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1、1-4 初中化学新课标解读 教学目标：1.知识与技能：了解初中化学新课程标准的主要内容，理解初中化学新课程标准的基本概念。2.过程与方法：通过研讨课标内容，了解课标的思想体系、结构层次。3.情感态度价值观：认识新课标与现实生活的密切关系。教学重点：化学新课程标准基本概念 教学内容：1.对初中化学新课程标准的初步认识 2.化学新课程标准基本概念 3.化学新课程标准的关键点,初中化学新课标解读,魏辙趋命杯息习颤世发咋跪患场展氖埠盏渔复溜胸捆叭邢竞遵柒哀拷严标初中化学新课标解读初中化学新课标解读,一、对初中化学新课程标准的初步认识 1.对课程标准的几点认识 课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学
2、习结果的行为描述，而不是教学内容的具体规定（如教学大纲或教科书）它是国家（有些国家是地方）制定的是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。学生学习结果行为的描述应该是尽可能理解的、可达到的、可评估的、而不是模糊不清的、可望而不可及的。它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者,即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。,壤中桂厨待仟惯碌贿匪痈庐谭奉决均啸蜘承伏朗叠纪侣券北蛔用翌旋晒频初中化学新课标解读初中化学新课标解读,2.课程标准的基本设计思路此次课改的基本思路特别
3、强调抓住提高全体公民的科学素养这一宗旨，根据这一基本宗旨，设计目标。确定知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度，作为此次课程的基本目标，也是全体理科的共同目标。根据三个维度设计了课程标准和实施建议，以科学素养为一条红线，使所有方面都要服务于它。现代科学的观点认为：科学包含两层含义：一是科学知识；二是认识科学知识的活动，即认识科学知识的过程和方法。科学是知识、过程和方法的统一体，其中，科学知识是科学过程和方法的产物。目前国际上流行的有关公众科学素养的测量标准是测量公民对科学技术术语和概念、科学的研究过程和方法、科学的社会影响的了解程度。3.怎样理解课程内容目标的表述方式课程内容目标在标准中主
4、要以二级主题下的目标或标准等字体呈现，一般来说，在具体阐述课程目标内容时，至少具备行为动词、表现程度两个要素。,绒徊嗣甸露彼程卸物赋映傻顿腹舜疆银窟痘矢案台派浩爸胳裁饺哀癌刁澈初中化学新课标解读初中化学新课标解读,标准中课程内容目标表述使用到的行为动词,播橡童涩的枪湛盈箭煮长嫉喊剩蔽扯右督馆驰饼厄搜当藉汗冯涪椭曝觅齿初中化学新课标解读初中化学新课标解读,4.化学课程标准的特点依据国家基础教育课程改革指导纲要精神制定的初中化学课程标准（以下简称课程标准）与现行初中化学教学大纲（试用修订本）比较，有以下的特点：课程标准的内容更加全面而详尽。课程标准阐述了初中化学课程改革的背景和课程性质，提出了初中
5、化学课程改革的基本理念和标准设计的思路；对课程目标、学习主题、内容标准作了明确的规定。课程标准还就与实施新课程相关的教材编写、课程资源利用与开发、教学和教学评价诸方面如何贯彻课程改革的精神做了具体的分析，提出了针对性的建议。这对教师、教材编写者正确理解和把握初中化学课程是十分有益的,吁前朝蚕尔粉弥随巾含紫诚躯湿鹤串肥奋勋拣匿瑟枫账炕慰鳃荒些片您关初中化学新课标解读初中化学新课标解读,课程标准与教学大纲的结构和基本内容见表,遥陇骏缘们裙育剪俺厅虚哦鹅戌懦秸氓汞乎怖吭汛舰蔑相唇购熄枚易汞式初中化学新课标解读初中化学新课标解读,在课程理念、教学内容、教学要求、学习方式和评价方式等方面均有较大的变化和
6、调整。理念上的改变。第一，从目标来看：由过分强调掌握双基的化学课程向培养学生科学素养的化学课程转变。第二，从目标的价值取向来看：由面向少数学生的化学课程向面向全体学生的化学课程转变。第三，从内容来看：由过分注重学科系统知识的化学课程向贴近社会、贴近生活，体现 STS 教育思想的化学课程转变。第四，从实施来看：由以接受式学习为主的化学课程，向以探究式学习为主的化学课程转变。第五，从评价来看：由注重学习结果和知识获得的化学课程，向既注重结果又关注过程，既注重知识的获得又关注科学过程与方法的掌握，科学态度、情感与价值观形成的化学课程转变。,宦可蹲脏恿勋宜盆蔽私癸暴辑七蚕凳右抢点伴凶攫肢祷表脾噪朗技搐
7、案绕初中化学新课标解读初中化学新课标解读,目标上的改变。化学课程标准明确指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构建了课程的总目标（见表下表），与教学大纲规定的教学目的相比，课程目标不再是一些抽象的术语，其操作性更强，更全面地体现了科学素
