五年级数学下册第四单元导学案1.doc

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1、第四单元单元备课第一课时 一、教材分析1. 本单元内容的结构及其地位作用。 本单元是学生系统学习分数的开始。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。 学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些，都是本单元学习的重要基础。 通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理

2、性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。这些知识在后面系统学习分数四则运算及其应用时都要用到。因此，学好本单元的内容是顺利掌握分数四则运算并学会应用分数知识解决一系列实际问题的必要基础。一、 教学目标 1. 知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2. 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3. 理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4. 理解公因数与最大公因数、公倍数与最小

3、公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 5. 会进行分数与小数的互化。 三、教具学具准备 多媒体、正方形、圆形等图片实物、彩笔、米尺 四、课时安排（20课时）单元备课1课时分数的意义2课时分数与除法2课时真分数与假分数3课时分数的基本性质2课时约分4课时通分3课时分数与小数的互化2课时 整理与复习1课时第二课时教学内容：分数的意义教学目标：1、使学生知道分数的产生。 2、理解分数的意义和单位“1”的含义。 3、掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。教学重难点： 重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。难点：单位“1”的含义的正确理解。教具准备多媒体课件

4、、正方形纸、线段图、米尺等。学具准备正方形纸、彩笔。教学过程：一、情境启发，明确目标悟空分西瓜唐僧师徒四人西天取经，一天，行至途中，都感到又饥又渴，师傅吩咐悟空找些吃的东西。不一会儿，悟空抱回一个大西瓜。师傅吩咐悟空把西瓜平均分成四份，每人分吃一份。刚一分好，猪八戒就迫不及待地抓了一块。这时，师傅问：“八戒，你能说出你手中的西瓜是多少个吗？你能用一个数把它表示出来吗？”八戒抓耳挠腮，怎么想也想不出来该怎么表示。聪明的同学，你们能帮八戒说出他手中的西瓜该用什么数来表示吗？该是多少个吗？（学生回答：用分数表示，是四分之一个），那你们知道分数是怎样产生的吗？1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，

5、用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示？ 2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题，请看课本第60页上面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。 3、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，看课本第60页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 4、小结：正是这样的实际需要，产生了分数。二、合作探究，达成目标（一） 自主学习，认识单位“1”。 1、以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？2、小组合作，重点观察后两个图形（看课本第61页的插图），说一说，每个图下面的分别是：（1）把什么

6、看作一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？3、如果把改成，请再说说它的具体含义。提纲（多媒体显示）：把（ ）看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是（ ）。把（ ）看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的，三根是（ ）。把（ ）看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是（ ）。2、探究分数的意义。提示：（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。思考：（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。根据学生的回答，教

7、师把板书中的“一个整体”分别改成“单位1”。（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。教师采纳或修正学生的回答，加以板书： 1 3分子：表示有这样的几份4 4分母：表示把单位“1”平均分成了几份 （5）归纳分数的意义三、变式练习，检测目标 1、P62页做一做。 2、练习十一第15题。 2、认真填一填。（1）把（ ）平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做（ ）。（2）表示（ ）。3、判断（对的打“”，错的打“”）。（1）一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的。（ ）（2）把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长的。 （ ）（3）自然数1和单位“1”相同。（ ） 4、思考题（糖块游戏）。拿走

8、9块糖的，拿走几块?为什么?再拿走剩下的,拿走几块?为什么?再拿剩下糖的,拿走几块?四、总结评讲，升华目标1、本节课我们学习的主要内容是什么？2、说说你的收获。第三课时教学内容：分数的意义教学目标：掌握分数的读、写法和理解分数单位教学重难点：理解分数单位。分数的读法和写法。教学准备：投影仪、计算机教学过程：一、情境启发，明确目标 游戏“夺红旗”。 男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，拿错了机会自然转给下一队，老师当发令员，其他同学当小裁判。女同学代表到前面拿走红旗的，男同学拿走剩下的，女同学拿走剩下的，男同学拿走剩下的，女同学拿走剩下的，剩下的一面奖给全班。你

