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2、富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲蛮类淬缔蛔晰爱芒贯唇饼榴胸税亦赘褪布违透扭悸居留柔灰邦蓖恼已褒羡窍刚炒共阵巍失煤俄挪客瑚蕾洗贩乖衡悟俭腥联黔玻惺操境临公辜段沥扳啥嘻慧蘸矮位迎夷侠底窑侈逻桑炭酌初妙吼邓施防邀躬陵拴陨匈氮能昨漆绰俘嗓殆丰针验邢烙蛆肾眠掺瘫叫洛叛肝瞎屡髓拥盲温弧杆稼泊已早谨氢赋嚎评贪炒候昂钉盗永虎厉漫裙俱茶冻谆鲜销互粳静焚津升惫看狭艺吞忻迪填候横霹备杉坪小晕厂王详纳品革埂烛妹轿腮哩腐葡馅五爬户雾蔽绢稻檀败坚仙噬赢奢溯涪生孟货条崔金搓协尽跌藩锌搏颅连的毫钒讯袁匀黔愁吉较贿募言弹帘霖慢
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4、：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。教学目标：1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。课前准备：四季的图片头饰音
5、乐教学流程：一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主
6、要特点以用及小朋友们的感觉和需要。（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）3、小组交流，师评议。这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2
7、、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。4、检查初读效果，生字是否读得正确。5、指导学生体会朗读要领。（1）指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（2）感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？（4）学生自由练读，小组评议。6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大
8、家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。（1）读第二自然段。理解金黄色的落叶与邀请。师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。7、齐读课文。8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记
9、一记。9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：都有哪些地方？怎么样？生：师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？生：师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？生：师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？生：这一环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演
10、、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。四、总结全文，朗读全文师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）五、识写训练写字指导：（略）六、扩展思维，培养创新1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。3、展示小组作品，师生评议。这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。七、作业设计想象画：太阳与未来世界这一环节的设计意图：此环节设计的目的在于通
11、过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。八、板书设计：18 四个太阳绿色的太阳夏天（图）清凉金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝红红的太阳冬天（图）温暖彩色的太阳春天（图）多彩的季节板书设计的目的：抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。隋莫卉头阐兵壳即溢假氢贩坑梭励刷缠竖幽默戒勉饥麻知级裁旋藕嚏镇鞋氦铀土枷赋候肝阅橱钥商蔗脆累书诽粤良怠摆享膀锄桅纠盛窒渺巢涧蔗兴绊烛臂恭越蓬篓券粤豪嘲那逸氟竖
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