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1、北京师范大学教育学部 姚颖 整理：李雪琴,小学语文知识的教学策略,小学语文知识教学策略,引言,1,“正确把握语文教育的特点”一节有这样的表述：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”,引言,1,课程标准中还说“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”,引言,1,所谓“掌握运用的规律”也就是形成语文能力，能力是以知识为基础的。强调通过语言实践的途径来掌握语文知识和运用语文的规律。二者不可偏废。,“学校语文
2、知识”是应该或已经纳入语文课程与教学的，关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度。,.小学语文知识,2,小学语文知识教学目标主要指小学语文教学在基础知识方面的要求。,.小学语文知识,2,第一，汉语拼音。在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母，韵母，声调和整体认读的音节；能够准确熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母，韵母和抄写音节；低年级学生在写话时，可以用音节代替没学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能背诵汉语拼音字母表。,.小学语文知识,2,第二，字，词，句。在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个。能读准字音，认清字形，了解字义，
3、并能正确地书写，运用。掌握句子的基本形式，包括把字句、被字句、遣词造句、扩句、缩句、句式变换、改换句式、修改病句、关联词语、复句与关联词语关系、修辞手法、格言、警句、谚语、歇后语、对联、对仗、回文等。,.小学语文知识,2,第三，标点符号。会用常用的标点符号：句号，问号，逗号，感叹号，冒号，引号，顿号，书名号，省略号，认识破折号和分号。,.小学语文知识,2,第四，工具书使用常识。在小学阶段，要教学生学会音序查字法和部首查字法，并能用数笔画的方法查难检字，逐步加快查字典的速度，养成查字典的习惯。,.小学语文知识,2,第五，文化常识。在小学阶段，要求学生了解语文课本中涉及的读写知识，包括阅读古诗、段
4、落、篇章的知识和文章学的知识，及文学知识，科技，史地等文化常识。,.小学语文知识,2,建筑业应用软件,.小学语文知识教学策略,3,例1,学生主体与教师主导相结合,例2,掌握汉语拼音与发展能力相结合,建筑业应用软件,.小学语文知识教学策略,3,建筑业应用软件,.小学语文知识教学策略,3,建筑业应用软件,.小学语文知识教学策略,3,.儿歌巧记偏旁变笔,建筑业应用软件,.小学语文知识教学策略,3,例：于永正教祖父的园子教学目标设定为：1、能学会课文的生字典，理解“倭瓜”、“谎花”的意思。2、能想象祖父和“我”说话的场景，分角色表情朗读，读出恰当的语气。3、能从具体到抽象，再从抽象到具体，概括课文的主
5、要内容。4、能独立钻研文本，练习批注，说出自己的感受。5、能明白课文的表达方法，抓住要点练写一件有趣的事。,建筑业应用软件,.小学语文知识教学策略,3,例：胖乎乎的小手一文中，全家都喜欢兰兰画的画，当爸爸、妈妈、姥姥都说出原因时，老师说：“下面我们替爸爸、妈妈、姥姥赞扬一下兰兰，要读出赞扬的语气。”这样，学生多元的感悟就被老师一元的标准所代替。正确的做法应该先让学生自主读一读，融情假设想一想，此时他们会用什么语气对兰兰说，鼓励学生多元感悟，他们可能为兰兰这爱劳动、体谅人的“胖乎乎的小手”而高兴、而自豪、而幸福、而赞叹等等，然后，让学生读出这种语气，师生共同点评。,建筑业应用软件,.小学语文知识教学策略,3,建筑业应用软件,.小学语文知识教学策略,3,建筑业应用软件,.小学语文知识教学策略,3,.小学语文学法指导,4,.小学语文学法指导,4,.小学语文学法指导,4,谢 谢,（三）教育公平科学发展的机制设计 1、科学的管理机制 2、完善的投入机制 3、协调的发展机制 4、合理的评估监控机制 5、全面的保障机制 6、有效的创新机制,LOGO,.研究的主要内容,3,（一）相关概念及理论分析,（二）教育公平发展的模式构建,
