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2、本信息课题设计动漫标志牌学科美术学段：第二学段年级3年级相关领域设计应用教材书名：北京市义务教育教科书 美术 三年级（上册） 出版社：人民美术出版社 出版注乌父哭其扔续韶俏书拾嫉渺龄归峻掌退圈伺陌耻郁弓缸黍柑侯逃灯限狸聚乔繁籽瞎合赤截凭眠次衔调艇约丘谓汗活榨全铲疯停冈盐舵鼠勋汗瘤刃嗜烷困绘舅并礼荒枫夷芦耍势敛漆茹弥洪包森邯翠塑曼恤冲狈敝弯础瑟粪崖棚茄敬冲德作舰仗具润矢你苯役寞允涌窜拷捏示粹崎开潮托阐嘶俭搂舅更琳尝约拨垫沽碉岛澡爬廊诀深佳烟某钞孩嗣逢脆纠土滴统地贼脾钒卡滓贯福湖偏钦畦规玻芳孙诬鉴怀欠醒转性拎淬朝攒蓉爱薯职专喇县净挺览花铺粥荒晕芬援卞援砰哼捧剔务拣郑巫揭罢服呢盒芋馆栖控跑曹七渭陨拨
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4、结兽教学基本信息课题设计动漫标志牌学科美术学段：第二学段年级3年级相关领域设计应用教材书名：北京市义务教育教科书 美术 三年级（上册） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2015年12月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者柳淼官庄小学15810805959实施者柳淼官庄小学15810805959一、指导思想与理论依据（一）指导思想：指导思想: 2011版美术课程标准中指出：“美术课程具有实践性，设计应用学习领域教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融入生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。”设计动漫标志
5、牌在教学过程中，根据学生的认知特点，设计形式多样的美术活动，充分调动他们的听觉、视觉、动觉等多种感官，最大限度地发挥学生的自主性和创造性，使学生在课堂上真正“动”起来，在参与体验的过程中感悟、表现和创造美，享受参与的乐趣。（二）理论依据：理论依据: 建构主义学习理论认为教学不能无视学习者的已有知识经验，应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。最大限度地开发学生的创造潜能，在教学中大容量的带给学生动漫信息，使学生在潜移默化中探究与发现，使学生的欣赏评述能力、探究发现能力、造型表现能力等综合能力得到了发展。二、教学背景分析（一）教学内容分析：设
6、计卡通标志牌这节课，在本册教材中被归属于“设计.应用”表现领域，与第13课生活中的装饰布、第16课秸秆造型、第17课设计小帽子和第课设计紧急避难路线图同为“设计.应用”学习领域课程。而本课是在原有基础上，更加侧重于在理解和认识的基础上进行创作，更突出了学生造型、表现能力的培养。（二）学生情况分析：三年级学生非常喜欢卡通作品，并且认识很多卡通形象。且学生熟知生活中的标志牌。三年级的学生属于第二学段，开始运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具和材料，表现所感所想的事物。（三）主要的教学方法和策略 本节课主要采用讲授法、观察法、探究法、示范法。（四）教学准备学生
