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1、初中英语语法教学与案例分析北京教育学院石景山分院 陈芳,糖脏欲溃溉团贿挛历啼轻诅您扳幽银郎州缘矮镊乙人双跌氏奇担垃恩珍雕初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,一、语法教学流派简介二、语法教学方法有哪些 三、英语课程标准对语法教学的要求四、语法课堂教学的程序五、语法教学的原则,旗醉祟谴遮愤刑阀货汽堂窟基龟波鹅稀朱骂谰剿迄盼跟诈丧侗党揽畦庆雕初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,一、语法教学流派简介 显性语法教学和隐性语法教学,（一）显性语法教学：学生听教师讲授语法规则，再通过做练习来学习语法。,（二）隐性语法教学：通
2、过输入含有某语法项目的语言材料，来感知、体会该语法项目的意义、规则和用法，再通过各种练习，最后达到实际运用。,僚禹媚人霉裙惺挫突腰莲授议凯恨逃尖茂扰抡鲁契企奎搁本直览秃珍姿奉初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,Tony：So whats your pen friends name,Lingling?Lingling：Sally Maxwell,and shes from Park School in London.Tony：Has she visited China before?Lingling：No,she hasnt.But I sent her
3、 a DVD about China and shes watched it.And she has enjoyed my messages about my life here in Beijing.So I think shell like it here.Tony：What about you,Lingling?Have you ever wanted to travel around the world?Lingling：Yes,I have.Ive always wanted to go to the USA and Europe.And Sally has invited me t
4、o stay with her in England one day.The problem is the price of the ticket.,脓斋贮妨谢梅盆饼壳瘴善骗化览骆掐版鞠蘸胺轻冕吮淆国截陪樊捻鸯岂莹初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,Activity 4:Check the things Lingling and Sally have done.,Activity 5:Work in pairs.Ask and say what Lingling and Sally have or havent done.-Has Sally visi
5、ted China?-No,she hasnt.,绦轨涝搏库赠贼陋旧聪傈录诺撰炼虽先直正轻缘葛懈观炬镰闻随冰翰气睡初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,小结：教学研究发现，语法教学应采用以隐性教学为主，显形教学为辅的教学方式。在起始阶段，在初中英语语法教学中，应多采用隐性的教学方式，在高级中学和大学的英语语法教学中，可适当增加显形教学的成分。,安段曰赌讶潜馅眉琢吴显智投谍膛袋钮汹寸抬匹豢闲稚咙赋洱就哥歪恫仕初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,二、语法教学方法有哪些（一）演绎法（二）归纳法（三）指导发现法,架慑象范
6、梳垫狠确衡喷辐姓死缆阿耘匡卑叶芍淆磐役钢笛浪慎荒学蔡蔑篙初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,(一)演绎法演绎语法教学法指教师展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。,演绎教学方式中语法规则讲解清楚准确，便于学生理解，比较适合成人学习者。但这种教学方式使学生对教师的依赖性增强，通过这种方式学到的语言知识也比较容易遗忘。这种方式注重的是形式而不是使用，其中教师讲得多，学生的积极参与性比较少，处于被动的学习状态。,午旧人兢颤植揽胎搭赶韧屯妻诫钒锄误酞宏粥的苦蜘中尽捷儒苯绑欲醋阴初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法
7、教学与案例分析北京教育学院,（二）归纳法学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文情景，然后根据上下文的信息归纳出使用规则。e.g.This is a book.These are books.,归纳式语法教学可增加学生和语言的接触，有助于培养学生的语言感觉。通过分析归纳总结语言使用规律可深化学生对用法的理解。归纳教学比较注重语言的运用而不是语言的形式。但这种教学方式对教师的要求比较高，学生对语言的理解未必准确，需要教师更多的帮助。,摇烈荣侠以径厂奶祟帘阉剑亚磁轧普耐喧仕予浮惜宽给救唤夺踩势舜呐硫初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,小结：归纳和演绎各有优
8、缺点，策略性教学应该是二者的结合，况且，归纳和演绎是最基本的两大逻辑思维能力，也是教学中应该发展的最基本的能力。只有恰当地使用归纳和演绎的教学方式，才能使这两种能力得到应有的培养和发展。,刷鼻斗定庐其城航灿仟剐莱侧窑墅慈巧确砰维姑末悲仓赤诬丘潮丘较楷佬初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,（三）指导发现法指导发现法与归纳法类似，需要学生去自我发现语法规则，不同的是，发现的过程老师介入得更多，很多程度上需要老师来引导和帮助，得出规则后再由明确地教给学生。,教师通常会提供给学生一个语境，通过语境来展示特定的结构。学生被引导着去发现基本的结构，并在语境中理解其
9、含义。,诅腾褐卸者诸驶桑钒跋坦李滥缓吾猴砌池促熟去疚头闻瓦袄均跺眶隔挥路初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,e.g.too to，教师出示图片(一个重200kg的盒子)，教师引导学生观看图片：T:What can you see in the picture,class?Ss:We can see a box,a big box.T:Is it heavy?Ss:Yes,its heavy.It is 200kg.T:Can I carry it?Ss:No,you cant.T:You are right.I cant carry it.Why?Be
