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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级九年级教学形式自主探究教 师王成友单 位大竹庙坝中学课题名称动能和势能学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
2、 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、了解能量的初步概念2、知道什么是动能及影响动能大小的因素3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力教学过程1， 引入新课由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念提供学生思考的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段
3、距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大2， 新授课：动能1），动能概念的建立观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”根据学生的具体情况，可以由学生总结
4、结论，也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论2），动能大小的决定因素实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因；撞击距离的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因；撞击木块的远近说
5、明了什么；做功多少说明了什么；实验结论分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关3， 新授课：势能1） ，力势能概念的建立及其大小的决定因素引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能学生列举生活中存在重力势能的实例并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能（可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的）学生从实例中分
6、析重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方面的问题2），弹性势能概念的建立及其大小的决定因素建议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能；举例说明物体具有弹性势能可以做功；分析压缩弹簧被放松而做功的实例；列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例4，新授课：机械能讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能一个物体既可以有动能也可以有势能探究活动【课题】分析玩具小车在运动过程中的能量转化【组织活动形式】学生小组【活动方案参考】1、观察小车的传动结构，在上紧发条时和松开发条时的情景；思考弹性势能大小和做功多少的关系2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车3、观察现在流行的儿童玩具靠什么发动的【评价】1、材料全班共享2、写出观察和分析的过程报告3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单 板书设计作业或预习分析玩具小车在运动过程中的能量转化自我评价1、材料全班共享2、写出观察和分析的过程报告3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