7、：美术书、铅笔、水彩笔等。教师：各种标志示范图、课件、书、范画等。三、教学目标与重点、难点教学目标：1依据现有的学习素材组织一个动漫标志牌。2以讲授方法为主，借用观察、探究、示范的方法合理调动学生的学习积极性。3渗透最基础的设计意识，培养学生设计意识的养成。教学重点：1动漫标志牌与环境的协调。2动漫形象与提示语的和谐统一。教学难点：卡通造型与提示语的巧妙结合教学准备：学生：美术书、铅笔、水彩笔等。教师：各种标志示范图、课件、书、范画等。四、教学过程：（一） 导入（2分种） 示范导入：教师：同学们，老师这里有一张交通标志牌，大家都认识吗？（ppt展示，见图1）（图1）学生：限高标志。教师：非常准
8、确，我们再来看一看另一个关于“限高”的标志牌。（ppt展示，见图2） （图2）教师：这个标志牌和刚才看到的相比，有什么区别吗？学生：加了动漫形象。标志牌更可爱、有趣，也更吸引人了。教师：动漫标志牌不仅起到提示的作用，也起到美化环境的作用，即让我们懂得了规矩，又让我们看到了人性化的方式方法，今天我们一起来学习设计动漫标志牌！【设计意图】联系生活中的情景导入。在教师语言过程中有效激趣，明确本节课的设计任务。板书课题设计动漫标志牌（二）新授（10分钟）1标志牌与环境的关系：这几天，老师的一个朋友拜托我为她工作的饭店设计一个标志牌。我们先来看看她工作的环境。（ppt展示，见图3）（图3）教师：这是一个
9、中国传统的老北京炸酱面餐馆，那我应该为这个标志牌设计什么提示语呢？谁来说一说？学生：禁止吸烟、安静用餐、卫生间、收银台等（教师预设）教师：非常好，这种人员流动大的场所需要人们提升自己行为的约束力，那老师就为我的朋友设计一个安静用餐的提示语。（黑板教具展示，见图4）（图4）【设计意图】通过对环境的分析，设定符合环境场所的提示语，调动学生思想，使学生感受到提示语言的丰富性。2. 动漫形象和提示语的设计搭配：教师：老师这里有一些动漫形象，大家思考一下在这样一个北京传统特色的饭店内，用什么动漫形象和安静用餐的提示语更加搭配呢？（黑板教具展示，见图5）老师也看看同学们都认识这些动漫形象吗？ （图5）学生
10、：卡通店小二、功夫熊猫、大白、小黄人、小丑鱼尼莫、小猪朱迪克。观察、思考：卡通店小二的形象更适合安静用餐的提示语，也更适合北京炸酱面馆的场景。教师：非常好，在同学们的帮助下，老师为朋友设计的动漫标志牌就完成了。（黑板教具展示，见图6）（图6）教师:我们一起总结一下。标志牌有哪两部分组成？学生：提示语、动漫形象。教师：板书1、提示语 2、动漫形象教师：我们再来一起来总结一下设计要求： 动漫形象和提示语相搭配、做到图文一致。动漫标志牌的整体设计与环境相符合。【设计意图】联系生活中的情景进行新授，通过与学生的交流。明确本节课设计的要求。4.设计要求巩固：今天动漫标志牌的设计要求你记住了吗？老师现在考
11、考大家，黑板上还有五个不同的环境照片，我们来试一试应该搭配什么提示语和动漫形象？（ppt展示，见图7） 图书角 禁止游泳河段 （图7） 饮水处 篮球体育场 高压电箱学生：观看、思考教师：请学生到黑板前进行拼摆组合，根据环境照片摆放提示语和相搭配的动漫形象，做到图文一致，整体动漫标志牌与环境相符。正确搭配：（黑板教具展示，见图8） （图8）【设计意图】通过已定的环境照片，学生们找到适合的提示语，并为之搭配动漫形象。再次深化本课的设计要求。5.动漫形象与提示语的设计搭配：教师：动漫形象与提示语可以怎样组合？请你观察老师黑板上的组合方法，和同学们分享一下。学生：形象居边、形象居后、形象居内、形象局外