9、能说出这个游戏中有哪些分数，每个分数各表示什么意义吗？每个分母不同，它的分数单位一样吗？二、合作探究，达成目标 （一）自主学习以为例，说一说分数的书写顺序及其含义。温馨提示：先写分数线，表示平均分； 再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份； 最后写分子，表示有这样的几份。（二）探究分数单位1.自然数的单位是几？7里面有几个1？2.的分数单位是什么？它有几个这样的单位？3.引出分数单位的概念。4.说出上面文中第62页中“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。 5.归纳认识分数单位的方法。三、变式练习，检测目标1. 完成练习十一第8、9题。2、读出下面的分数，并说出每个分数的分

10、数单位。 3、 填空。 （1）把（ ），叫做分数单位。 分数单位是由（ ）决定的，（ ）是几，分数单位就是几分之一。 （2） 读作：（ ）表示（ ） 读作：（ ）表示（ ） 4. 用直线上的点表示分数。 （交流经验：先找准单位“1”，再看平均分成了几份，然后确定直线上这一点用几分之几表示）。四、总结评讲，升华目标 1、本节课我们学习的主要内容是什么？2、说说你的收获。第四课时教学内容：分数与除法教学目标：1、使学生正确理解分数与除法的关系。 2、培养学生联系的思想。 3、培养学生良好的学习习惯。教学重难点：分数各部分与除法各部分之间的关系教学准备：圆形纸片教学过程：一、情境启发，明确目标老师给

11、大家带来一组除法算式，看看大家谁的反应最快？（课件）284= 2100= 64= 0.72= 910=两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数。那16等与多少呢？生回答，师提示：1除以6除不尽，结果除了用循环小数，还可以用什么表示？生猜想，能用分数吗？今天我们就来证实一下这个问题。（板书课题）二、合作探究，达成目标（一）自主学习例1 创设情景：小红过生日，买了一个蛋糕，平均分给小红及父母，平均每人分得多少个？1、以小组为单位，亲自剪一剪，拼一拼，看看结果是多少？2、交流做法及结果。3、尝试分析除法与小数的关系。（二）合作探究分数与除法的关系 课件出示例2情景图：把3个饼平均分给4个孩子，每个

12、孩子分得多少块？ （1）请同学们4人一组，拿出你组的3个同样大的圆，实际分一下。 提问：分的结果怎样？你们是怎样分的？演示给同学看看。 （2）教师用电脑演示例2的分饼的过程。34（块） （3）探究分数与除法的关系 请同学们观察例1和例2的两个算式和结果。小组讨论下面的问题： A、当整数除法得不到整数的商时，怎么办？可以用什么数来表示？ B、用分数表示整数除法的商时，要用谁作分母？谁作分子？能否用一个等式来表示这种关系？ C、如果用字母a、b分别表示被除数和除数，用字母怎样表示上面的关系？还要注意什么？ E、分数能否表示两个数相除？分数的各部分与除法各部分有什么关系？ F、分数与除法有什么区别？

13、 （4）归纳分数与除法的关系三、变式练习，检测目标1、课本P66 做一做第1题。 2、用分数表示各题的商。18=（ ） 49=（ ）517=（ ）1315=（ ）931=（ ）3在括号里填上适当的数或字母。 （）（）（ ）（） 8( )（ ） c( )=(d )4解决问题（1）把个饼分给个孩子吃，每个孩子分得几个？（2）5米长的绳子平均分给7个人，每人分几米？5、练习十二第1、2、5、6、7题6、练习十二第1、2、5、6、7题。四、总结评讲，升华目标回顾本节课的学习，说说你有哪些收获？学习心得： （A、我很棒，成功了； B、我的收获很大，但仍需努力。）自我展示台：（写出你的发现或见解）第五课时