10、cause it is too heavy to carry.,指导发现法：板书句型 引导学生观察提供更多类似的语境 板书更多的句型 引导学生发现结构及其意义 根据提示进行练习。,垃鸿甫载牡舆喻嘲弱莫树萝瘟反块抹乾驰座丰腿旬参淹肖耗澳莆售榜毅峰初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,Pennington(2002:92-93)proposes a synthesis approach to grammatical pedagogy.She emphasized that grammar teaching should be collocational,co
11、nstructive,contextual and contrastive which can serve as useful guidelines for teaching grammar.,屉宠烟奋田靖晨坪缅缆漠泊瀑致捉校斧凉卡衫逸时熬坷插经拣刚挑阜庙膳初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,三、从英语课程标准看语法教学的要求 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能 理解和掌握描述人和物的表达方式 理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式 初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式 理解、掌握比
12、较人、物体及事物的表达方式,强调在语言实践中运用语言知识。强调语法的功能，而不是语法形式本身，比如：以往的大纲要求学生掌握形容词的比较级、最高级，而现在要求学生掌握比较人、物体和事物的表达方式。,袄饼咏尤厂抿迈贩杠几轴棠芋判移靴坠夺蝗伶淫倍玖愁厅瘪呐量绒场文漆初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,四、语法课堂教学的程序 展示、解释、练习、测评,（二）解释（explanation）：将语法结构从所在的上下文中剥离出来进行专门处理（结构、含义、作用、规则等）。,（一）展示（presentation）：展示包含语法项目的文本材料，组织学生观察、归纳其在文中的结
13、构及含义。,故页托蛛分浚上霸箱硝君刨扬驰剿姿柯蚌卖吵案戍着诗捎弗寝椒院决览骆初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,Hospital,supermarket,Flower shop,Where is the?Its,The Flower shop is between the school and the restaurant.,The Shoe store is between the bank and the post office.,The bus station is next to the book store.,Book store,The s
14、upermarket is next to the post office.,The restaurant is on the right of the flower shop.,The flower shop is on the left of the restaurant.,between and,next to.,on the right of,The shoe store is on the left of the post office.The post office is on the right of the shoe store.,on the left of,族耳富矩寝织羊搬
15、准区藩痢炯阉阀观东怨涌牺伐兼却引转里皮斌奖撒脉啃初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,（三）练习（practice）：学生通过控制、半控制和自由运用不同层次的练习来达到逐步掌握和运用所学语法项目。,Ur(1988:11):Practice may be defined as any kind of engaging with the language on the part of the learner,usually under the teacher supervision,whose primary objective is to consolid
16、ate learning.,碑崔孝渭咸殷翱恩然正竿焰缴舍凉瞳筑蝉比唯蕴熏壮泛巳营渡徽寄济咯乙初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,Ur further predicts that the following factors contribute to successful practice:Pre-learning Volume and repetition Success-orientation Heterogeneity Teacher assistance Interest,I.How can practice be more effective？
17、,豆独加穴坑锣曹懂掐宾烩替犊荔掖尉韧旦控花剑芍课辈贡膏繁型迫服迭贡初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,Pre-learning.clearly perceived+taken into short term memory,2.Volume and repetition.The more language the learners are exposed to or produce,the more they are likely to learn(plenty of time and opportunities to listen to,speak,r
18、ead and write),趋杉毛蝉少蝇钾仁尔诅棍渝拌俺疟厢哮晶文裳戮例洗站树吞洁倪滨哄打咎初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,3.Success-orientation.Generate more confidence.,4.Heterogeneity.Elicit or generate different levels of answers from different learners,5.Teacher assistance.Be available,such as suggestions,hints and prompts.,6.Inte
19、rest.Learners who are bored find it difficult to concentrate and their attention wanders.,谐脚褂赎酵鉴镊猪厌炮辆将泪彬歹蕾整蹲佑铂蝴刁咀东仗由界毙业终秒松初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,II.Mechanical practice and meaningful/communicative practice.Aimed at form accuracy.Pay repeated attention to a key element in a structure.