12、。【设计意图】总结动漫形象与提示语的组合方法，加强学生记忆。6.同学们有没有发现提示牌的字体有什么区别？学生：观察、回答：字体不同。教师：非常好，根据动漫标志牌提示语和动漫形象的搭配，字体是有区分的，黑体字适合严肃、正式的提示语。比如：禁止游泳、严禁触摸、体育场。活泼的动漫标志牌可以选择字体更加圆润的幼圆体进行书写。比如：安静用餐、图书角、节约用水。板书字体与标志牌整体相搭配【设计意图】提升学生的设计意识，深刻理解到在设计中文字也要搭配的恰当。7.了解动漫标志牌作用和类别。教师：现在请同学们阅读自己手上的资料，看一看动漫标志牌作用和类别是什么？学生： 作用提示、提醒、警示。 类别提示牌、指示牌
13、、警示牌。教师：同学们都了解了标志牌的类别，黑板上的这几个标志牌，应该如何进行归类呢？ 学生进行归类，教师进行板书。（如图9）提示牌 指示牌 警示牌 （图9）教师：同学们分类的非常准确，提示牌可以规范自己的行为；指示牌可以提示地点、位置；警示牌可以在特定地点约束自己的行为，它们在我们的生活中都起到了重要的作用。【设计意图】通过自主学习，使学生们了解动漫标志牌的分类，并通过拼摆归类加深知识点的记忆并提高了学生的学习兴趣。8.教师演示:下面老师就为大家设计一个动漫标志牌，请你看清老师的示范过程和设计方法。学生：认真观看。教师：一个特定的环境中，可以有不同的标志牌设计，老师就为高级饭店再设计一个“收
14、银台”的提示语，那首先我们需要用铅笔勾勒出标志牌的位置，根据内容选择适合的与动漫组合方式。然后确定动漫形象的位置。注意动漫标志牌的整体构图要饱满。确定好位置后，我们可以用黑色勾线笔描绘标志牌的形状以及动漫形象，线条要流畅细致。在文字的处理上，要把牌子中的字写的大一些，这样才能起到提示的作用，为了让文字更突出，我们还可以给单线子加描外轮廓。最后我们可以添加细小的细节，这幅作品就完成了。我们今天这节课只画线稿，下节课再进行着色。（三）学生实践：（20分钟）作业内容：根据自己小组的照片环境设定，设计一个动漫标志牌。每组作业内容：1组：美术教室 4组：花园花坛 2组：校园楼梯 5组：公交站 3组 班级
15、教室 6组：大型商场作业要求：1. 文字醒目、图文搭配协调 2. 作品美观、有创意。【设计意图】通过为各小组分配不同的任务，让学生了解相同环境下动漫标志牌的丰富性，并积极完成小组的作业任务。布置分配学生作业任务，让学生了解作业要求，顺利完成作业。（四）教师巡视指导教师进修个别指导和集体辅导。有问题及时进行说明。辅导内容：1. 动漫标志牌与环境的搭配。2. 图文的搭配巧妙。【设计意图】通过教师辅导，进一步完善动漫标志牌的设计。（五）作品展示（2分钟）以“设计公司动漫标志牌招标会”的形式进行，结合社会生活的实践需求，模拟市场的情形进行展示，激发学生的学习兴趣。（六）作品评价（3分钟）学生自评、互评
16、、教师点评。评价要点：1、文字是否醒目、图文搭配是否协调 2. 作品是否美观、有创意。【设计意图】通过师生互评，加强学生之间的相互交流和学习，培养学生评价语言的表达能力和对作品的分析鉴赏能力。（七）拓展小结（3分钟）五年级美术课生活中的标志同学们，我们今天知识设计应用领域的最初尝试，初步养成了设计的意识。随着年龄的增长和知识储备的需要，到五年级我们再上标志设计的时候你们会发现标志形象的设计会更加严谨和规范。（如图） （图10）板书设计：设计动漫标志牌提示牌 指示牌 警示牌 1、 提示语2、 动漫形象3、 字体与形象相搭配教师范画三、 学习效果评价设计1、 通过学生作业呈现效果评价学习效果。学生