14、教学内容：分数与除法例3、把低级单位的名数改写成高级单位的名数教学目标： 1、学生学会把低级单位的名数改写成高级单位的名数。 2、使学生会比较一个数是另一个数的几分之几。教学重难点：掌握把低级单位的名数改成高级单位的名数。教具准备：投影仪、计算机、相应课件一、情境启发，明确目标 一根铁丝长15厘米，要把它分成3份，每份是多少厘米？能用分数表示吗？每份是多少分米呢？能不能用我们所学的知识进行转化？这就是我们今天要探讨的问题。（板书课题）二、合作探究，达成目标（一）合作探究学习例3课件出示例3情景图： 小组分析讨论交流想法和做法，归纳此类题目解题思路。 （二）自主学习 1.求分米是多少米？（让学生

15、说明，怎样把低级单位的名数改写成高级单位。）2.求分是多少小时？（让学生说明，应该怎样算？哪个数作除数？哪个数作被除数？）3.求分米是几分之几米？温馨提示：（）要把分米数改写成米数应该怎么办？要把分改写成小时怎么办？（2）第3题用分数怎么表示？哪个作分母？哪个作分子？三、变式练习，检测目标1、P66做一做第2题。2、练习十二3、4、8、9题。3、解决问题。（1）儿童每天的睡眠时间是9小时，占全天的几分之几？（2）一本小画册共56页，小花已经看了50页，她看了全书的几分之几？（3）一个平行四边形的底是26分米，高是8分米，底是高的几分之几？高是底的几分之几？4、男生有21人，女生有19人，女生是

16、男生的几分之几？男生是女生的几分之几？5、把5米长的绳子平均截成6段，每段长几米？每段是全长的几分之几？四、总结评讲，升华目标 1、本节课我们学习的主要内容是什么？2、说说你的收获。第六课时教学内容：真分数和假分数教学目标：1、使学生认识真分数和假分数 。2、培养学生认真思考的习惯教学重难点：正确理解真分数和假分数的意义和假分数化成整数 的方法的掌握。教学过程：一、情境启发，明确目标 本周一是3月15日，谁知道这是一个什么日子吗？（生抢答：国际消费者权益日！）你还知道关于“3.15”的哪些知识?(生1：打假！ 生2：工商质检部门查处假药假货 生3：“315”的主题是打击假冒伪劣产品,保护消费者

17、合法权益。)简单地说，是要提倡真实诚信，反对虚假欺诈。（板书：真和假）在生活中如此，在我们的学习中也更应如此。希望在这一节课的学习中，同学们能扎扎实实地学到最真的道理。（板书课题：真分数与假分数）二、合作探究，达成目标 （一）自主学习，认识真分数。（1）出示例1的三个图，让学生看图说出每个图所表示的分数。 （2）这些分数比1大还是比1小？ （3）比较（先同位说，再提问说） （a）每个分数中分子和分母的大小。 （b）以上分数有什么共同点？ （4）小结出这样的分数是“真分数”。 （5）谁能举出一个真分数？什么是真分数？（二）合作探究，认识假分数。（1）老师出示例2的三副图，让学生说出每个图所表示的

18、分数。 （2）讨论：这些分数比1大还是比1小？为什么？ （3）全班交流，小结出什么是假分数。 提示：同学们要特别注意的是假分数有两种情况一种是分子比分母大（它们都大于1），另一种是分子和分母相等（它们等于1）后一种情况往往容易被忽略请同学们自己举出几个假分数的例子来注意：看看学生举例中有没有等于1的假分数例子，如果没有，则要提醒学生举出这种例子三、变式练习，检测目标1、70页的做一做及练习十三1、2、3题2读出下列各分数，并分类。 3、填空：（ ）的分数叫真分数，真分数（ ）1，（ ）的分数叫假分数，假分数（ ）或（ ）1。分母是6的真分数有（ ）个，其中最大的是（ ）； 分母是6的假分数有（

