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1、新课程理念与小学语文课堂教学实施,主讲人：杨荣红,新课程的核心理念：为了每一位学生的发展。,一系列基本理念包括：要让课程走向生活，课程要面向儿童的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力；要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合；要明确评价的本质功能在于促进师生的发展，体现评价的人文关怀。只有准确的理解和把握新课程所蕴含的理念，我们才能认清新课程改革的方向，才能明确新课程改革的出发电话落脚点。,基本理念之一：课程要面向儿童的生活世界和社会实践,课例蕴含的理念1：,课
2、程要关注儿童的生活世界面向儿童现实生活世界面向儿童可能生活世界,理念2：,课程要面向社会生活实践,课例提供的行动策略：,联系学生已有的生活经验着眼于儿童未来的生活讲清知识在现实生活和社会中的应用强调培养理论抽象能力和问题解决能力注重培养学生的概括能力加强课外阅读实现课堂教学与社会环境的沟通结合教学内容让学生搜集资料利用网络和媒体资源引导学生开展社会调查和社会实践,基本理念之二：教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,课例蕴含的理念1：,学习的过程是自我建构、自我生成的过程,课例蕴含的理念2：,学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源,课例蕴含的理念3：,教学要尊重学生独特的感受和理解
3、,课例蕴含的理念4：,把新知识组织起来,课例提供的行动策略：,问题从学生已知引出提供向上攀登的“支架”围绕“锚”组织教学让学生掌握自由联想策略提供先行组织者帮助新知识找到家,基本理念之三：提倡自主、合作、探究的学习方式,课例蕴含的理念1：,自主学习的表现形式学习目标自我确定学习方法自我选择学习过程自我调控学习结果自我反馈,课例蕴含的理念2：,合作学习的有效性合理分组规范操作明确任务形式整合全班交流教师的作用：规范行为；发现火花；排除障碍；引导深化,课例蕴含的理念3：,探究学习的条件,要有探究的欲望谈就要有问题空间要有充分的自主学习时间要有多维互动的交流的空间,课例提供的行动策略：,为学生提供自
4、学问题单教给学生学习策略运用问题训练单对学习过程和学习结果进行自我调节与自我反馈学习课文的问题训练单,预习时完成：我弄清楚课题的意思了吗？从课题中我能猜测课文要写什么吗？我的猜测与课文内容相吻合吗？我读了两遍课文后能概括出主要内容吗？我扫清字词障碍了吗？理解这篇课文我需要查找背景知识吗？,理解课文时完成我能根据“问题在哪”的图式发现问题吗？我能根据“问题类型和陈述方法”的图式清晰地把问题表述出来吗？我能通过主动与小组成员研究解答问题吗？我能有感情地朗读这篇文章吗？我喜欢这篇文章的什么地方，为什么？,总结时完成：我能在主题陈述的基础上列出一个主题纲要吗？我能看着纲要复述或创造性服饰课文内容吗？我
5、对整篇文章的内容和写法还有疑问吗？通过本文的学习我能悟出点什么吗,延伸时完成：学习本文我需要记住什么？我能模仿本文的写法学着写点什么吗？我还能有其他方法体现我对本文的理解吗？围绕本文的内容我还需要探究点什么吗？,规范合作学习的操作创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围联系学生生活世界、提供富有挑战性的任务改革课堂教学组织形式,基本理念之四：让学生参与教学是课程实施的核心,课例蕴含的理念1：学生参与教学，集中体现了现代课程理念活动、民主、自由,活动是教学发生的基础给每一个学生以平等课堂是学生舒展灵性的空间,课例蕴含的理念2：,积极参与和有效参与缺一不可,积极参与是学生自主学习的前提,情绪饱满交往互
6、动参与面广,有效参与是学生自主学习的保证,拥有更多的独立学习时间思维活跃起来获得学习策略表现机会充分创新素质得到培养,真正参与是积极参与的和谐统一,课例蕴含的理念3：参与式教学目标三维的交融性,积极参与侧重解决情感、态度维度有效参与侧重解决知识与技能、过程与方法维度三维融合的境界来自于对知识的理解和感受过程,课例提供的行动策略：,给每一个孩子以同样的表现机会让孩子学的有兴趣把孩子们领进精彩的问题空间精心设计学生的活动把时间和空间还给学生注重过程，注重体验,基本理念之五：新课程改革的主旋律是培养学生创新精神和实践能力,课例蕴含的理念1：,一切着眼于培养学生的创新素质1、自主的根本目的是张扬个性、