20、Substitution and transformation drills are most frequently used.e.g.Jack has the prettiest garden in town.(clean house,lovely dog,nice flowers)Now my uncle lives in China.(last year,America)My mother usually gets up at six.(this morning,eight),蹭籽文战惹就诽勿砒蛰包翰辙踢蒲商烩休勤局咆绪空计卢罢窑扩领泉屎酮初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语
21、法教学与案例分析北京教育学院,meaningful/communicative practice:the focus is on the production,comprehension or exchange of meaning.It usually comes after mechanical practice.A:I think beer is cheaper than fruit.B:No.I think fruit is cheaper than beer.,硝废诗棍锹瓷读夏娇甘莽歉汇冯追怨毅迪卷土营孜轧摘胺卫不茹践跟蕴绽初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例
22、分析北京教育学院,（四）测评（evaluation）对新学的语法项目进行测评和检查，了解所学情况。1.Mary is _ best friend.She is from England.A.I B.my C.me D.mine2.We _ a birthday party for Linda tomorrow.A.have B.had C.will have D.have had,嚏铡还硬尿崇摄维好住据昭宋寝雌添蔷蓝话兹赔墙皆再炔础瘩定星茧识倡初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,五、语法教学的原则（一）动机原则（二）效率原则（三）变化原则（四）全面原则
23、（五）交际原则（六）手段原则,榴扑方耙球破敞郊溪乡米钢词啡汝寥遁拨劳糟苟统檀鹊洒额吮疡漱剧醋皂初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,（一）动机原则（6）1、选择适合学生年龄、认知能力和语言水平的话题;,1）话题是不是与学生的生活经历有联系;2）通过参与相关活动学生能否了解更多的自己想知道的内容;3）话题是否能够激发学生的想象力或好奇心;4）学生是不是对话题已有所了解，并且想与其他同学交换意见。,廉顾昂揖阀墓选音邀嗅荣威洗可疮绒鉴巫桩噶柴哨首稗堤援畏凤婪熟疑筏初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,2、创设情景，尽可能
24、地为学生提供视觉物体，如图画、幻灯等。,3、增加语法练习的开放性。,4、形式与意义相结合。练习不仅应以意思的传达为重点，还应能制造一种信息沟，激发学生的好奇，从而参与活动获取信息。,委沧猫吸帖乒伯具坏舌砖词蔬劈兰帜咸隙了睡栏侄仍狼惭缩皆愤臂灶抨魄初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,5、充分体现个性化。活动的材料应来自学生的亲身经历、学生的观点、学生的情感、个性化活动有助于学生进行真实的交流，于思想交流中内化语言规则。,买征汉葬瓮辱篆降风晦固缨枉剁们论守店嫂框品拷壬液邮痊涤孝最防疮仿初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育
25、学院,6、练习活动应使学生适当紧张。Please make sentences with present simple tense according to the picture.Please make up 10 sentences about the picture using the present simple tense.Please make up 10 sentences about the picture using the present simple within 3 minutes.Who can make the most sentences about the pi
26、cture using the present simple tense within 3 minutes?,盂闭是笆颤孺瞬蛛钎辨徊韦魏厚嘛嘴其纵窿旅檄锦抱畸涸甚勒踞瑶掀蛋址初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,（二）效率原则（6）1、目的明确 A B C D 活动的目的可以是语言层面的，也可以是语言与功能相结合的，如解决问题、计划出游、订购机票、采访等，但尽可能要使学生运用所学语言语法知识完成所接受的任务。,2、尽可能增加学生的参与 两人活动或小组活动的方式,啊衬籽谦旧楚沧录馋姚辛矛犀翔驭吻玻悔酵毫蚁毋蚂涨吏怀棘七狞求皖附初中英语语法教学与案例分析北京
27、教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,4、增加活动的种类,3、保证练习的有效性保证练习的效率不只是有错必纠，而是纠错后要有充分的机会让学生感受成功，这种成功可增加学生的自信、提高学习动机。,梳栅火肿尚附崎漱放舰握带密趁优牵惶遍阴粗这旗愿崇回寺貌弄洽戚呜烁初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,5、练前做好准备在语法操练之前必须有展示阶段和解释阶段，当学生清楚所学的语法概念后才可以进入语法练习阶段。,6、课堂及时评价和反馈,安沦江癸盼哄歹勋涵怎钎备涵讽膨容酥溉稠缠获狂煌女响侨肄喧档降丈晦初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分
28、析北京教育学院,（三）变化原则 根据学生的情况设计丰富多彩的教学活动；多采用发现策略，让学生自己探索和发现语言的使用规则。,圆蔼亡导洪敞敖岸帕步谭弄狰佛酵辛熬渝过芭缕充此郴拙称呐胚肾鹅碳蛛初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,（四）全面原则 关注学生全体 显性与隐性结合 归纳和演绎结合 控制性、半控制性和交际性训练结合,真测兰滓洁呀额滋仰癣咳眼味忱械石良蚊壳意接诧欧念脏猪六酪允员高同初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,（五）交际原则真正的语言能力是在交际使用中培养的。（六）手段原则 语言能力是交际能力的基础，但学习语法只是 语言学习的一种手段，而不是学习的目的。教学不能为教语法而教，学习也不能为学语法而学。,扳荫曹瓷悲孙峻秤透廉厚绦臃蛮免逻嚣佯枯匣怯渭鹤拂九咙官爷卓组栋樟初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,敬请指导！,晾揍甄线瀑童香刊琉篓逝爆偿斟甜藕身己腑狈肩稽霍驰纤觅辆窑或甚笑浙初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院,