19、 ）个，其中最小的是（ ）。4、判断：真分数都比1小。（ ）假分数就是分子比分母大的分数。（ ）的分数单位是，再加上4个这样的分数单位就是最小的假分数。( ） 4除5的商用分数表示是。（ ）5、在中，是非0的自然数。（1）当 时，是分数单位。（2）当 时，是真分数。（3）当 时，是假分数。 （4）当 时，=1。四、总结评讲，升华目标 这节课谁的收获大？你对分数有了哪些新的认识？请谈给大家听听。 第七课时教学内容：带分数的认识及假分数与带分数的互化教学目标：1、使学生知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。 2、使学生能够正确地进行假分数与带分数、整数的互化。3、培养学生仔细认真的学习习惯教学

20、重难点：假分数化成带分数的方法教学过程： 一、情境启发，明确目标 读出下面的分数，再指出哪些是真分数，哪些是假分数 谁能快速地把上面的分数中的假分数化成整数？还有哪些不能化成整数？那么这些假分数又能用哪些数来表示呢？（师板书课题：把假分数化成带分数）二、合作探究，达成目标（一）自主学习带分数1、出示课本70页的主题图2、学生观察，你发现了什么信息？3、如果要想吃一个半苹果，如用分数能怎样表示？ 其它三位同学吃的苹果数如何用分数表示？4、小组合作认识带分数及其读法。（二）合作探究，假分数、带分数的互化热身：看图写分数，并指出它们的分数单位。 1、出示、思考：（1）分子是分母的倍数吗？ （2）你是

21、根据什么做出此题的？（分数的意义或分数与除法的关系）2、出示、怎样化成带分数 （1）分子是分母的倍数吗？（2）你是根据什么做出此题的？（3）如果分子不是分母的倍数，假分数化成带分数，（ ）是带分数的整数部分，（ ）是分数部分的分子，分母不变。 3、生小结假分数化成带分数的两种情况。三、变式练习，检测目标1、71页的做一做及练习十三49题。2、填空（1）9个组成的分数是（ ），它比1（ ）。（2）8个组成的分数是（ ），它比1（ ）。（3）3里面有（ ）个，3个是（ ），再添上（ ）个就等于2。 3、判断（对的打“”，错的打“”） （1）真分数小于1，假分数大于1（ ） （2）整数都可以看成分母

22、是l的假分数（ ）（3）凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数（ ） 4、思考题：一个真分数，分母是最小质数与最小合数的积，这个真分数最小是多少？最大呢？四、总结评讲，升华目标 这节课，我们学习了什么内容？什么是真分数？什么是假分数？把假分数化成整数和带分数的方法是怎样的？第八课时教学内容：真分数与假分数的练习课教学目标：1、使学生加深理解真分数和假分数的意义。2、能够比较熟练地进行假分数与带分数、整数的互化。教学重难点：假分数与带分数、整数的互化。教学过程：一、情境启发，明确目标提问：什么是真分数？什么叫假分数？把假分数化成整数和带分数的方法是怎样的？二、合作探究，达成目标 （一）自主学

23、习 1、读出下列分数，并说出哪个是真分数，假分数和带分数。 2、把下列假分数化为整数或带分数。3、用分数表示下面各题的商，能化带分数的化成带分数。 1516=（ ） 3518=（ ） 2729=（ ） 1323=（ ）4、下面的分数按从小到大排列。2 3 3 （二）合作探究1、练习十三10（提示：学生用假分数、带分数表示图中的涂色部分，通过练习有助于学生巩固带分数是假分数的另一种书写形式的认识。）2、练习十三11（解决这些实际问题，学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据求一个数是另一个数的几分之几的方法列出算式，再根据分数与除法的关系写出答案。）3、练习十三12先让学生看表回答课本上的