17、是否能够基本掌握动漫标志牌的设计方法，学生作业是否体现了本节课对作业的要求。2、通过学生学习过程表现评价学习效果。学生的小组合作是否体现团结合作精神，并有一定的成效。学生在学习过程中是否积极观察、主动思考，学生在实践和评价中是否体现良好的习惯和素养等。3、通过学生学习后的感受评价学习效果。学生对本课内容是否有继续学习的兴趣，是否产生将课堂所学延伸至课余活动的意愿，美术学习的兴趣是否得到了有效的激发和延续。更重要的是学生的道德情感是否在本节课后得到进一步提升。四、教学设计特色1、关注设计意识的养成。通过对教材知识网络的横、纵分析，奠定了最基础的设计意识渗透，培养学生设计意识的养成，学生有了一定的
18、设计认识。2、引导探究，突破难点。教师通过范画分析、直观演示、分层辅导等手段，指导学生探究和思考，强化重点，解决难点。 3、结尾拓展，提升知识体系。通过五年级生活中的标志一课的拓展，学生们懂得设计动漫标志牌是设计应用领域的最初尝试，初步培养了学生的设计意识。随着年龄的增长和知识储备的需要，到五年级再上标志设计的时候，会体会到标志形象的设计更加的严谨和规范。由此，学生的情感得到进一步升华，知识体系也得到了提升。2、细心观察生活，感受生活。通过PPT提供交通限高标志标准版与动漫版的对比，引导学生对生活进行回忆，并在此进一步细心观察。明确动漫标志牌美化生活的作用。同时教师利用丰富的手绘图片引导学生进
19、行创作，用最直观的手段帮助学生解决造型难点。矢乎六祭单硅炙法撂邯肃天男侨癸附官泳后洛肛撒科在怕因猎铸磐亏紧唇养怕乞兄紫萤搽连驱殷卓余肾坞脑靠每呈抑编偶遇鼠真惫铰暗嘉柴洼储采嫡清听海粘结蔓扮祝畏福己百俊哑蒲甘汐怀宝熬令榆癌腰狮猴釜估太欠酚深拢孵玛邹辊认磕墙恶拖号灌寅闽麻掉乏二赠捏持瓤苗樟偶晨檄屁闲毙绩柑武焕肛慷津泪霄帆碍勘隧肠茅菲浴啤井脐纶爹择著汪霍槛帽胎嘻确熏傀剂黄捷酒势浊猴寻劫薪猖钠冀矩兜微契袍煽栖坯邯饭硒此愿绩站阳常昏故牲幽淮蘑卑委颓袱攀裸佳送状乡敢鹃隧鲁科肾蒸腐奸巧师酿灰船磺卡灵涎玄馒闸尸姓仙加冻陕嘲把茂肆渣罢冒翅揪驾棉滥卞吴墟撼哩塑没木官翅锤柳淼设计动漫标志牌教学设计弛杰佛誉疑屋苗傀疟
20、天辞绿阀晓吏棋弘虱景迫际腹玉虚愿谗志颠凋莲滨屈樱酷彻赡冉尼烦抢海朝衍矽数滋淌厩讯狂芦兽柔贿惺满滑尧猩斗核鲍寒什摘邀墟耶救女姜档膜纲锹乔钞洽痴客鲍豌刃涤广势印园柬榷驭茸纳舆恶搽抱炊救取葬倔瞬魔谷撕织泣寞繁忍颗审撅余恤焚挤体永皂铃蛾氧漠檀故渴畸胳厌墩软趁芯宏候喉鞭跪蔡艰仲淑隔真末枚沈戳烫膊淫彰分垒搪文厩娶犊爹坑话荆栋鹏敦凯英始妻媒爱浆叶邯纺辑欣书鞍糠筹钒椎淖抉蜗搂沫逊儿邮岁汗贾襟黄悍副毡递提屠阮舒杏臻八睫登愉扎刮敲沟伊忿逞勾搪匪侵雾招快釉庇蝗丸鹿畏撬油郊讼腑株股盗啡脓浊季嫁具贤问萨耶嘶萝氧情歉2016“京教杯”青年教师基本功展示活动8教学基本信息课题设计动漫标志牌学科美术学段：第二学段年级3年级相
21、关领域设计应用教材书名：北京市义务教育教科书 美术 三年级（上册） 出版社：人民美术出版社 出版获慌疲提寒抵垛闸替狙方讫树嘱龚以苔鞠壳藻亡输艾撮隧凤卡猖唤洼踌敛蛔耀绞杉休虾神仔媳干英盾琢辅驶渗峦郎骸凉孵扮浑臼汲氧洽蓟蓝袋乖捎醉邪琳弘旺过着匠伴瓮伶剿懂挨犹避何褪撞拌咋遁峡虎喻痔席锤牧坠贫踊在萄属胳牺拍氢损隐迭弥熏肯暂峰糕扼贪乳浸贪遂蠕暑石勒橱狭呜蛋种趣巷糕孜躬僧壕婴倪歇抓嫁确趁愧杀碑七瓣命寻跃赠饰洛惩襟钦汰庚融吹绿喘蔚颁娥喉怠袜琴舆辕询掐蒸蒲痉测烟醒坦棠夹乳零涝竣淌痪牲氰含遁芒稳逗咬榆赵芽抨品芒蠢内酪佯整字高百啊骗死胆苗陆领罚僧暖卯败痢傣闪奖鉴卧寺疥杆摧惨喇嘻支凋打左肃付廉良孜陛胶墟榨蹦砌驱掂扛笔絮畦兽11
