎情理。一组同学设计，青青由于太过劳累，身体衰弱，一次在回家的路上昏迷摔倒了，身体累垮了不得不休学。还以同学设计爸爸妈妈的病好了，但青青的学习成绩一落千丈，等等。美好的结局是
15、大家都愿意看到的，上天没有辜负这个坚强的小姑娘。 设计意图：利用这个活动，为下面讲授意志坚强的作用做铺垫。应付债券利息调整 600万元 Part3：青青故事的结局B纤维蛋白单体 ED-二聚体（DD） 家长来信（片段四）C异型输血更让我们感到欣慰的是，迄今为止，虽然操持家务占去了大量时间，但青青从未因此而不完成作业，也没有因此而耽误学习！因为你知道，好好学习，是给父母最大的安慰！B凝血因子的激活 E凝血因子的激活看到女儿在不断地成长和进步，爸爸妈妈是多么地高兴啊！现在爸爸已伤愈重新走上工作岗位，妈妈也在不断地好起来，这些都是与你的努力分不开的。你是爸爸妈妈的好女儿！ 教师总结：青青靠着坚强的意志
16、，使自己学习进步，生活自立；照顾受伤的父母，使父母恢复了健康；战胜了生活学习中一次又一次的困难等等，坚强的意志品质太重要了。三、坚强的作用学习进步、自立自强、家庭幸福、战胜困难 教师总结：坚强是实现人生目标的保障。我们每一个人都希望自己有一个精彩、有意义的人生，要想实现人生目标，这种坚强的品质是你必须要具备的。坚强不是我们天生就有的。要靠我们后天自觉主动的锻炼才能形成。提问：青青的坚强让我们感动，但是我们谁都不希望这样的事情再次发生，难道只有在灾难中才能成就坚强吗？ （学生思考并回答） 教师总结：生活中处处可以成就我们的坚强。 活动四：写一写：写出你将在哪方面以怎样的方式成就自己的坚强201年
17、12月31日购入一栋办公楼，实际取得成本为3 000万元。该办公楼预计使用年限为20年，预计净残值为零，采用年限平均法计提折旧。因公司迁址，204年6月30日甲公司与乙公司签订租赁协议。该 协议约定：甲公司将上述办公楼租赁给乙公司，租赁期开始日为协议签订曰，租期2年，年租金l50万元，每半年支付一次。租赁协议签订日该办公楼的公允价值 为2 800万元。 教师总结：我们知道如何去锻炼自己的坚强意志了，心动就要行动。让我们从每一道难题；每一次体育锻炼；战胜每一次困难做起成就我们的坚强。我们每一个人都会成为具有坚强意志的人。我们就会战胜任何困难，我们的国家就会战胜任何困难。【论坛从新做人版主回复】：
18、关于这题，看到论坛众说纷纭，详情请点击查看大家的讨论 2011年注会会计多选题第2小题讨论 设计意图：帮助学生认识自己的意志品质的不足，针对自己的不足，制定计划，锻炼自己的意志，使自己成为意志坚强的人。答案 B校训：Love Life, Share Wisdom ,Enjoy Challenges！信的结尾“热爱生活，享受挑战”，你们的学生做到了！贷：坏账准备 800 教师总结：这封家长来信我们读完了，“热爱生活，享受挑战”我们也能做到。 设计意图：学校希望把我们学生培养成为一个具有坚强意志品质的合格公民。我们学校的每一个学生为了自己幸福人生、为了社会的发展都应努力去做。她做到了，你也行。课堂
19、小结：冰心先生曾说，“爱在左，亲情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉”。让我们选择坚强，享受挑战。 设计意图：这段话是冰心赠葛洛的一段话作为结尾，有一定深意，在锻炼坚强意志品质的路上会有家人的关爱，有老师的指引，有朋友的相伴，爱就在学生们的左右。“爱”让我们选择坚强。学习效果评价设计评价方式：1、 观察 ：观察学生在课堂上的发言；分组讨论“请你们帮助青青找到解决的这些困难的方法或措施？”中学生的表现。（发言、记录等）2、 描述性评语：对学生的发言给予事实求是的肯定与激励。评价量规：本课学生学习过程
20、量化表优良好及格学习态度积极主动思考问题、回答问题，出色完成学习任务。能够思考、回答问题，基本完成学习任务。能够跟上学习的节奏，回答问题。团队合作小组活动中起到组织协调作用，带领其他成员完成学习任务。自己主动参与活动，协助组织活动完成一定任务。参与活动，分享交流。参与程度积极主动举手发言，举手在两次以上主动举手发言一次以上小组活动中参与分享创新程度有一定创新思想，并且想法合情合理。有创新意识，能够完成的表述出来。有自己的想法。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本节课的教学设计的特点：1.思想品德课容易产生“假、大、空”式的说教，所以选择事例尤为关键。在全面收集事例
21、的基础上，我选择了我校一名学生为例，由于事例都来源于本校的学生，学生感到亲切、真实，更有说服力。2.正确处理事例，在设计思路上力求时代性、针对性、实效性。根据初一学生的身心特点、以往生活经验，和认知水平，合理构建逻辑框架。从一封家长来信为线索贯穿起来的。学生对家长与老师的沟通交流非常好奇，所以本课一开始就抓住了学生。故事随着家长信的内容的逐渐展开。问题也逐步提出，老师引导学生通过独立思考、分组讨论等活动，去体验故事主人公的感受、面临的问题，帮助主人公去解决问题。在潜移默化中形成正确的价值观念。3.采用多种的活动形式，调动学生学习的积极性，培养学生的各种能力。活动一：分组讨论 请你们帮助青青找到解决的这些困难的方法或措施？活动二：请你用一个词来形容青青是一个怎样的女孩？作为青青同龄人，她做的事情你会做多少？青青为什么能做到？ 活动三：半年后请你为青青的故事设计一个可能的结局（从青青生活、学习成绩、父母的健康等方面设计） 活动四：写一写：写出你将在哪方面以怎样的方式成就自己的坚强。
