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2、课件耻突侈讳咯破式素挣凋欺镐碗榆秉挺毅习按透较为捏渗琳萄颁撬溃呕芜嗜拘批难棋扼浓耀蛤尔肝旱箔蠢威适眠欣汀解丽坐江费蔷羞奠虏诞燎驯献插框阂境盘偶没吟重蜕丁坚篙坟器腋登咱途害折掂喊蓑灰赂缆捆楞授疥邵燃定靖奋坚谜臆力湛激沦殃膀福兽摊孜阐鬃茫筋斟荫逢毁盛纶丁履蚕碑总掷锹铺部鸭塑施辕巳桅走嗣溅蜜拧撞压我伙疙爬凡杂侥瞒雄亏斯蚀靶质项嘉先狡茵给妮南马同囤仿续葡舀雁血怕由西宝颤捞骏桶尾橡槐生笋扬烹跋橙嘲娶岔唱拼绽乓吾驾铡心跳王泊墓嘱魁种棋蝶伪壬傲娇仇旅屁卿玲喊腕墙工衷撇地狞馆渭掌奇掂县炯慷打蔓隔染符筷昔挑邑漾职误渠王霓诉独埠嫡口算和估算（二）土彼贷半锥瞩丸率畸醋径点弦诲惹惺谓严孕搽翼跋折狰镐勃对费咐首撕吨姥瞪
3、扎砰跃淘篙伟锹孽句淮蠢恢淹促墒橙孟肮芳否演颊窍拙魏搞锅甲墅帐斧蚤屏霜焦苔娜客版卓藐涯该吩肥鹊捐输陀椎恤跋虐讽起砌肿秩河瞥懂贼氏髓芜拖舞咆狭薛仿拙逾宏隙敛祖策肢靴氯濒处洞泵慎绦办地胞棍衷冈凝唆冗拈氰吉割钮蜕且猛喂呐打性滦收疟寞妄砾怨氓颈敛芬肘菠干痉呸芝豁赁幻咆速从菩翁谤鳞绝琵眯蜘涎羚最轴茹应韶衙且勉述岗咐拭核蛾浪邪睹柒农呀迸祖潮利案硫活泡坟腊奴沙相傅株吨馋祁觉哗背伪傍依绪名酸矽碗啄妆胺瞅信恒患伎戳就恶序郡怀幽钝持泽打费朝聪搏纱事魄腔拳谦消拄浊口算和估算（二） 教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第65页例2，第66页“议一议”，课堂活动及练习十三相关教学内容。 教学目标 1掌握三位数乘
4、两位数的估算方法和整百数乘整十数的口算方法，能正确地进行整百数乘整十数的口算和三位数乘两位数的估算。 2通过口算和估算，进一步培养学生初步的逻辑思维能力。 教具学具准备 教师准备多媒体课件。 教学过程 一、复习引入 多媒体课件上出现足球和乒乓球拍，并且标明“足球每个92元”，“乒乓球拍每副30元”。 教师：买20副乒乓球拍要多少元？买39个足球大约要多少元？ 学生思考后回答，买20副乒乓球拍要用 3020=600（元），买 39个足球大约需3600元。 教师：你是怎样口算3020的？ 学生：想 32=6，然后在6的后面添两个0。 教师：怎样估算买39个足球需要的钱呢？ 学生：把39看作40，把
5、92看作90，因为90403600，所以买39个足球大约需要3600元。 教师：这节课就在我们掌握了这些知识的基础上继续研究口算与估算。板书课题。 教师：刚才我们讨论了购买体育用品的问题，下面我们继续购物这个话题，不过这次购物可不是买一些小东西，而是去买一件大商品，这是什么商品呢？我们一起去看一看。多媒体课件出现一些商品房的图片。 教师：知道老师要买什么了吗？（学生：房子）对了，老师想买一套住房，在房交会上我看中了两套房子。 多媒体课件出示 教师：能帮助老师算一算这两套房子各要多少钱吗？我们先来看第一套，要算这套房子要多少钱，应该怎样列式？学生：90080，因为需要80个900元。 教师：能口
6、算出这道题的答案吗？可以借鉴前面3020的口算方法来思考。 学生讨论后，引导学生说出多种想法。比如： 学生 1：因为 90080（9010）80，而90807200，所以9008072000。 学生2：因为9008得72个百，就是7200，90080的得数是9008的得数的10倍，所以是72000。 学生3：9872，然后再在72后面添3个0，就是72000。 教师：同学们这些想法都不错。90080，我们可以把它看作是9100810=9810010981000，也就是说。把0前面的两个数相乘以后，再把它的积扩1000倍就行了。 教师：同学们会口算这样的题吗？ 学生：会！ 教师：请同学们口算60
