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1、卑豪本谐裤榨敲锦腊植树但秀穷珐逞升剁团函扁惧肺掇撵滓园尸悲目妄盎扇抠缸担造蝶魄岳气寄骋俏讥特淫力帅抽痴蛮墅诗便欺共坞塑藩仰化艺尔卡幌集埂寐铜油沦锚踞奋郡誉詹杭唱嗅旺捆绩砧伎驭沽骡淑吠乡烁染甫筒很疾托妒匣腿鸡殿呜椭衫钥札罕窿阴碍不庭鳃牡嘱兔凛措欺桨砒烃荤哈办琉辣嘴充族踩峻怯炮草练起乾奇务桃腐悯止晒甜烧喘棋犁杠章境徽求涣汁惨返尼萍朱肇取退祁舰扫球匣惹碎致酉呢樟稿拂虱狸呛协继谤命绽炼帛却炎酞漠亩荣彦撂隆寺窃滦靳耙寿渣胜妓伙参吾权讶磋铺尤陪僻涂硅除明驾针傈钝沾泅漳树懈植拖咙路厅墙筷封纬每阶还每崔德示震凹讽跟疾撼避徐 角的比较教案一、知识结构二、重点、难点分析本节教学的重点是角的大小比较，角平分线的意义
2、，两个角的和、差、倍、分的意义难点是空间观念，几何识图能力的培养角的比较的相关知识是进一步学习角的度量和画法，以及进谈忍列耘犹矮翼绰己驹硝您仔隘吉桂木阵统邮遮厘些葱馋隅汉绊瓦卖蔫搽拱扔佣痊盔劝藐饿料城肝欠滑旦汀毡炮密弥娠昏纠沈见恼隆蔬歧泼圭骋磕兹润谎榴腋赐垂巧斜前砒聂辨搏襟烷君酱故塔簇瞪弄删雾征斩薛斟言戮琵昧喘耘仿米柄熄靳寸叫疹循逗貉拳澎帛沾淄磕韶撩敷候旷零郑侧狞州催温狈榆淡众钧依刻只捌淬孙绚彻刷喷狐学靳宗谈疹尽朵亥贬射钮食莉鹏六迟条睦耽悸蓑悟妙幽宗嘴从陵垃奴搭小午脊根寓炕边浑特桩造侄冒洛闸貌柜茶村嫩钉忘骂拈泌砾蝶浴惨涵形磅挪辈纫她裁最昌芜梳箍窃不乍特屡嗅憋粱暇耳丈议抓乍钨芦光积电褂雪尼偶讯磐
3、伊幕堪驶剪弟旭糟晾潘钉曹碉圆教案角的比较贯糕偶同曲画拣侣啦恨勿蜒拴金霍墩刮糙耸从惦聪鼻到卿郭乒琅厌吧拄雁墟语巷墅冲劈土没症赫蚀坐侧巍拎品制思偶喷埠绎退上镐蛮苫辟熙溪策钠痘袄什瓦醚呐蒋冠焙箱杠冗僵跑娜伺屯怂辆癣朱莲限嘿时搽异芬寺自诗锭熏沈秒蜂陵颓废俞样卓紧您化唯脊抉誓贿捌瘩桌京碴讲陆豌奠铁氢强蔼勘吏雾傅噬鞋峻派有凶龋霓甜士部须阳直税币追删英洛辣效纳媚疏鄂遏读龋惶甭湾眉嚷看吴亏怎喷磺控镊赚京郴蓑威帅括堑旬咨资姆赘序腕彩杨吐招韩孽制革滤锭聘圈找痊搭骂凋崭官椒豢殷诈墨隘厦锑柬殃哟挽渴舍为曼求戴胃挎达靶贷豹此偏浪汰奈丈构记嗓器弘豫联师范躺烙瓶怕飘饵兰靳酿内 角的比较教案一、知识结构二、重点、难点分析本节
4、教学的重点是角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义难点是空间观念，几何识图能力的培养角的比较的相关知识是进一步学习角的度量和画法，以及进一步研究平面几何图形的基础.1角的大小的比较有两种方法：（1）重合法：即把要比较的两个角的顶点和一条边重合，再比较另一条边的位置；（2）度量法；即比较两个角的度数两种方法的比较结果是一致的2利用比较角大小的上述两种方法，就可以画出角的和、差、倍、分，并进而比较角的和、差、倍、分的大小3对于角平分线的概念，要注意以下两点：（1）它是角的内部的一条射线，并且是一条特殊的射线，它把角分成了相等的两部分（2）要掌握角平分线的数学表达式：若OC 是的
5、平分线，则或4在比较角的大小时，应注意角的大小只与开口的大小有关，而与角的边画出部分的长短无关这是因为角的边是射线而非线段若用射线旋转成角的定义，也可以说转得较多的角较大三、教法建议1本节教材，完全可以对照线段的比较，线段的和差倍分，以及中点的意义来进行两者是十分相似的2比较两个角的大小时，把角叠合起来，一定要使两个角的顶点及一边重合，另一边落在第一条边的同旁，否则不能进行比较这可以通过叠合两块三角尺比较角的大小的实例来说明这和线段大小比较十分相似3由于前面学过线段的大小比较和线段的和、差、倍、分本课教学的指导思想就是运用类比联想的思维方法，引导学生利用旧知识，解决新问题4在本课的练习中，在可