24、问题，然后引导学生找出规律。三、变式练习，检测目标 1、在下面的括号里填上适当的分数（是假分数的化成带分数）219米=（ ）千米 83cm=( )dm69秒=（ ）分 2003ml=( )L4357立方分米=（ ）立方米 3623平方厘米=（ ）平方分米 2、把下面的假分数化成整数或带分数。 3、一辆汽车10分钟行驶13千米，平均每分钟行多少千米？平均行1千米需要多少分钟？ 4、按要求写分数。 （1）写出分母是7的所有的真分数：（2）写出分子是7的所有假分数：（3）写出3个分子是5的假分数：（4）写出3个分母是9的带分数：（5）写出3个分母不同的可以化为整数的假分数5、选择题（1）分子是5的假

25、分数有（ ）个 3 4 5 6 （2）当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（ ） 假分数 带分数 真分数 整数6、解决问题（1）小刚计划用15天读完一本书，则平均每天要读完这本书的几分之几？7天得读完这本书的几分之几？（2）一桶食油重11kg,学校食堂每天大约用3kg，则这桶油可以用几天？（用带分数表示）（3）做同一种零件，王明4小时做了7个，李刚3小时做了6个，问谁做得快一些？（化成带分数比较）四、总结评讲，升华目标回顾本节课的学习，说说你有哪些收获？学习心得： （A、我很棒，成功了； B、我的收获很大，但仍需努力。）自我展示台：（写出你的发现或见解）第九课时教学内容：分数的基本性

26、质教学目标：1、通过学习，使学生理解和掌握分数的基本性质，2、培养学生的抽象、概括能力。 3、培养学生良好的学习习惯。教学重难点：分数的基本性质 教学准备：教师和学生每人准备三张完全一样的纸，一支彩笔。实物投影器。教学过程：一、情境启发，明确目标 同学们，每年的中秋节你们都会吃什么呢？对了，月饼。中秋吃月饼是我们中国的传统风俗。去年的中秋节，老师的邻居李奶奶家里，发生了一件有趣的事情，大家想不想知道？好，既然大家都这么好奇，就张开小耳朵认真听。去年的中秋节呀，李奶奶家的孙儿小红、小明、小兵都来了，家里可热闹了。李奶奶笑得合不拢嘴，她拿出一个又大又圆的月饼，对孙儿们说：“孩子们，奶奶给你们分月饼

27、了。老大小红，奶奶分这块月饼的给你，老二小明，奶奶分这块月饼的给你，老三小兵，奶奶分这块月饼的给你，（边讲边贴出名字和三个分数）你们同意吗？”奶奶的话刚讲完，小红就嘟着嘴叫了起来：“奶奶你不公平！分给小兵的多，分给我的少！”小明连忙叫着：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小兵在偷着乐。同学们，你们觉得奶奶公平吗？现在同桌之间讨论一下看样子我们班的同学也争论起来了，到底李奶奶的月饼分得公不公平，上完这一节课同学们就会明白了二、合作探究，达成目标（一）自主学习例1 1（1）拿出事先准备的一张纸条，把它平均分成两份，其中的一份涂上颜色，用分数表示涂色部分是多少？ （2）请拿出第二张纸条，把他平均分成4份

28、，把其中的两份涂上颜色，用分数表示出来是多少？ （3）把第三张纸条平均分成8份，把其中的4份涂上 色，用分数表示出来。 （4）比较三张纸条的涂色部分，它们的长度怎样？那么这三个分数的大小呢？ （5）小组讨论它们的分子、分母有什么变化规律？ （6）交流分数的分子和分母的变化规律。（二）探究规律 教师：通过同学们动手操作、观察比较，我们知道、这三个分数的大小相等这三个分数的分子、分母都不相同，但是它们的大小却完全相同，其中有没有规律呢？小组学习讨论，总结出分数的基本性质。 （1）温馨提示：为什么要说“零除外”？（2）比较故事中三个分数的大小，并说出依据。 （3）你还能举出几个这样的例子吗？三、变式