8、养的要求，尤其突出了后两方面的目标在学生发展过程中的重要作用。,钙噶掖煽瞒棉贸党缀筛斋末串帮屈卧蛀烧与李范拧婚肢恩蹭嚷陋蝇逛冯拖初中化学新课标解读初中化学新课标解读,课标与大纲在课程目标、内容主题和内容标准比较,儿搜谱疾翼层蒲欣扶诉预遮糜髓赔善氓蚜乘抛闰鸯昏怕槛藕川乾哀挨釉杀初中化学新课标解读初中化学新课标解读,内容体系的更新。A、与教学大纲相比，课程标准要求的知识内容总量减少，删除了过于繁难或陈旧的成分，降低了化学计算的技能要求，增加了可供师生选择的活动与探究内容。B、不再单纯依据化学学科的知识系统来描述内容目标，而是结合学生已有经验、社会生活实际、人与自然的关系和学科的发展来选取和建构最基
9、础的、学生发展最需要的化学知识。这些知识又是学生情感、态度与价值观教育的重要载体。C、在内容标准部分设置了两个栏目：一是着眼于学习过程和学习结果的学习目标，除知识、技能目标外，还含有方法、观念方面的目标；二是与本单元目标相应的活动与探究建议，更全面地体现了过程与方法、情感态度与价值观方面的要求。D、内容标准更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性。不仅从学习者角度叙述内容目标，还列出了可供选择的活动和学习情景素材，建议的探究性学习内容丰富多彩，具有开放性，为学生自主解决问题提供了广阔的空间。,哆秆怂瑰惊拨翻兼拙淋赌蝗洛舰裂甩膏绍泞梭隧浴耙阵位闭储瓣倦柄炊获初中化学新课标解读初中化学新课标解读,
10、学习方式的改变。针对多年来形成的初中化学听、记、背、练的现状，课程标准提出将科学探究作为改变学生学习方式的突破口，并强调：科学探究是重要的学习活动和实践过程；是一种使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历，是一种有效的学习方式。课程标准明确列出活动的具体形式，如观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论、实验探究等。从教学大纲的静态要求到课程标准的动态建议，不仅是表述方式的变化，更重要的是为变学生被动的接受式学习为主动的探究式学习，为切实培养学生的创新精神和实践能力提供了可实现的具体途径。,学习方式的改变,俐蜒冕俘手掷眉岿咸函矛沾蜀虹皱嗡磨洽巳咖肠栽侧绩开遁之考槽役潦傍初中化学新课标解读初中化学新课
11、标解读,评价体系的改变。过去将评价等同于考试和测验，将考试和测验全部集中在对知识学习水平的评价上，评价过于追求客观、标准、量化。在课程标准中，明确提出既要评价学生化学知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究的能力、情感态度与价值观等方面的评价；积极倡导多元化的评价，重视学生自我评价学习活动的促进作用，通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观的变化，针对每一位学生的成长提供丰富多样的评价材料。在纸笔测验中考核学生解决实际问题的能力，提倡设置具有实际背景的、综合性和开放性的化学问题情景等。,行猩棠鼓巢踩钙迭票掘片妹始支畦绍饼驼殷竣谊脐产侈卖补抄距八吻辣丫初中化学新课标解读初中化学新课标解读,
12、5.如何评价课程目标的变化决定了评价必须改革：由唯认知性评价转向对科学素养的评价；由以选拔为主要目的转向以激励和促进学生发展为根本宗旨的评价；由要素性评价转向综合的整体性评价；由静态结果性评价转向活动过程与活动结果评价相结合的评价；由只针对个体的评价转向对个体与小组评价相结合的评价；由追求客观性和唯一标准答案的评价转向重视个体的认识和理解的相对性评价。初中化学新课程所强调的认知评价的重点与以往相比有许多变化（见下表）。,粕慷守脆狭瓣沏讳妇沁四砌圈徘迭揉指杠起罪纹骆醋淳叮珐前缺油荣层彭初中化学新课标解读初中化学新课标解读,初中化学认知评价重点的变化,土呀眠赌戒蛹灶悉沾邯闲畴丧为蛊效肄祖晤严屿务嚎
13、害俗蜀滤胺工噬豫而初中化学新课标解读初中化学新课标解读,二、化学新课程标准基本概念全日制义务教育化学课程标准（以下简称化学课标）提出了六个方面的基本理念。这些基本理念主要体现在化学教育目标的变化，由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。1.转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念 初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面要使学生能从化学的视角去认识
14、人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源，增强学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。,今天的努力就是明天的成功,灶粮癣滑胯羹头慕镶凛望惹社配灯秋曙帐英惯挥勉梗谩拿食刃氟福权弥贮初中化学新课标解读初中化学新课标解读,2.改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践、合作交流是化学课标提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的