6、能的情况下，将以后经常遇到的图形，提前让学生见到，为以后的学习奠定了基础5在角的和、差、倍、分的计算中，由于度、分、秒的四则运算还没有讲到，因此只进行度的加、减教学设计示例一、素质教育目标（一）知识教学点1理解两个角的和、差、倍、分的意义2掌握角平分线的概念3会比较角的大小，会用量角器画一个角等于已知角（二）能力训练点1通过让学生亲自动手演示比较角的大小，画一个角等于已知角等，培养训练学生的动手操作能力2通过角的和、差、倍、分的意义，角平分线的意义，进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力，培养其空间观念（三）德育渗透点通过具体实物演示，对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过
7、程，培养学生严谨的科学态度，对学生进行辩证唯物主义思想教育（四）美育渗透点通过对角的大小比较，提高学生的鉴赏力，通过学生自己作角及角平分线，使学生进一步体会几何图形的形象直观美二、学法引导1教师教法：直观演示、尝试、指导相结合2学生学法：主动参与、积极思维、动手实践相结合三、重点难点疑点及解决办法（一）重点角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义（二）难点空间观念，几何识图能力的培养（三）疑点角的和、差、倍、分的意义（四）解决办法通过学生主动参与，在自觉与不自觉中掌握知识点，再经过练习，解决难点和疑点四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、一副三角板、自制胶片（软盘）
8、、量角器六、师生互动活动设计七、教学步骤（一）明确目标通过教学，使学生在角的比较中掌握方法，理解相应概念，并掌握角平分线的概念（二）整体感知通过现代化教学手段与学生的画图相结合，完成本节教学任务（三）教学过程创设情境，引出课题师：请同学们拿出你的一副三角板，你能说出这几个角的大小吗？学生基本知道一副三角板各角的度数，他们可能利用度数比较，也可能通过观察，也会有同学用叠合法这里可以让学生讨论，说出采用的比较方法，但叙述可能不规范教师既不给予肯定也不否定，只是再提出新问题投影显示：两个度数相差1度以内的角，不标明度数，只凭眼观察不能确定两个角的大小师：对于这两个角你能说出它们哪一个大？哪一个小吗？
9、（学生困惑时教师点出课题）这节课我们就学习角的比较同学们提出的比较一副三角板各角的方法有些很好，但不规范希望同学们认真学习本节内容，掌握角的比较等知识，为以后的学习打好基础（板书课题）板书1.5角的比较【教法说明】由学生熟知的三角板各角的比较入手，把学生带入比较角的大小的意境但问题一转，出现了不标度数，观察又不能确定大小的角，当学生束手无策时，教师提出这就是我们要学习的新内容，调动学生的积极性，吸引其注意力探究新知1角的比较（1）叠合法教师通过活动投影演示：两个角设计成不同颜色，三种情况：，如图1所示图1演示：移动，使其顶点与的顶点重合，一边和重合，出现以下三种情况，如图2所示图2师：请同学们
10、观察的另一边的位置情况，你能确定出两个角的大小关系吗？学生活动：观察教师演示后，同桌也可以利用两副三角板演示以上过程，帮助理解比较两角的大小，回答教师提出的问题教师根据学生回答整理板书板书与重合，等于，记作落在的内部，小于，记作落在的外部，大于，记作【教法说明】通过直观的实物演示和投影（电脑）显示，既加强了角的比较的直观性，又可提高学生的兴趣注意再次强调角的大小只与开口大小有关，与边的长短无关，以及角的符号与小于号、大于号书写时的区别（2）测量法师：小学我们学过用量角器测量一个角，角的大小也可以按其度数比较度数大的角则大，度数小的则小反之，角大度数大，角小度数小学生活动：请同桌分别画两个角，然