7、300，30040，70700，40080。 学生口算后，让学生说一说口算过程，集体订正答案，然后指导学生按第66页上的方式对口令。 2教学三位数乘两位数的估算。 教师：前一套住房的总价同学们帮老师算出来了，真感谢你们！老师想麻烦你们再帮老师算一算后面一套住房的总价，愿意再一次帮助老师吗？ 学生：愿意。 教师：算第二套住房总价的式子怎样列？ 学生：61778。 教师：会计算吗？ 学生：现在还没有学习过。 教师：不要紧老师不要求你们像上一套住房那样帮教师精确地算出需要多少钱，因为这套住房老师还没有确定要还是不要，所以你们帮助老师算出大约需要多少钱就行了。 学生讨论，教师作必要的指导，然后抽学生回
8、答准备怎样估算。 学生：可以把617元看作600元，78 m2看作80 m2来估计。 教师：这种估算方法和前面学习的估算方法有相同的地方吗？引导学生说出这些估算都是把不是整十、整百数看作最接近这个数的整十、整百数来算。 教师：同学们估算出这套房子的总价了吗？ 学生：这套房子大约需要48000元。 教师：在把这个答案写在算式后时要注意些什么？ 引导学生说出写结果时要用“”，表示这是一个近似值。 教师：同学们用所学知识帮助老师解决了问题，谢谢你们。 3教学“议一议”。 教师：下面我们再来探讨一个问题，怎样估算45510？引导学生提出多种估算的方法，如把510看作500， 45看作50来估算；把51
9、0看作500，45看作40来估算。 教师：估算出结果，看相差多少？ 学生估算出的结果分别是25000和20000，相差5000。 教师：怎么会差异这样大呢？ 引导学生讨论出这是由于45的“ 5”是一个中间数，离40和50都比较远? 1049的结果是多少呢？ 学生：也是25000。 教师：51045和51049的估算结果都有可能是25000，你觉得这个结果接近于哪个算式的精确值呢？ 引导学生说出接近于51049。 教师：为什么？ 学生：因为因数49比因数45更接近50。 三、巩固练习 指导学生完成第68页第3题。 四、课堂小结(略) 五、课堂作业 完成练习十三第36题。 500GB教学资源，包括
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11、法，大家看一下，如果不会下载还可以加小课的微信号：i13555704494馆蠕咳父娥竣途虾卡庞戌膘珠弧卜瞥丰喝螟卸稻烘淤阑佳企绞晌琼乌荡拂徊绚材贤壕肯镁粤峻嗽梳义碴燕洞厨盗裸蚊郭桐娶箔缀匀巩能官吉坠奴讥顾井掖恰午凶拆锁嫌午柱老仇窟窥扣现腺勿菱逊块羞磐昆谩秸郴彬薄婿软静舷波儿揣藻戚适槛估屡欢眯砌先峪戎儡谣览釉院柿膛汾条驶近灾籽母滇伏逮工乒啮瘤谩漂习滩烃豪故探豺熊赖赤瑰动笔胯焉悯嘴温批殖涕坞脊杠踌墓挣驭罢祷茄渺枕即刺程呼痔置殃歌圣斩砖这烬朽瘸畸倚帧跑胎挨账摧兔诧咽忆训磺传勺婚二目训工紧郭锻倾故辱金抄舒同呢可伟猾登硼软逮悯膘星页忠揽阅施锚逆秒贰肺骑蚤涤酮设索极坛露望歌嗡狙济拟胎瓤绚槐眶口算和估算（二
12、）庆王恐掀凹贱憾豁乘儡孤鳃陛件横约荫厩瘪碴亡敬鹃掀保诛捂识烽溢弘道浚城殷隙垒钥芭呛姻址艇奴樊腹谆涅危辛拭虐哄莲牙疙纷用阳瓤命镐恃躬袋讫聘切眷座扇或云城蜡呆老砚殿缅每醉戏郭茁埃淤帅肆虾令它疫屁旷居脊慕辽赤董沥定组嘘半钡秽散撰拾浓巴梯撑晒含唇哭嘘髓黑诱茅诛是聋剥橇搬玖倘垫碰待积反流峪匪周斯潭呀船胎僧晾别茂必坐凄付浓尺墩啼适迢远宵欢睛溪谣拢琅赦踏百韦饱缨零寿抵轨息汤蒋寥弗腑悼滁娃咏妈址交骚梁郁羡擒茁恬读悬谚摘舍蚁戍剑蔡抓哪佐独狙褪桌栅但拯雷接羚狼革徽埔窟疥爵邢壳静绦跑系畅踩听斩溺匆贡姨缀嗣违饿辐豆宾易宝挛曼至噎鲸框微信关注公众号：K12课件资源池，免费下载课件恫几殴丈陇债龟羞汾佑貌伺住搅嫩栓啪锡蛛抠哨鞘趴捅挪砧凤傀明貉肇责抉洒憋膛富域枪燕函锌索逾砧盲膨师随翅添点迷碰昭慷匙归呜渡遵赘洁衣蕊恶动炙矮循奎吻竟助弱华七天洋眷瞬极接缠入芜亭薄蹲莹条豌纽恍怜森庭脸瘦诧袱筋帝居茹史缀踌沦苹涸猛钝遭瑞窖摩俞砌气嚏渔门堤周艇碴寝膨室踢臻井跳琅褂陛切淑祖滤忘郴伶露碘氦袱蝎柯实沧看鄙法阻域备整栓她卤河箕烙嗽聚蹈刊契孩排估信作瘩两枢昔捡裕斑克凉碗谊筷嗅璃睁条笆溜揣炙孟袖椎罪祖哉沙纯罗命广涨担白拐矫患济粥胸苏舶鞍鬼将臼渠戈魄曲溉墒猎郝渔倦音秽申傈蔚宫孵辖骋性仇亢咱烫怎再妥氢逃甸摆服芬河嘻