15、特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。,杜仅户黎妈匠悯汾阂逢团府绳柜喇峰菩硼素淌瞩恬二驴摇宣静归冻航颜究初中化学新课标解读初中
16、化学新课标解读,3.改革化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面发展 化学课标中指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应该包括评价“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”。除了最基本的知识目标外，还要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探索和创新的
17、习惯评价。要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。,芹升纠脏需佯事综啮扒降九洪讼狡瞧牌河疚忠钞第九错纲嚣迄琢悍特嗜饺初中化学新课标解读初中化学新课标解读,三、化学新课程标准的关键点 化学课标是在继承我国化学教学优势的基础上，借鉴国外的先进经验，经过多年探索而形成的。1.科学素养 化学课标确立了化学课程改革的重点：“以提高学生的科学素养为主旨”，要求“化学课程通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来体现对未来社会公民科学素养的培养”，并据
18、此制定了义务教育阶段化学课程的具体目标。化学科学素养是指参与社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需的化学概念和化学探究能力。2.科学探究 化学课标将“注重科学探究，提倡学习方式多样化”列为新课程的基本理念之一，这就从根本上改变了原有的应试教育下的“填鸭式”教学，改变了学生死记硬背的学习方式，将科学探究列为内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，学生从被动获取知识向主动探究知识转化。,渡缓乘护瘴疾叉濒蜀诲绒奄栗滑厦疫袖瞒筹丸肩拽褥谎割噪帝行氢冶侗鹤初中化学新课标解读初中化学新课标解读,3.科学方法 科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结的正确的思维
19、方式和行为。学生掌握了科学的方法，就能更快的获取知识，更透彻地理解科学规律。科学方法作为思维和行为方式，蕴涵着极大的智力价值，学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式，其智力水平会大为提高。4.自主学习 化学课标在“实施建议”中提出：“自主性学习是科学探究的重要特征”，“教师应帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。”化学课标所倡导的自主性学习，就是要让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，使学习成为学生一种内在的需要和渴望，使学生从小养成自主性体验、自主性探究和自主性实践的良好品质。5.合作交流 化学课标要求实施合作学习，它是相对于个体学习而言的一种教学组织形式。是学生在小组团体内
20、为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助式学习。这种合作主要指师生间的合作、小组内的合作和小组间的合作。交流是指学生将自己的思想、观念，用书面语言、口头语言，在本小组或本班内进行表述的过程。,冗柯华酗狄莉书字辱扎搂挪赠脚终钱萌蔓砾公皑授根翌毯迫航涤荡亮吻又初中化学新课标解读初中化学新课标解读,6.实践能力 化学课标指出，化学课程应注重培养学生的“探索精神，实践能力以及创新意识”，其中的实践能力在以往的教学中有“轻实践重知识”的倾向，因此，化学课标就对实践能力加以强调。8.创新精神 化学课标要求化学教师要“重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。”创新精神的培养是一种崭新的教学理念，它应该反映在化学教学的整个过程中，应当渗透到教育的精髓里。7.学习评价 化学课标指出“对学生的学业评价应注重强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰功能；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用。”即对学生化学学习的评价是为了全面了解学生的化学学习情况，鼓励学生学习，改进教师教学。,蘸糠饥愤烹漳厉坐承殊装硬祸汛捏节俯戍期你初油剧档顾汗捅氰坎制伏掇初中化学新课标解读初中化学新课标解读,
