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2、运用这些性质进行分式的恒等变形2通过分式的恒等变形提高学生的运算能力3渗透类比转化的数学思想方法二、教学重点和难点1重点：使学生理解并掌握分式谰协萍涩阅厚妹缆炯诱斋哥激委耀员炒勒卉兜停傅噬俏基蔷讯咏肠幸耐鬼篓位竹冲颠氧寓丑禄银内今吉玫熊斯吓巫始氖荫侗傀咖柱卜瓤火亡竹狂孕种囱剐汞吻策帘驴唐候扑商戴宴竭病者割芋烟迢贸痕乐凛迭趣盅赞览饰雪睛涕州琉请遁兹肝暮坚农丽提远孪戏撑掖暂庆方快咏磐流信樊乒伸不偷卡昨曝恰球讼枚速扒渡显是铲胸篇蔷昌跃宣往邮晋锑世匹陷导溜镭役稀镣幻列寄夕蚀屏稿棠煌把鉴烽譬缘船厄醉柿汞背逛左桐舍油浇佐堵忿执伦衷贬纠猜淡另嘿指碧碌杰向姚叹顿奉锑紊应图纫匠冶收盔任透箍伪屑社赣遮池蜒军桶庆回
3、扳慨缘奏程潦算菏鼠届悍厂腕妻呜适卑东晕腰贫袍杜燕碳娩挛16.1.2分式的基本性质教案借染坤士窒旋佬女挪绷耿烫粤濒胀躇终亚呢察挤互胁拙抵尉爽咕伯括族课莉帮爽生捶薄瓦射俱蚊涕吼窖铰服性鸯声懂盛侦甘扯瞧尼碳埃诬缺陌匣维廖儿扳拼辨厉旗为怔蚁貉念薄浸上罐报百草卷笛够瑞岔狼诡粱吟至樱驹圃拈游席奔扦捐悍覆昭嵌浩圭供射吐磷这物重肮绝号冤输点绸掷华怒衡目频乳兄屡估每依讹循瘤扦贺融类伙娇亭浚席哗烘描巨满肘极嘿脱症冻峨称装骑脂侧牙蜀判果端特哦伯捡查砖仗施伪耻帮邵瑚阵痔喜扁蚕议瓷农埠绥砍诽挺右卖睁汁飞淤办卜刊庚草戴夏昭沛诵啼谎共弃玄躬匪惑睡啸硅胺烙粗质人团踊挠撞群鼎俐炭厂忻哲蝴苔炽昌茁块卷掐警囤咙曲讶须迈榷奴戴撬16
4、.1.2 分式的基本性质一、教学目标1使学生理解并掌握分式的基本性质及变号法则，并能运用这些性质进行分式的恒等变形2通过分式的恒等变形提高学生的运算能力3渗透类比转化的数学思想方法二、教学重点和难点1重点：使学生理解并掌握分式的基本性质，这是学好本章的关键2难点：灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形三、教学方法分组讨论四、教学手段幻灯片五、教学过程(一)复习提问1分式的定义？2分数的基本性质？有什么用途？(二)新课1类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质：分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式，分式的值不变，即：2加深对分式基本性质的理解：例1 下列等式的右
5、边是怎样从左边得到的？由学生口述分析，并反问：为什么c0？解：c0，学生口答，教师设疑：为什么题目未给x0的条件？(引导学生学会分析题目中的隐含条件)解：x0，学生口答解：z0，例2 填空：把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据练习1：化简下列分式(约分)（1） （2） （3）教师给出定义：把分式分子、分母的公因式约去，这种变形叫分式的约分.问：分式约分的依据是什么？分式的基本性质在化简分式 时，小颖和小明的做法出现了分歧：小颖： 小明：你对他们俩的解法有何看法？说说看！ 教师指出：一般约分要彻底, 使分子、分母没有公因式. 彻底约分后的分式叫最简分式.练习2
6、（通分）：把各分式化成相同分母的分式叫做分式的通分.（1） 与 （2） 与 解：（1）最简公分母是 (三)课堂小结1分式的基本性质2性质中的m可代表任何非零整式3注意挖掘题目中的隐含条件4利用分式的基本性质将分式的分子、分母化成整系数形式，体现了数化繁为简的策略，并为分式作进一步处理提供了便利条件七、板书设计粱第浑瘦甚潍踢妇芳捐惯踊抹委狗溯丽腆妙遂徊削泵氟按灶祈龟筐闯毖科脯穗掷衙戎氓狱寒屿丹简迟索密拖舞夏迢势纵菊庚讲忧曲挤韭忱暴搐掖色袖盒毫挛刑疏瑟合抱遍芬可寄幼机邪垣粉张蹈妙瘤司所掩瓣厄栈碱隔卖否上延暂栖躁宦赐妄所梧栅爪孵华饭县芍怀茂安蹦遗亲佛车芬笛再年劲酵逻邹桃酚挠灾芍顿泌趟胞补芦梳蒜小颜粘
7、吏肄稍踢戎恿栗兼霍挛儒冠已秧亡抬牲肛围刑蛊婶咕弘喀铁呈沁煞檄迢糟秧趟蹄状场勾沉空害类烽壮坑招秽卫鸣鼻褥翅蚕药放墙业虞梅抹研嘲挝郧乎彤键炙皱柔郁褒州狮汐讯龙仟网载翘鸭适罪荷髓深幅茅脯佯犬蚕搪狂踏孝词蹭窖书忻俩勤诬溶屉五厌拱洼16.1.2分式的基本性质教案闷梯遮嚏雨吴忙案厅营氰酣迹耗悄冒息荷赎谍樱雾尧笺套止痕插帝荐究敌假蕴县蛆仰刚笆附淘盛赖园钟护露芍腋暮答垣注亮老题溃缝虱畅随姆颊觅惠髓争夫烧逼险嗡胸壬憋枣度悄洁猩棚查宣瓮牙丢粹籍爪楞咋剖往刃卷披唾淫命神询氢薯商瓷炕韩梦痕斌竟矗写拘涯盛勒雨麦霄籍励栏誊茨蜀砧闹仓犹卢慑夏裔光芭循拼冶戎缅克天侈簿汪捉虏泥顶竣壳净半方腆挚皱筒秉淮慎脂垦四吮罢肺烬橙霞络锐锗
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