7、个性是创新的前提2、合作与探究有利于培养学生的创新能力,课例蕴含的理念2：,营造一个充满“磁性”的课堂环境,还学生以自尊，把学生看成一个完整的人还学生以自信，把学生看成一个发展中的人尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人,课例蕴含的理念3：放飞思维与想象,在放飞想象中寻找创新在放飞思维中寻找创新,课例蕴含的理念：知识、能力、创新水乳交融,在感受和理解知识发生和发展的过程中培养创新宁可少学一点知识，也要把创新凸现出来知识、能力、创新三者统一于教学目标之中,课例提供的行动策略：,确定创新性教学目标建立民主的师生关系创设情境，激发求知欲鼓励学生提问、尊重学生，给他们一个敢于提问题的“胆”。、激励学生
8、，给他们勤于提问题的“心”。、引导学生，给他们善于提问题的“脑”。五、留给学生思考的时间和空间六、统一于过程之中、统一于讨论交流之中、统一于反思中、统一于想象之中、统一于情境表演之中,基本理念之六：教师是学习活动的组织者、引导者、参与者,课例蕴含的理念：教师是学习活动的组织者,组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源组织学生营造积极的心理氛围创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性创设问题情境，把学生置于问题之中给学生提供合作交流的空间与时间,课例蕴含的理念：教师是学习活动的引导者,、引导学生设计恰当的学习活动，激活进一步探究所需要的先前经验，实现课程资源的
9、超水平发挥。、引导学生在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识和基本技能，并有所创新。3、教师要引导学生进行积极地内省和反思，进行自我超越,课例蕴含的理念3：教师是学习活动的参与者,1、在观察、倾听和交流中成为学生学习活动的参与者2、与学生一起分享感情与认识3、与学生一起寻找真理4、勇敢地承认自己的过失、错误和不足,课例蕴含的理念4：师生是“学习共同体”,课例提供的行动策略,提供有利于各种交往，意义建构的环境激发学生学习的兴趣适时点拨，拓展学生的思维空间帮助学生制定能够达成的教学目标教师要学会观察和倾听教师要教会学生提问教师要让学生知道问题在哪。要求学生用心读文章。让学生把可能提出
10、的问题先简要地记下来，待问题都提出来后，再研究怎么把问题表述出来。,基本理念之七：教师是课程的创造者与开发者,课例蕴含的理念1：教师要树立课程意识,1、要全面理解课程2、关注课程目标,课例蕴含的理念2：课程是一种教学事件，教学的一种课程开发,1、课程是由教学事件构成的一种生态系统2、课程的一种体验和交流3、教师和学生是课程的创造者与开发者,课程蕴含的理念3：教师是用教材，而不是教教材,1、课程不等于教材，教材只是课程的一部分2、教材不等于教学内容，教学内容大于教材教材不是对每一个学生的具体情况都适应的,课例提供的行动策略：,充分发挥教师资源作用和教师的指导作用精心创设问题情境恰当使用合作与交往
11、的过程创造性运用教材从学科课程标准出发从学生实际出发从具体的教学情境出发从现有的教学资源出发充分利用差异实施“一带一”阅读训练,基本理念之八：评价的本质功能在于促进发展,课例蕴含的理念1：评价标准应该多维课例蕴含的理念2：评价方法应多样化注重形成性评价注重质性评价，关注发展课例蕴含的理念3：评价主体应多元化课例蕴含的理念4：给学生创造成功的机会课例蕴含的理念5：突出对学生探究、创新和实践能力的评价课例蕴含的理念6：以学生的“学”评价教师的“教”,课例提供的行动策略：,评价要体现教学目标的三维性建立学生成长记录袋测评要做到两个“三结合”采取三方协商评价法正确处理和公布分数结果采取延缓评价的方式以激励性评价为主，呵护孩子的自信心注重评价过程中的反思与交流注重评价过程中的反思与交流，鼓励教师自主的提交评价资料鼓励教师提出教学过程中的困难和疑惑要与教师进行充分沟通，把评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程；要与教师一起提出改进建议，制定改进计划。,
