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1、有效教学如何做好一堂物理课的教学设计,中学物理教学设计,西南大学 物理科学与技术学院赵保钢,初中物理,高中物理,一、有效教学：三个重要问题,（一）学什么？什么是物理学 学什么物理学（二）怎样学？学生是怎样学习的 学生的认知与经验（三）如何教？促进学生有效学习 教学的策略和评价,（一）学什么？,物理学,认识世界的方法,关于自然的知识,一种教育的资源,物理学：认识世界的一种方法,爱因斯坦：“伽利略的发现以及他所应用的科学研究方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，标志着物理学的真正开端。”,物理学：关于自然的知识,概念：位置、时间、位移、速度、加速度、加速度、.规律：,物理学：一种教育的资源,问题：
2、给你一只白炽灯泡，一些铜丝、铜片，灯泡外壳玻璃可以打开、也可以还原（不考虑技术问题），你能将交流电转换成直流电吗？,爱迪生效应,爱迪生效应灯泡玻璃壁 碳迹 非均匀分布碳粒子辐射,真空二极管,真空三极管,电真空管的发明,从电真空管到集成电路,（二）怎样学,怎样学,行为主义学习理论,认知主义学习理论,建构主义学习理论,认知主义学习理论,感觉记忆,工作记忆,长时记忆,提取,复述,注意,短时记忆：时间短、容量大,短时记忆：时间短、容量小,长时记忆：时间长、容量大,选择性知觉,认知加工模型,3、如何教？,引起学生注意告知学习目标激活原有知识呈现学习材料提供学习指导引发学习行为提供学习反馈评估学习行为促进
3、记忆迁移,导入阶段,展开阶段,巩固阶段,加涅九教学事件教学过程模式,引起学生注意告知学习目标激活原有知识,呈现刺激材料提供学习指导引发学习行为,提供学习反馈评估学习行为促进记忆迁移,三阶段六方面教学过程模式,二、教学设计的一般方法,修改,任务分析,制定目标,设计教学,教学评价,课题分析,学生分析,教学实施,一、课题分析,1、内容分析：明确教学内容的特征，教学内容在整个知识体系中的地位，与其它知识之间的关系。2、课标分析：明确课程理念、课程目标、内容要求。3、教材分析：明确教学内容的知识结构、前后知识与能力要求之间的关系、教学形式等。,内容分析,折射是光在传播过程中，由一种介质到另一种介质产生的
4、一种物理现象。折射规律是光学的一个基本规律。折射现象与规律是理解光的色散现象，理解透镜成像规律，如眼睛成像，以及放大镜、显微镜、望远镜、照相机成像等光学技术的基础。,教材分析,导入阶段,加涅：引起学生注意告知学习目标激活原有知识,教学设计：如何引发学生学习兴趣、引起注意？如何引发学习动机？需要激活哪些知识和经验？,展开阶段（一）：建立折射概念,展开阶段（二）：探究折射规律,加涅呈现刺激材料提供学习指导引发学习行为,新知：折射概念的建立,教学设计：利用“光线”模型、借助形象化的物理信息初步建立“折射”的具体概念，进而定性探究光的折射规律。,探究规律,探究活动,探究结论,探究课设计：探究教学的自主度,巩固阶段（一）：讨论、分析、迁移,巩固阶段（二）：讨论、评价、提高,加涅：提供学习反馈评估学习行为促进记忆迁移,知识：拓展,三、教学设计案例分析,