29、练习，检测目标1、P76页做一做第1题。2、练习十四第1、2、3、4、5题。（练习十四第4题，特别提问：(1)“在直线上用同一个点表示”是什么意思？(2)怎样找出哪些分数是相等的？根据什么？）3、填空：（1）分数的分子和分母同时乘或除以（ ）的数，（ ），分数的大小不变。（2）把的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分母应该（ ）。（3）把的分母缩小4倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（ ） 4、思考题：把的分子加上4，要使分数的大小不变，分母应该加上几？四、总结评讲，升华目标 1、本节课我们学习的主要内容是什么？2、说说你的收获。第十课时教学内容：分数的基本性质教学目标：使学生进一步理解

30、和掌握分数的基本性质。教学重难点：分数的基本性质 教学过程：一、情境启发，明确目标 首先我为学生带来一个和尚分饼的故事。从前有座山，山里有座庙，庙里住着一个慈母般的老和尚和三个调皮的小和尚，小和尚最喜欢吃老和尚烙的饼了。有一天，老和尚烙了三张同样大小的饼想分给小和尚吃。还没给呢，小和尚就开始要了。第一个和尚说：“我要一块儿”；第二个和尚说：“我要两块儿”；第三个和尚说：“不行不行，我得多要点儿，我要四块儿”。老和尚听了他们的话，二话没说，就把第一张饼平均分成二块儿，取其中的一块儿给了第一个和尚；接着又把第二张饼平均分成四块儿，取其中的两块儿给了第二个和尚；最后把第三张饼平均分成八块儿，取其中的

31、四块儿给了第三个和尚。“同学们，你知道哪个和尚吃的多吗？”学生回答并说出依据。二、合作探究，达成目标（一）自主学习例2 出示例2 要求：（1）明确题目要求。 （2）理清解题思路。 （3）正确应用分数的基本性质。 （二）合作探究 思考题：（1）性质中为什么要说“零除外”？（2）怎样用整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质？三、变式练习，检测目标1、P76页做一做第2题。2、练习十四第6、7、8、9、10题。 3、判断（对的打“”，错的打“” ）（1）分数的分子和分母乘上或除以一个数，分数的大小不变。（ ）（2）分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的自然数，分数的大小个变。（ ）（3）分数的分

32、子和分母加上同一个数，分数的大小不变。（ ）（4）一个分数的分子不变，分母扩大3倍，分数的值就扩大4倍。（ ）（5）将变成后，分数扩大了4倍（ ）（6）的分子扩大3倍，要使分数大小不变，分母要乘上3（ ）4、选择题 （1）在分数 中，x不能等于（ ） 0 4 2 （2）一个分数的分子不变，分母除以4，这个分数（ ）扩大4倍 缩小4倍 不变（3）一个分数的分子乘上5，分母不变，这个分数（ ）缩小5倍 扩大5倍 不变（4）小明把一块蛋糕平均切成3块，吃去其中一块；小华把一块同样大的蛋糕平均切成12块，吃去其中3块他们两人比较吃去部分的大小是（ ）小明吃得多一些 小华吃得多一些 两人吃得同样多（5）

33、的分子增加6，要使分数的大小不变，它的分母应该（ ）增加6 增加15 增加10（6）如果一个分数的分子、分母都增加100，而分数的大小没有改变，那么原来的分数一定是（ ）分子大于分母 分子小于分母 分子等于分母5、五（1）班的同学借了儿童文学，的同学借了聪明屋，的同学借了少年时代，的同学借了漫画世界，还有的同学借了笑林，请问借哪些刊物的同学一样多？ 6、思考题：有一个分数，若加上它的一个分数单位是1，若减去一个它的分数单位是，那么这个分数是多少？四、总结评讲，升华目标 回顾本节课的学习，说说你有哪些收获？学习心得： （A、我很棒，成功了； B、我的收获很大，但仍需努力。）自我展示台：（写出你的发现或见解）