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1、议 论 文,人教版义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册 第四单元,综合性学习：能从书刊或其它媒体中获取有关资料，讨论分析问题。,说 课 标,口语交际：讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。,写作：写简单的议论文性文章，做到观点明确，有理有据。,教材编写意图,阅读：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,说 教 材,说教材内容和结构,教材编写体例,教材编写意图,教材编排,编写意图,九上第四单元,综合性学习好读书 读好书,事物的正确答案不止一个,应有格物致知
2、精神,短文两篇,中国人失掉自信力了吗,教材中的议论文,说教材编排,选文,课后练习,课后练习,课前提示,全面提高学生语文能力和人文素养,学会自主合作探究的学习方式,突出实践，让学生在实践中学习语文,选文,练习设计,综合性学习,编写意图,国内,泛读,论证方式,语言,编写体例,说编写体例,感受精英思想,探索求知道路,精读,综合性学习,国外,文体形式,议论文结构,议论文语言,议论文三要素,议论文中非议论成分的作用,基本结构：引论本论结论,横式结构：并列展开论述,纵式结构：层层深入式,论证,论点,论据,增强文章的可读性，形象性，说服力。,可当论据论证论点,写出了什么,概括性,逻辑性,准确严密,议论文知识
3、树,说教材内容和结构,围绕中心论点提出，多是以段中的中心句出现的。,开头第一句,引用名言引出论点,论点的判断,标题,分论点,论 点,开头,结尾,论点的位置,形式：陈述句,内容：能表明作者明确主张,概括：有“我们要（应该）”字样,论点的概括,中心论点,列举事例引出论点,中间,针对某种现象提出论点,叙述要把论点融进去,事例要有典型性代表性道理有针对性,定理公式,史料,名言警句,谚语,事实,道理论据,事实论据,论 据,数据,论据类型,论据的概括与补充,通过批驳错误或反动观点，从而树立起自己的正确论点 如中国人失掉自信力了吗,针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张 如事物的正确答案不止一个,比喻论证（
4、生动形象地论证了）,立论,对比论证（突出论证了),道理论证（有力地论证了）,举例论证（从正面或反面具体真实地论证了）,论证方法及作用,论证方式,论证思路,论证,驳论,最后得出,首先提出,然后用论证方法来阐述,说教学建议,教学建议,课程资源开发与利用,评价建议,说教学建议,熟悉文体知识，梳理基本知识。,强化思路整理，关注阅读细节。,把握中考动态，了解常见题例,1、议论文三要素的辨析与运用2、议论文的结构和行文思路3、关键词语的含义理解,整体感知 重点分析 细节注意,说评价建议,运用多种评价功能,评价要理解和尊重学生,运用多种评价方式,检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔,应以表扬、鼓励等积极地评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导,课内资源,校外资源,校内资源,课程资源开发与利用,