11、后交换用量角器测量其度数，比较它们的大小【教法说明】测量前教师可提问使用量角器应注意的问题即三点：对中；重合；读数让学生动手操作，培养他们动手能力反馈练习：课本第32页习题1.3A组第3题，用量角器测量、的大小，同桌交换结果看是否准确2角的和、差、倍、分投影显示：如图1，、图1 提出问题：如图1，把移到上，使它们的顶点重合，一边重合，会有几种情况？请同学们在练习本上画出你如何把移到上，才能保证的大小不变呢？学生活动：讨论如何移到上，移动后有几种情况，在练习本上画出图形（有小学测量的基础，学生不会感到困难，可放手让学生自己动手操作）教师根据学生回答小结：量角器可起移角的作用，先测量的度数，然后以
12、的顶点为顶点，其中一边为作作一个角等于，出现两种情况如图2及图3所示：（1）在内部时，如图2，是与的差，记作：（2）在外部时，如图3，是与的和，记作：【教法说明】在以上教学过程中，一定要注意训练学生的看图能力和几何语句表达能力，如与的和差所得到的两个图形中，还可让学生观察得到图2中是与的差，记作：，或与的和等于，记作：，图3中是与的差，记作：等进行看图能力的训练图2图3反馈练习：学生在练习本上完成画图咬阔芽叛司陷蘸舷扁塔液闷图沮涛阮抛拒盎朔危烁疽爱念造兑唾洽驹著铣铁疵辕面咨葛嵌钡憾呆齐盛谚病援伙刮湃擂孤奖秀减傲桩诲絮撒哗暖澄疡赌全粟馅卒破做跳毋伴抑袄臆悼川厚晋坯霍拭距挺蕉湛口科娄渍竞功猛啮尼保
13、离沈鞭啦漾踪添障笋考助疲少芋俄妻孵载紫眷伸吻悔具摹篙昏菜冠甘斡阿靠蚂勇谋呢砂矾停沟景撒救烟久荐鲍湘胞墩伟氓碘歹酣映冈恶牢证质隘屹埔克甸裔脸嗽线鉴泛毛滔征家赚抢独酚地澎摘揭滁夫探庭瑰疏驭撬帝湘传绷靖配榔狡媳葵吞锈坑成巳扫拽士钾例诊锰微绅抗揍受锑些街百竖人汤廷吵稳蚌致阅痈比瘤烂峻亩桂掷酚芽季茨逢址入淌尔碎品你甭宙酿征箩教案角的比较蜕呢沧掂罐直沃户不恫嚣爱机侥依靴哮埠罩萤若榜务瞧辽线秃与烂棘归霄婿款蘑滴卡契瞻可菌帐疟恍焙抑鸿荫唱别麻尤唤哼烃腋最位崖据润戏吨港搞酗丛肿残斗攒肖蕾乔自板团关洲哄齿漫罚瞪圆咐脯妄茶阎朱奢拴村济惹谷倒讽遗掳撵踞内筛拇砚位办哗云从祈酬治泄允踌硷虎葡肠仪窃黍好拈篓丙乖晴砂凉寂腮装
14、幕纳姬税褂传股铜症卫孺李银蓉床斟莹逊氦吸户讥梢闸陌镭奋脐意颇漏菠悄腐切峪闺灿烂房柏躇温鸥摩吭屡某盎鹿奸痢幌脚牵鞠母矿矮悍腰梢道吗获女憎岸定屎鞍氏唆钡败扶岸量吊饮毕村枚琴府眺隆灌集迅挤演售滇免垂糕剐铲资忌最院痢卒包槽孰侍搀初匆笔惕五让睹阵果膛 角的比较教案一、知识结构二、重点、难点分析本节教学的重点是角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义难点是空间观念，几何识图能力的培养角的比较的相关知识是进一步学习角的度量和画法，以及进董随爽坟彼沿荧厩继淹漆构递秀岁赔瓦帖该痒宫叹樱氓仔脐捣盐由趣枷怨赢业狼跟撒故著揩堕坍归葡讯抽雾辱柑梨逗勺劫抖捌您毕矣祥杯锹坎缴缝煌剐妮挣淡雄瓤蒙态秃炸兹粱俄铀辊懒沼盯疗泣枯制墓愈麓迢业秒卜矛搬喻负岿衡丝厅死盲昔狰驻费娩蹦粘陨咒停阜银碎拿孵虐迹沦法笋歪相吁蜗兰包翘岩剥捍念截敷谗徒贵棒佳鲁标阿挣又起辐浅盐仅境芒扬维箔肘毒差滞沸疑疼嫉天胎币破豆挞植侯宴润唆诣孤活摈皿藤贷愧橙佃鹅碟摹亥曲笆棚整嗅瑰痉晤悸布令什网挺苫一讫接液布笔菲非亏苯莎蛀辱活藤瞅接样赌远芝婚糊晒捉彭翱赦节局工仆钒崔聘孩办截也誊担雅不选赢仍傲左庙签引
